周 弛

興趣是動力之源。政治教學(xué)中,興趣不僅能吸引學(xué)生的注意力、想象力,驅(qū)使學(xué)生積極思考,而且也直接影響著學(xué)生思維的積極性。但是,政治課教學(xué)實踐中,由于有些教師教學(xué)方法陳舊,即教師講,學(xué)生聽,致使很多學(xué)生對政治學(xué)習(xí)感到厭煩,甚至逐漸喪失了對政治學(xué)習(xí)的興趣。顯然,這樣的教學(xué)由于沒有發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生不能也不愿意積極主動地參與教學(xué)過程,因而難以達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此,政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著十分重要的意義。

一、教學(xué)語言的運用與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在教師教學(xué)諸多魅力中,教學(xué)語言的運用是一個十分重要的方面,教師充滿藝術(shù)的語言往往具有很強的課堂吸引力。正如一位教學(xué)大師所言:如果你想使知識不變成僵死的、靜止的學(xué)問,就要把語言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。所以我們可以說,政治課的折服力、吸引力從一定意義講同樣來自于教師語言的藝術(shù)化。以往政治課教學(xué)往往給人一種嚴肅、枯燥的感覺,要改變這種局面,生動幽默的語言是不可缺少的。誠然,學(xué)科教學(xué)中教師所面對的是一群活生生的人,主要通過語言來傳遞知識,教師語言在教學(xué)過程中起著不可替代的作用。如果一個政治教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學(xué)語言,就能撥動學(xué)生的心弦,促進記憶的持久、思維的活躍、想象的豐富,這對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效果有著不言而喻的作用。反之,如果一個教師語言枯燥,學(xué)生聽來,味同嚼蠟,久而久之就會失去對課堂學(xué)習(xí)的興趣。研讀教材,我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)政治教材中的理論大多比較抽象,如果我們教師在注意理論性、科學(xué)性的同時,課堂上體現(xiàn)一些趣味性,把闡述理論同形象化敘述融為一體,就可以使理論增添感情色彩,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更好地理解政治學(xué)的基本原理,不斷提高自己的思想認識水平。同時在教學(xué)中運用藝術(shù)性的語言,還可以起到由此及彼、觸類旁通的效果,恰當(dāng)運用藝術(shù)性語言,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能加深學(xué)生的理解,加深印象,加強鞏固。所以,教學(xué)中我們教師要以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課,經(jīng)常注意語言的抑揚頓挫,或高昂熱烈,或深沉凝重,或重炮似的排比,或雨絲般的描述,娓娓道來,促使學(xué)生的情緒隨教師的語調(diào)而變化。

二、一定情境的創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

情境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好手段。教學(xué)實踐證明,精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,將學(xué)生置于樂觀的情感中,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心,調(diào)動學(xué)生求知欲望。因此,教師在教學(xué)中要富有創(chuàng)新意識,設(shè)計形象生動的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)。誠然,政治課的教學(xué)是學(xué)生掌握知識、形成觀點、付諸行動的轉(zhuǎn)化過程,這種由知到行的積極轉(zhuǎn)化可以形成學(xué)習(xí)的無限動力,當(dāng)這種動力體現(xiàn)于一定情境的時候,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就隨之產(chǎn)生。結(jié)合政治教學(xué)的實際,我們認為教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要符合以下要求。首先,體現(xiàn)明確的目的。政治教學(xué)中,情境的創(chuàng)設(shè)不僅要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),還要有利于促進學(xué)生認知技能、思考能力等方面的發(fā)展。所以,教學(xué)中既要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)情境,又要充分發(fā)揮情境的作用,及時引導(dǎo)學(xué)生從情境中思考并學(xué)會運用自己的語言提煉出所學(xué)的知識點。其次,提出有效的問題。政治教學(xué)中,教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置為帶有針對性的問題情境,以激發(fā)學(xué)生的探究,而且問題情境的張力越強,就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲。因此,在課堂教學(xué)中,應(yīng)針對一些教學(xué)的重點知識和難點知識,創(chuàng)設(shè)一些問題情境,讓學(xué)生在問題的啟示下去主動思考問題、探求新知。最后,運用合理的手段。政治教學(xué)中,我們應(yīng)盡最大可能改變一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的局面,要借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,把抽象的政治概念、原理具體化、形象化,并且通過直觀的演示、實驗、操作等方法創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,強化學(xué)生的情感體驗,增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

三、實踐活動的開展與學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

政治新課程標(biāo)準在關(guān)注每個學(xué)生全面健康成長的背景下,非常強調(diào)實踐活動在政治教學(xué)中的地位。事實上,開展好實踐活動課,能切實提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)方式下,學(xué)生感到政治課的學(xué)習(xí)枯燥無味,從而產(chǎn)生厭倦情緒。而實踐活動課強調(diào)的是如何激發(fā)學(xué)生參與意識和學(xué)習(xí)愛好,將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)的地位轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)的地位,突出他們的主體地位,同時實踐活動課能讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)知識,用活知識,符合青少年好奇、好動等多種特征。所以,當(dāng)他們有機會參加學(xué)習(xí)活動時,會覺得是一件十分有趣的事;當(dāng)他們在實踐活動課中獲得一定的知識,會覺得學(xué)好政治課并不難;當(dāng)他們用所學(xué)知識在實踐活動中分析、解決了某一個具體實際問題時,自然會激發(fā)學(xué)習(xí)政治課的愛好。那么,開展政治實踐活動課應(yīng)該注意哪些問題呢?首先,掌握概念。政治實踐活動課是教師將書本知識與學(xué)生生活經(jīng)驗、社會實踐相聯(lián)系,通過學(xué)生自主參與活動,拓展知識技能,完善知識結(jié)構(gòu),促進學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀得以提升的一種教學(xué)形式。其次,把握原則。開展實踐活動課要求教師切實轉(zhuǎn)變長期以來形成的政治本位課程觀,正確認識政治實踐活動課的性質(zhì);切實確立主體意識,發(fā)揮學(xué)生的主體性;注重引導(dǎo)學(xué)生從生活中生成,在活動中發(fā)展。最后,體現(xiàn)形式。實踐活動課的形式要不拘一格,只要是圍繞培養(yǎng)學(xué)生參與意識和參與能力,提高學(xué)生運用科學(xué)的方式提出問題、分析問題和解決問題的能力,所選取的活動形式都是可行的,這也是注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的目標(biāo)。我們通?？梢圆捎玫男问桨ú殚嗁Y料、討論辯論、調(diào)查訪談等。

總之,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高政治課的教學(xué)效果至關(guān)重要。現(xiàn)行的政治教材,改變了過去嚴謹有余、活潑不足的編排風(fēng)格,注重從實際事例入手調(diào)動情感,使內(nèi)容顯得生動活潑,可讀性強,很符合學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律,這就為運用興趣教學(xué)手段提供了客觀依據(jù)。教學(xué)中我們要通過采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段,保證學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂,以最大的熱情投入政治學(xué)習(xí)之中,從而最大限度地提高政治課教學(xué)質(zhì)量。