王桂玲

提高教學(xué)水平,這是教師工作永恒的話題。教師教學(xué)水平的參差不齊,除了教師個(gè)人素質(zhì)差異外,主要是教師個(gè)人努力程度不同造成的。

目前,國(guó)家正在積極推動(dòng)中小學(xué)教育改革,由傳統(tǒng)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。為適應(yīng)教育改革及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣,每一位教師都必須把握好課堂45分鐘,向課堂要效率。這就要求教師在備課過(guò)程中精心策劃,深思熟慮。然而智者千慮,必有一失,總難免事與愿違。因此教師不僅要課前認(rèn)真?zhèn)湔n,還要書寫教學(xué)后記。所謂教學(xué)后記是指教師上完一節(jié)課后,對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問(wèn)題、教后的感受進(jìn)行記錄,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施進(jìn)行總結(jié),將成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的教訓(xùn)、學(xué)生的反映記錄在教案上,進(jìn)行教學(xué)積累,供以后借鑒。

然而在實(shí)際教學(xué)中,寫教學(xué)后記這一環(huán)節(jié)常常被教師所忽視,大多青年教師不知怎樣寫,更不知寫什么。下面就如何寫好教學(xué)后記談?wù)勎易约旱目捶?以起拋磚引玉之用。

一、寫他人,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)

這里主要是指我們通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、參觀等形式,取他人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短。對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)精彩難忘的片斷,如自然有趣的導(dǎo)言、直觀形象的演示、生動(dòng)得體的比喻、適時(shí)巧妙的設(shè)問(wèn)、突破難點(diǎn)的方法、訓(xùn)練能力的好題、簡(jiǎn)捷明了的板書、突發(fā)事件的處理等等,課后進(jìn)行歸納整理。長(zhǎng)此以往,經(jīng)驗(yàn)會(huì)越來(lái)越豐富,教法越來(lái)越靈活,教學(xué)能力就會(huì)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

對(duì)于青年教師,平時(shí)可邀請(qǐng)同學(xué)科的教師隨堂聽(tīng)課,請(qǐng)他們對(duì)自己課堂教學(xué)中表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)與出現(xiàn)的疏漏如實(shí)指出

并給予評(píng)價(jià),對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果認(rèn)真記錄、反思和總結(jié)。

二、寫自己,查找失敗的原因

我們上完一節(jié)課,總有些缺憾的地方,其原因是多方面的,如課題引入不自然,內(nèi)容銜接不流暢,演示實(shí)驗(yàn)不成功,突破難點(diǎn)不得法,課堂設(shè)問(wèn)不明確,例題選擇不恰當(dāng),知識(shí)準(zhǔn)備不充分,師生配合不默契……對(duì)此課后應(yīng)冷靜思考,及時(shí)總結(jié),尋求解決的辦法,通過(guò)教學(xué)后記,把自己的想法、建議記錄在案,這就是教后的收獲、實(shí)踐的成果、寶貴的財(cái)富、致勝的法寶。

三、寫學(xué)生,收集反饋信息

課后認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的評(píng)議和評(píng)價(jià)、對(duì)教材的希望和要求、對(duì)某個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解、例題選擇的難易、知識(shí)的涵蓋程度等等,如實(shí)記錄下來(lái),作為教師日后教學(xué)的第一手借鑒材料。

寫學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步和不足的情況,尤其是每次章末或階段考試后,都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面分析,總結(jié)成功、失敗和對(duì)策,以備實(shí)際運(yùn)用。

四、寫教材教法,選擇教學(xué)手段

寫教材內(nèi)容的編排是否合理、適度,教材體系安排是否恰當(dāng),處理問(wèn)題的方法是否適宜,教材的科學(xué)性、知識(shí)性、思想性、趣味性等是否兼顧。

寫教學(xué)方法是否為教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)服務(wù),是否體現(xiàn)一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則,是否與授課形式相聯(lián)系。在日常的教學(xué)過(guò)程中,隨時(shí)會(huì)有最佳教學(xué)思維、教學(xué)手段的創(chuàng)新,都可以以教學(xué)后記的形式寫下來(lái)。

五、從書上間接獲取經(jīng)驗(yàn),博采眾長(zhǎng)終成其果

這是一種很好學(xué)習(xí)和獲取經(jīng)驗(yàn)的途徑,它方便、快捷,只要自己勤奮,就能補(bǔ)拙,很實(shí)際、高效。可以從三個(gè)方面抓起:1.充分發(fā)揮《教學(xué)參考書》、《中學(xué)物理教學(xué)參考》及課外輔導(dǎo)書的點(diǎn)拔作用,找出課程內(nèi)容的精髓,簡(jiǎn)明扼要的總結(jié)、生動(dòng)形象的比喻,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的材料、精練的習(xí)題等等,都可以教學(xué)后記的形式記下來(lái),以備后用。2.多讀、多看教育雜志,研究學(xué)生心理變化的動(dòng)態(tài),以便及時(shí)處理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)事件,提高應(yīng)變能力。3.正確使用“優(yōu)秀教案”?！皟?yōu)秀教案”是別人工作經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶,僅適用于個(gè)別學(xué)生群體,且不可照搬照抄,應(yīng)該學(xué)習(xí)其中科學(xué)、合理的教學(xué)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)方法,記錄下來(lái),并根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際,制定切合實(shí)際的教學(xué)方案。

總之,書寫教學(xué)后記,沒(méi)有固定的模式,不要流于形式,而應(yīng)堅(jiān)持多樣性、實(shí)效性、可行性、及時(shí)性,追求發(fā)展性和創(chuàng)造性。貴在重視,貴在用心,貴在及時(shí),貴在堅(jiān)持。長(zhǎng)此以往,一定能收到事半功倍的效果,教師的整體素質(zhì)就會(huì)與日俱增,教師教學(xué)水平一定會(huì)顯著提高。