徐 鵬 張利兵

摘 要:針對(duì)當(dāng)前高級(jí)應(yīng)用型IT類專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中存在的問(wèn)題,并結(jié)合“校企合作”的實(shí)踐,結(jié)合哈爾濱學(xué)院軟件工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型軟件人才的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)IT人才培養(yǎng)方式進(jìn)行了探索和實(shí)踐。提出了“三零五化”的人才培養(yǎng)思想,通過(guò)實(shí)施“2.5+1.5”應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)模式和四位一體的培養(yǎng)方案,提高學(xué)生應(yīng)用技能和實(shí)踐能力,通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,培養(yǎng)“雙師型”師資隊(duì)伍,進(jìn)而闡述“校企合作”必要性和可行性。

關(guān)鍵詞:軟件工程;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才

引言

哈爾濱學(xué)院自軟件工程專業(yè)建立以來(lái),加大了投入和政策傾斜,先后投入300余萬(wàn)元,組建了7個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。軟件學(xué)院經(jīng)4年的建設(shè)和發(fā)展,于2008年7月被省教育廳批準(zhǔn)為省級(jí)示范型軟件學(xué)院,年底又被哈爾濱市政府認(rèn)定為“哈爾濱市服務(wù)外包人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”,軟件學(xué)院與哈爾濱奇安科技發(fā)展有限公司共同組建的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)研究所被認(rèn)定為“哈爾濱市服務(wù)外包企業(yè)”。從而軟件學(xué)院將獲得政府相關(guān)政策支持及相應(yīng)資助。除實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地提供的教學(xué)資源外,奇安公司投入了50余萬(wàn)元,與學(xué)校聯(lián)合建立了研發(fā)大廳和實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室。

1 目前IT專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)面臨的主要問(wèn)題和解決思路

經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究近幾年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們選擇了校企聯(lián)合的IT專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式。在這種模式下,實(shí)訓(xùn)基地由學(xué)校與企業(yè)共同建設(shè),實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由學(xué)校與企業(yè)根據(jù)理論教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際共同制定,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員共同承擔(dān),實(shí)習(xí)內(nèi)容為組織學(xué)生到企業(yè)參與已結(jié)題項(xiàng)目的再現(xiàn)開(kāi)發(fā),或組織優(yōu)秀學(xué)生直接參與企業(yè)在研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)。這樣,學(xué)生可以了解和體驗(yàn)IT產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程,達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的目的。

2 校企聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)

我院提出“三零五化”人才培養(yǎng)思想,即“教學(xué)與實(shí)踐零距離,教師與學(xué)生零間隙,畢業(yè)與上崗零過(guò)渡”和“培養(yǎng)目標(biāo)定向化、能力培養(yǎng)工程化、教師隊(duì)伍雙師化、資格認(rèn)證多元化、產(chǎn)學(xué)合作多樣化”為指導(dǎo)思想,以專業(yè)人才培養(yǎng)定位為核心,以理論與實(shí)踐一體化為重點(diǎn),以基于問(wèn)題、案例、項(xiàng)目教學(xué)為主線,開(kāi)展應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。校企聯(lián)合辦學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn):

2.1 有利于提高學(xué)生實(shí)際操作能力和學(xué)生的社會(huì)交往能力

校企聯(lián)合辦學(xué)可以利用企業(yè)正在開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)或已經(jīng)開(kāi)發(fā)完成的系統(tǒng)作為案例,使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最實(shí)用的技術(shù);通過(guò)企業(yè)工程師“1對(duì)4、5個(gè)人培訓(xùn)”的方式使學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決,增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力;在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生有具體的指導(dǎo)老師,學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要不斷的溝通,提高了學(xué)生的社會(huì)交往能力。

2.2 有利于提高學(xué)生的就業(yè)率

一方面,學(xué)生的能力提高,增強(qiáng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力;另一方面,學(xué)校和企業(yè)在學(xué)生就業(yè)上有約定,企業(yè)必須負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè),因此企業(yè)可以利用自己的渠道向外推薦學(xué)生,提高了學(xué)生的就業(yè)率。

2.3 有利于企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才

企業(yè)的發(fā)展需要人才的支持,企業(yè)在幫助學(xué)校培養(yǎng)人才的同時(shí),可以發(fā)現(xiàn)自己需要的人才,有針對(duì)性的進(jìn)行培養(yǎng),使得被培訓(xùn)的學(xué)生成為企業(yè)的后背人才庫(kù)。

2.4 有利于提高教師的科研水平

我校是一所市屬院校,教師的科研水平較低,科研立項(xiàng)較困難,即使立項(xiàng),也往往是指導(dǎo)性項(xiàng)目,沒(méi)有經(jīng)費(fèi)支持,這使得教師很難開(kāi)展科研工作。通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué),使教師可以參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā),能夠進(jìn)行有使用價(jià)值的研究,同時(shí)在經(jīng)濟(jì)上也可以得到回報(bào)。

2.5 構(gòu)建“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化平臺(tái)

通過(guò)校企聯(lián)合辦學(xué),可以實(shí)現(xiàn)校、企的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),使教師的科研產(chǎn)業(yè)化,是企業(yè)增加課智力資源,真正形成“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化平臺(tái)。

3 實(shí)施的整體策略

我院領(lǐng)導(dǎo)在通過(guò)一系列的考察研究的基礎(chǔ)上,通過(guò)與教師進(jìn)行大量的溝通,構(gòu)建了校企聯(lián)合辦學(xué)的整體策略。

3.1 確定人才培養(yǎng)的恰當(dāng)定位

首先我們確定了適合我院的人才培養(yǎng)的恰當(dāng)定位,也就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的軟件藍(lán)領(lǐng)。

提出了軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為:以軟件產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)掌握軟件工程基本理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能與方法的,具備運(yùn)用先進(jìn)的工程化方法、技術(shù)和工具從事軟件系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、維護(hù)、管理等工作能力,以及參與工程項(xiàng)目的實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和市場(chǎng)開(kāi)拓能力,具有發(fā)展成軟件行業(yè)高層次工程技術(shù)和管理人才潛力的,適應(yīng)社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的“應(yīng)用創(chuàng)新型”人才。

3.2 建設(shè)優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)

教學(xué)成敗的最根本在于有沒(méi)有良好的教學(xué)團(tuán)隊(duì),我院一方面不斷派出優(yōu)秀教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流,提高了教師的科研能力;另一方面,認(rèn)真組織教師相互聽(tīng)課,安排示范課,加強(qiáng)教學(xué)研究,提高了教師的教學(xué)能力。同時(shí)我院注重培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí),使得我院成為一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。

3.3 改革人才培養(yǎng)模式和方案

舊有的人才培養(yǎng)模式和方案不適應(yīng)我院新的情況,為此我院邀請(qǐng)專家進(jìn)行分析研究,制定了新的人才培養(yǎng)模式和方案。

結(jié)合我院多年來(lái)與IT企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)習(xí)工作的經(jīng)驗(yàn),提出了與外向型IT企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)軟件人才的新模式,即:兩年半高校的學(xué)歷教育和1年半在企業(yè)進(jìn)行軟件工程實(shí)踐的“2.5+1.5”軟件人才培養(yǎng)模式。

3.4 建立新的課程體系

人才培養(yǎng)模式是實(shí)現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的完整的教育過(guò)程,是以課程體系和教學(xué)內(nèi)容為依托的實(shí)施過(guò)程。因此,課程體系設(shè)計(jì)是人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的有力保障。應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)課程體系設(shè)置要跟上軟件行業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)需求,既要重視理論知識(shí)教學(xué),更要突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)。

4 教學(xué)方法改革的探索

4.1 探索教學(xué)模式

在教學(xué)模式上,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作,由學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生,利用學(xué)校與產(chǎn)業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的教育優(yōu)勢(shì),把以課堂教學(xué)與項(xiàng)目研發(fā)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。實(shí)踐證明,面向校企合作的產(chǎn)學(xué)一體化的教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)模式。

4.2 改革教學(xué)方法與教學(xué)手段

在教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革中,我們根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容、施教對(duì)象以及有利于職業(yè)技術(shù)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng),選擇了切實(shí)可行的教學(xué)方法和教學(xué)手段。要求教學(xué)方法要多樣化,能夠針對(duì)不同生源的學(xué)生因材施教,提倡采用啟發(fā)式、討論式、案例式、探究式和項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,使學(xué)生知道為什么學(xué),學(xué)了有什么用,學(xué)了怎么用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生從學(xué)知識(shí)到學(xué)習(xí)怎么獲得知識(shí)。

4.3 改革實(shí)踐教學(xué)

為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo),穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)院提出了“以就業(yè)為導(dǎo)向的軟件工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革”任務(wù),基本思路是“軟硬件實(shí)驗(yàn)環(huán)境適用化、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)綜合化、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容系統(tǒng)化、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合一體化”。全面改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式和內(nèi)容,開(kāi)設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和研究型實(shí)驗(yàn),改革實(shí)驗(yàn)管理體制,促進(jìn)教學(xué)與科研的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.4 改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在學(xué)校,當(dāng)一門(mén)課結(jié)束的時(shí)候,老師要將學(xué)生的知識(shí)掌握情況嚴(yán)格地反映在成績(jī)中,所以在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中需要實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,更要有一個(gè)量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生。但是有些教學(xué)內(nèi)容是很難量化考核的,這就導(dǎo)致這些教學(xué)內(nèi)容在實(shí)施的時(shí)候有很大的難度。在企業(yè)內(nèi)訓(xùn)中,老師只負(fù)責(zé)教授不負(fù)責(zé)考核,擁有很大的靈活性和自主性,使得老師在選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的時(shí)候非常自由。

5 結(jié)束語(yǔ)

本研究受到黑龍江省高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目“校企合作實(shí)用型IT人才培養(yǎng)探索實(shí)踐”的支持。它提出的與外向型IT企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)型用型軟件人才的新模式和采取的相應(yīng)措施,有利于學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)軟件產(chǎn)業(yè)人才市場(chǎng)的需求,有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)實(shí)用型人才,在滿足學(xué)生發(fā)展的同時(shí),也為企業(yè)提供了人才儲(chǔ)備,是企業(yè)文化在人才培養(yǎng)的過(guò)程中得到潛移默化的滲透。通過(guò)對(duì)05、06級(jí)軟件工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)施,已取得了較好的效果。信息社會(huì)的快速發(fā)展,軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),我們還需深入進(jìn)行總結(jié)、探索、實(shí)踐和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]賈宗福,齊新軍,王知非,任向民.軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)教育,2009(5):3-5.

[2]徐云龍,龔聲蓉.全面校企合作,培養(yǎng)IT應(yīng)用型創(chuàng)新人才[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(2):20-24.

本文受黑龍江省新世紀(jì)高等教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《校企合作實(shí)用型IT人才培養(yǎng)探索和實(shí)踐》的支持,在此表示感謝。