鄧林華

記得我上學(xué)的時(shí)候,曾讀過魯迅先生的一些作品,都不太喜歡,只是比較膚淺地知道其人、其事罷了,其中也包括他的語言風(fēng)格。而今自己成為教師,要給學(xué)生講魯迅其人、其事,確實(shí)有些汗顏了!于是,便靜下心來細(xì)細(xì)研讀他,才發(fā)覺魯迅的偉大;并且很愿意走近他,想更多地了解他!這讓我覺得自己兒時(shí)竟那般的愚昧無知!

他揮著一桿筆,投身于喚醒民眾,解放民眾,爭取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中。他畢其一生,不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的封建禮教的黑暗進(jìn)行毫不留情的批判。他堅(jiān)持社會(huì)主義的立場,為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群體伸張正義,他就是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人;他是一位永遠(yuǎn)站在平民立場,為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家。作為中國人,作為教師,我們有太多的理由必須走近魯迅先生!!

首先,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)、拜讀他的經(jīng)典作品《少年閏土》。文中生動(dòng)刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明伶俐的農(nóng)村少年形象。學(xué)生初識(shí)魯迅,了解魯迅先生的文學(xué)成就。原來,大到中國文壇的一代巨匠、世界各國的大作家,要刻畫人物的性格特點(diǎn),塑造鮮明的人物形象也無非是通過人物的外貌、語言、動(dòng)作來表現(xiàn)罷了。而且文中閏土所接觸到的事與學(xué)生現(xiàn)有的體驗(yàn)大相徑庭,十分新鮮有趣,年紀(jì)又相仿,學(xué)生讀來饒有興趣,這不是走近魯迅了嗎?其后,由欣賞魯迅的作品到學(xué)習(xí)別人寫的關(guān)于魯迅的作品,如周曄的《我的伯父魯迅先生》、蕭紅的《回憶魯迅先生》、巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、阿累的《一面》、臧克家的《有的人》,魯迅——這個(gè)偉大而又響亮的名字,已經(jīng)深深地烙印在我和學(xué)生的心中了。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時(shí),我充分地聯(lián)系上下文,結(jié)合時(shí)代背景,指導(dǎo)學(xué)生理解含義深刻的句子,學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法,感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì);引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法,感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格,培養(yǎng)學(xué)生鮮明的愛憎感情,理解一心為人民的人將獲得永生,與人民為敵的人必然滅亡的道理,并體會(huì)對(duì)比手法的運(yùn)用。

此時(shí),再說魯迅,已是滿腔的敬仰、熱愛、崇拜了。阿累說:“魯迅先生是同我們一起的!”我說,我自豪地說:“魯迅先生永遠(yuǎn)同我們?cè)谝黄?”橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛,愿我的學(xué)生與我同感!(作者單位:江西省南昌市育新學(xué)校)■