張 紅

摘要:課堂效果是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段,教師應(yīng)通過轉(zhuǎn)變角色、誘人的新課導(dǎo)言、感染力極強(qiáng)的教學(xué)語言、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)教程,吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生熱愛并認(rèn)真學(xué)習(xí)地理課,提高學(xué)生的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:地理 課堂效果 素質(zhì)

地理課的功能在于教育學(xué)生關(guān)心并謀求人類的可持續(xù)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)境意識(shí)、全球意識(shí)和以人為中心的人地關(guān)系觀念等科學(xué)的地理思想,使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)和人文精神等方面理解,認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人類所面對(duì)的重大問題,形成對(duì)這些問題應(yīng)當(dāng)采取何種正確行為方式的地理價(jià)值觀念。因此,地理教師應(yīng)講究課堂教學(xué)藝術(shù),形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格,使學(xué)生熱愛并認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程,形成具有21世紀(jì)所需要的參與中國(guó)與全球持續(xù)發(fā)展和國(guó)際交往、合作、競(jìng)爭(zhēng)的基本素質(zhì)。

一、轉(zhuǎn)變教師的角色

要建立教學(xué)相長(zhǎng)、交往互動(dòng)的師生關(guān)系,變“傳話”為“對(duì)話”,“要蹲下身子與學(xué)生對(duì)話”,“同學(xué)生一起成長(zhǎng)”。這要求我們廣大教師的教育思想隨著時(shí)代前進(jìn),并將新的教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w行動(dòng),要將自己的角色更新定位,不僅能滿足于知識(shí)的傳播,還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的研究者、開發(fā)者、指導(dǎo)者和合作者。

二、有一個(gè)誘人的新課導(dǎo)言

中學(xué)生受思想認(rèn)識(shí)水平、課程時(shí)間安排、考試導(dǎo)向等因素的影響,通常情況下不重視地理課,學(xué)習(xí)不主動(dòng)、不積

極。但是,從中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看,他們又往往具有很強(qiáng)的好奇心和好勝心,一方面,他們對(duì)問題刨根問底;另一方面,他們又急于要顯示自己的才能,個(gè)個(gè)躍躍欲試。這就為設(shè)計(jì)好新課導(dǎo)言,奠定了良好的心理和思想基礎(chǔ)。經(jīng)過挖掘加工后生動(dòng)誘人且?guī)в袘夷畹男抡n導(dǎo)言,一上課就要將學(xué)生的注意力都集中到對(duì)新知識(shí)的探究上來。由于興趣和好奇心的驅(qū)使,全體學(xué)生都積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),直到把懸念化解、問題解決。

三、突出濃郁的“地理味”

多媒體教學(xué)和地圖教學(xué)是地理課堂教學(xué)法突出體現(xiàn)地理味的手段,其中,地圖教學(xué)是關(guān)鍵。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立正確的空間概念,使學(xué)生靈活自如地運(yùn)用地圖,正確分析和說明地理問題,是地理教學(xué)法的主要任務(wù)之一。而運(yùn)用地圖進(jìn)行教學(xué)則是完成這一教學(xué)任務(wù)的重要途徑。復(fù)雜抽象的地理事物和現(xiàn)象往往用一幅或幾幅地圖,包括地理示意圖表、地理漫畫及素描等,便能生動(dòng)直觀、清晰明了地展示出來。如《中國(guó)的地形》這一章,學(xué)生看圖后,就會(huì)一目了然,并留下難以忘懷的記憶,同時(shí)也可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

四、感染力極強(qiáng)的教學(xué)語言

教師靈活并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用口頭語言、體態(tài)語言和板書語言等進(jìn)行教學(xué),可以使課堂教學(xué)妙趣橫生。在保證科學(xué)性的前提下,教師在教學(xué)時(shí)或繪聲繪色、或幽默詼諧、或啟發(fā)誘導(dǎo)、或慷慨陳詞、或點(diǎn)頭贊許、或熱情鼓勵(lì)等等都會(huì)使教學(xué)達(dá)到意想不到的效果。適時(shí)、適度地使用修辭方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)積極性,使其勇于提問、大膽發(fā)言,積極參與。同時(shí),配以新穎、美觀、精練的板書、板圖或是板畫,就能吸引住每一個(gè)學(xué)生的注意力,全身心地投入到課堂中去。

五、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)教程

一節(jié)完整的中學(xué)地理課堂教學(xué),其教學(xué)過程總是以人地關(guān)系為主線,步步為營(yíng)、環(huán)環(huán)相扣。良好的開場(chǎng)白,集中了學(xué)生的注意力,這時(shí),提出要解決的實(shí)際問題,可有效地激起學(xué)生的求知欲望。緊接著教師因勢(shì)利導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生尋找和討論新課的知識(shí)點(diǎn),同時(shí),使用多種語言技能,營(yíng)造寬松、和諧、探討、競(jìng)爭(zhēng)的課堂氛圍,使學(xué)生勇于向知識(shí)的深處質(zhì)疑、解疑。教學(xué)中教師還要注意聯(lián)系實(shí)際,運(yùn)用新知識(shí)解說相關(guān)的地理問題。最后,進(jìn)行反饋教學(xué)效果、強(qiáng)化訓(xùn)練,以及簡(jiǎn)單、扼要地總結(jié),就能取得“余音繞梁三日不絕”的效果。

總之,通過其課堂教學(xué)法的藝術(shù)魅力,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)、會(huì)用的目的,提高學(xué)生的素質(zhì),以適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。