魏耀華

新的數(shù)學課程標準頒布后它突出體現(xiàn)了數(shù)學的基礎性、普及性和發(fā)展性,其基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。它不僅在知識與技能,過程與方法上強調了數(shù)學的要求,而且將情感態(tài)度與價值觀也作為基礎教育質量的一項指標,這也是本次教育改革的一個創(chuàng)新性標志。這一目標強調人對親身經歷過事實的體驗性認識及由此產生的態(tài)度行為習慣,是互動教學中心理因素的功能性要求,它對師生互動的教學過程以及教學方法的優(yōu)劣有極其重要的影響和制約作用,對知識與能力的培養(yǎng)有巨大的調控作用。作為一名數(shù)學教師,肩負的責任就是利用本學科的優(yōu)勢指導學生用積極的情感戰(zhàn)勝消極的情感,用科學的態(tài)度去克服消極的態(tài)度,并逐步形成認真探究,積極合作,樂于動手,勤于思考,主動去獲取數(shù)學知識的良好行為習慣。充分利用教材中的內容在傳授知識的同時對學生進行情感教育,使之對知識與技能,過程與方法起到促進與優(yōu)化的作用。

一、尊重學生,關愛學生,營造和諧的氛圍

教育家陶行知曾說過:“真教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來的,才能打到心的深處?！苯虒W活動是師生雙邊活動的過程,是認知活動與情感活動相互交織,相輔相成的一個過程,在這一過程中包括師生雙方思想和情感的交流。如果師生關系融洽,雙方處于一種和諧的狀態(tài),就能使學生在學習時產生愉悅的心情。如果在極大的興趣和愉快的氣氛中師生相互作用,相互補充,就更為學生的智力活動提供了最佳的情緒背景,從而使雙方的身心處于最佳狀態(tài),進而推動師生有效地完成學習和工作任務。

因此作為一名教師,首先要具備樂于奉獻、獻身教育的精神,對自己所從事的職業(yè)具有強烈的事業(yè)心,熱愛自己所教的學科,認真學習與鉆研教學理論,吸收新的教育教學方法,與時俱進,科學育人。要轉變陳舊的教學觀念和師生觀念,把自己擺在和學生平等的位置上,尊重和真心關愛學生,用“愛心”去對待學生的缺點和過失。社會在進步,學生的心理也在發(fā)生著變化,這就需要我們時時關心每一位學生,了解他們的所想、所需,了解他們的興趣、愛好、性格甚至家庭情況。尤其對于現(xiàn)在的中學生,從小就是獨生子女,自我意識比較強,做事和學習難免憑興趣和情緒。所以在平時的教學中,要給他們雙倍的關愛,一點一滴的呵護,使他們在心理上接受你、信任你,樂于與你交流。對學生要有精誠所至,金石為開的信心,時刻用愛滋潤學生的心田,用情去感化他們的心。教師要與學生建立朋友式的師生關系,用自己的心靈去贏得學生的心靈,這樣學生才會尊敬你、信服你,從而接受你的教育和教學。

另外,教師不僅傳授學生自然科學知識,而且承擔著塑造學生心靈的工作,所以必須重視學生的品格、情感、個性等心理素質的培育,維護學生的心理健康。十幾年的教育工作,使我體會到,只有使學生親其師,他才能信其道。建立了融洽的師生關系,學生就不再對老師有抵觸,這樣你的教育才會被接受,教學才會有效果。創(chuàng)建和諧的氛圍,尤其對學困生更要多一份關愛,幫助他們建立自信,多一些指導,使老師的鼓勵和期待成為他們進步的動力。他們已經將賞識和鼓勵作為前進的動力了,如果在平時不注意尊重學生,經常打擊他們的自尊心,只會造成學生的反感,從而影響你的教育教學成果。在平時的教學中,要多使用賞識的語言,多表揚,多贊賞,一點一滴的呵護他們,使他們的心理保持平衡,充滿自信。教育心理學史上的“羅森塔爾效應”也充分說明了教師的信任、鼓勵和愛心將鼓起學生自信、智力、情感、個性順利發(fā)展的風帆。

二、培養(yǎng)興趣,激發(fā)學生樂于學習數(shù)學的情感

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,他永遠超過責任感”。 教育家烏申斯基也說過:“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情,這種學習是不會維持長久的”。要讓學生“樂學”,教師必須致力于滿足學生的心理需求,充分調動其積極性,發(fā)揮學生的能動作用,讓學生“為需要而學習”。這句話對現(xiàn)在的學生尤其適用。很多學生憑興趣學習,以自己的興趣為選擇目的。為此,在教學中,首先,要精心設計課堂知識的導入,盡量選擇學生感興趣的、身邊熟悉的、與生活聯(lián)系緊密的數(shù)學問題,激發(fā)學生的求知欲望。發(fā)揮興趣對過程的促進作用;其次,挖掘數(shù)學中美的因素,讓學生感受到數(shù)學中的美,在美的享受中鉆研數(shù)學。在教學中要善用比喻,善于舉一反三,增強數(shù)學知識的趣味性;另外每周給學生留下一些時間,鼓勵學生走上講臺,在老師的引導下,講授一些知識內容,讓學生成為真正的主人。布置的作業(yè)分不同的層次,讓每一名學生都有收獲,都能體會到成功的喜悅,還可以布置一些如今天你學到了那些知識?你今天的最大收獲是什么?今天你的感受是什么?今天你的體會是什么等類似的總結性的作業(yè),讓他們多方面地體會學習的感受。

作為一名數(shù)學教師要善于挖掘數(shù)學的內在美,讓學生感受到數(shù)學知識表面很枯燥,但是一旦你真正鉆研進去就會有一種無形的東西在吸引著你,真的有一種欲罷不能的感覺。例如學習用字母表示數(shù)時,將文字語言轉化成符號語言后,很多文字表述的數(shù)學規(guī)律用字母表達后就變得簡單明了了,讓學生體會到了數(shù)學的簡潔的美。又例如學習圖形的對稱時,通過對圖形的理解使學生感受到和諧的美,幾何證明時使學生體會到邏輯推理時嚴密的思維美……記得數(shù)學史家克來因曾說過:“數(shù)學是人類最高超的智力成就,也是人類心靈最獨特的創(chuàng)造,它既可以像詩歌一樣撫慰人的心靈,也可以像繪畫一樣讓人賞心悅目”。馬克思也曾說過:“任何一門科學只有應用了數(shù)學才會真正注入了活力。”

在數(shù)學教學中進行美的教育,還可以培養(yǎng)學生對數(shù)學的鑒賞能力,陶冶學生的美好心靈和高尚情操。在數(shù)學美育中,審美的主體是學生,在學生與數(shù)學美之間,教師起著橋梁的作用。因此,教師在具有語言美、板書美、教具美的同時,還要善于挖掘教材中美的因素,使學生在審美的情趣中愉快的學習,以進一步提高學生對數(shù)學知識學習的熱情,提高學生的數(shù)學素質,充分發(fā)揮教育中的非智力因素對學生學習的促進作用。