滴水藏海

盼星星,盼月亮,終于盼到了“計生獎”發(fā)放的一紙批文。我校迅速行動起來,以最快的速度完成審批手續(xù),第一時間把“計生獎”存入一百多個教師的帳戶。完成了本學(xué)年最后一個“重任”,我也松了一口氣。

說到“計生獎”,在一些學(xué)校,這可是教師全年唯一的福利。雖然錢少得可憐——850元/人,但對于每月領(lǐng)著微薄工資、等著錢過年的教師來說,也算是一筆可觀的收入,是上級對教師工作的一個“精神”獎勵。在為學(xué)校按時發(fā)放計生獎而欣喜之余,我對有的學(xué)校連區(qū)區(qū)幾百元獎金都無力發(fā)放而感到憂心和不滿。在這些不能發(fā)放“計生獎”的學(xué)校當(dāng)中,個別學(xué)校確有實際困難,情有可原。比如有的是“麻雀”學(xué)校:學(xué)生僅二三百人,一年的收入不過幾萬塊錢,學(xué)?；镜霓k公開支也是勉強維持,發(fā)不了獎也在情理之中。但有個別實力雄厚的學(xué)校也跟著“叫窮”,不拿出錢來發(fā)獎,這就讓人難以相信和不解了。例如有一所一千多學(xué)生并辦有完全高中的學(xué)校,光是飯?zhí)?、小賣部的外包款就有二三十萬元,卻連小小的一筆計生獎金都拿不出來,甚至連教師的加班費都要等到新學(xué)期收費后才能兌現(xiàn)。當(dāng)然,這類發(fā)不出獎金的學(xué)校,其校長都有冠冕堂皇的理由:我也很想發(fā)獎金給教師,那錢不會裝進(jìn)我的口袋,只是經(jīng)費都用在學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、設(shè)備設(shè)施維護及教育教學(xué)活動上了,并且學(xué)校還欠著承包人的工程款呢。我是有心無力啊!

對這些校長的說法,我不禁要問:學(xué)校不是每學(xué)年都有經(jīng)費預(yù)算嗎?預(yù)算中已經(jīng)三令五申要保障“計生獎”一項,白紙黑字寫得清清楚楚、明明白白,校長大人為何卻視而不見?財務(wù)規(guī)章不是規(guī)定在學(xué)校經(jīng)費使用中要堅持“量入而出”“收支平衡”,嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算嗎?有預(yù)算不執(zhí)行,公然隨意超支,這預(yù)算制度豈不是形同虛設(shè)?學(xué)校真的到了非把教師的福利費拿來搞建設(shè)不可的程度嗎?我不敢講這些校長把錢都裝進(jìn)了自己口袋,也寧愿相信其“大公無私”,把錢全用在了公事公辦上,但我敢肯定地講,這些校長心里根本就沒裝著教師,甚至是完全漠視了教師的利益。別看某些人平時總講什么“以人為本”“人性化管理”,說起大道理來滔滔不絕,擲地有聲,面不改色,但其實,他們是表里不一的。個別校長對下屬大講廉潔,講節(jié)約,然自己卻揮金如土,奢侈無度,往往僅花在接待上級或是自己花天酒地上的費用就足夠全校教師舉行好幾次教研活動了。

要知道,學(xué)校管理的核心是要得人心,正所謂“水能載舟也能覆舟”。沒有全校教師的精誠團結(jié),沒有教師的創(chuàng)造性和凝聚力,就算學(xué)校建設(shè)得再富麗堂皇,教學(xué)設(shè)備再先進(jìn)豪華,也只會是金玉其外,敗絮其中,是虛有其表的“爛橘”一個?！坝嬌劇睆囊粋€側(cè)面折射出學(xué)校對教師的關(guān)懷和尊重。什么時候真的做到了以人為本,做到了以教師為本,這所學(xué)校才會有靈魂、有希望,才能煥發(fā)出勃勃生機。

親愛的校長們,別再拿計生獎不當(dāng)回事了!