唐 眉

摘要本文主要分析研究了案例教育方法的教育特點,并在此基礎上,分析高校學生思想政治教育與案例教育法有機結合的必要性與可能性。

關鍵詞案例教育 高校思想政治教育 教育方法

中圖分類號:G641文獻標識碼:A文章編號:1009-0592(2009)10-318-01

一、案例教育法的概念

案例教育法作為一種解釋社會現(xiàn)象的研究方法,學界對它的定義主要有兩大類別:第一種觀點認為案例是特殊事件,案例就是案例,從案例中不能得出帶一般規(guī)律性的結論;第二種觀點認為對案例的研究可以得出新的假說以及分析性的普遍結論。

本文認為案例教育法是一種運用歷史數據、檔案材料、訪談、觀察等多種方法收集資料和數據,并遵循一定的原則和技術對一個事件進行深入分析從而得出帶有普遍性結論的經驗式的研究方法。

二、案例法在高校學生思想政治教育中的運用

(一)發(fā)展成熟的理論

從根本上來講,案例教育法之所以能夠作為理論基礎,以開展高校思想政治教育的研究,首先是因為這一研究方法經過較長時間的發(fā)展,業(yè)已形成了一套較為成熟的理論體系,在實際運用中得到了廣泛的認可,并得到了較好的研究效果。盡管從案例教育法的實際運用來看,其主要作用是為社會科學研究提供一種輔助性的研究方法,但由于它效果良好,因此在很多學科的研究中得到了廣泛的運用,特別是在經濟學、管理學等社會科學的研究中占據了重要的地位。而在思想政治教育學科研究及其教學中的運用更是已經成為一種普遍的研究手段?？v觀其發(fā)展歷程,也正是由于在各個學科中的廣泛應用,案例教育法積累了大量的實踐經驗,使之得以逐步發(fā)展成熟。

在案例教育法發(fā)展的初期,這種方法被認為是社會科學研究方法中科學含量最低、可靠性最差的研究方法之一,同時,由于案例教育的成果無法采用定量方法進行研究分析、缺少客觀性、科學性和嚴謹性,因此早期采用案例教育法進行研究得到的成果也往往被忽視和貶低。特別是隨著計算機定量分析技術的高速發(fā)展,精確的定量分析逐步在社會科學研究領域得以推廣,各種分析技術如社會實驗、結構方程模式、等級線性模型等發(fā)展迅速,案例教育法的本身的欠缺科學性和客觀性的缺點被逐漸放大,由此帶來的對這種研究方法的偏見導致案例教育法的應用不受重視,特別是在其剛開始形成時,并沒有發(fā)展成熟的理論作為基礎和指導思想,其教育模式和手段不盡完備,教育的開展缺乏扎實的理論基礎作為支持,因此其研究成果的可信度和有效性也飽受質疑。但是,作為一種與時俱進、在時代的前進中保持自我發(fā)展的研究方法,現(xiàn)代案例教育法已經發(fā)展出了成熟的理論,無論是研究手段還是研究基礎都得到了較大程度的改善,特別是在各個學科運用的過程當中實踐經驗的不斷豐富,使其理論體系逐步完備,這位其與高校思想政治教育研究的結合提供了理論與實踐基礎。

(二)豐富的教育案例

從案例教育法的定義不難看出,大量可供研究的案例是這種方法運用的關鍵所在,如果在一個學科內不存在一定數量的可供研究的案例,那么在此基礎上進行分析研究也就無從談起。高校是人與人交流的重要場所,作為一個社會的縮影,在其日?；顒优c教學當中產生了豐富的相關案例,特別是在互聯(lián)網日益普及、網絡已經成為重要的思想交流平臺的今天,利用互聯(lián)網進行有效的思想政治教育已經成為非常有效的教育手段,不僅能夠傳播思想,還能夠在實踐活動中積累實踐經驗、豐富思想政治教育所需的案例。此外,隨著時代的進步和教學活動的發(fā)展,大學生日常學習生活和教師的教學活動的各個方面發(fā)生了相應的變化,隨之出現(xiàn)了大量的新問題,高校思想政治教育也要面對新的情況,從中積累的實踐經驗為思想政治教育提供了大量的案例。

高校思想政治教育案例的分類。我們主要選取教育模式為依據來探討高校思想政治教育的案例分類。之所以選擇“教育模式”作為指導案例選取的標準,是因為相對于其它分類標準具有自身獨特的優(yōu)勢:首先,教育模式是在一定教育理論或教育思想指導下,通過教育實踐抽象概括而形成的教育活動相對穩(wěn)定的基本結構或范式。它重在分析主要矛盾,認識基本特征,實際上是對于各種具體教育方法和教育手段的一個理論概括,其中包含了具體的教育方法和教育手段,所以相對于具體的教育方法和教育手段來說從教育模式入手能夠更加全面的概括高校思想政治教育的基本類型。其次,相對于教育內容(學習、生活、感情)、教育結果(有效、無效)等其它標準來說,從“教育模式”這一概念入手能夠更加準確的對高校思想政治教育的各種案例加以概括,其內容涵蓋了具體的教育方法和方式,以及不同內容、不同效果的各類教育活動。此外,從理論層面上來講,這樣的分類角度能夠為針對具體的情況,分別采用相應的方法解決實際問題提供理論基礎,特別是為在針對不同問題和不同具體情況時,究竟選取單案例進行分析研究,還是使用多案例綜合研究這一研究中容易出現(xiàn)的最為基本的方法選擇明確思路與方向。

三、結語

通過本文的論述,說明在高校思想政治教育研究中引入案例教育法是具有一定的理論與實踐基礎的。一方面它作為一種發(fā)展成熟的理論體系,能夠針對高校思想政治教育現(xiàn)有研究方法中存在的問題進行解決,將對高校學生的思想政治教育提高到新的理論高度;另一方面,對這種研究方法的使用和研究,有助于為高校思想教育領域的研究提供新的研究思路與手段。因此探討這一研究方法在高校思想政治教育研究中的應用是非常必要和及時的。

參考文獻:

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