韓 賀

作文是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合反映,所以,作文教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生思維、知識(shí)、思想品質(zhì)等的重要手段和措施之一;是整個(gè)中學(xué)階段語(yǔ)文訓(xùn)練的核心與靈魂。那么,如何逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力呢?在此談?wù)勛魑慕虒W(xué)實(shí)踐中所獲得的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

一、多多朗讀,豐富語(yǔ)匯

唐代詩(shī)人杜甫說(shuō):“讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。”此話雖然有點(diǎn)夸張,但它精辟而扼要地論述了“讀”與“寫(xiě)”的關(guān)系。這說(shuō)明人們只要多朗讀文章,就能積累豐富的語(yǔ)匯,培養(yǎng)出順暢的語(yǔ)感,寫(xiě)作水平就有所提高。因此,在教學(xué)中,教師應(yīng)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生多朗讀那些有益于身心健康的文章,特別是教科書(shū)中的課文。因?yàn)檎n本中的每一篇文章都是經(jīng)過(guò)作者精心錘煉而成的,其字詞準(zhǔn)確,語(yǔ)法規(guī)范,語(yǔ)句生動(dòng)、形象,文段精彩,邏輯性強(qiáng)等,都是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。如朱自清的《春》,老舍的《濟(jì)南的冬天》等等,都是很優(yōu)秀的文章,并且內(nèi)容通俗易懂。若經(jīng)常朗讀這些課文,能使學(xué)生積累豐富的語(yǔ)匯,并掌握字詞句的正確運(yùn)用,培養(yǎng)出順暢的語(yǔ)感。所以,重視學(xué)生對(duì)課文的反復(fù)朗讀,是提高學(xué)生寫(xiě)作能力最基本、最容易做到的方法。

二、善于觀察,積累素材

無(wú)論是寫(xiě)人記事的文章,還是寫(xiě)景狀物的文章,其內(nèi)容材料都來(lái)自觀察。在作文教學(xué)中,我們常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生面對(duì)作文題目感到無(wú)話可寫(xiě),究其原因,主要是缺乏寫(xiě)作素材。所以,在日常的教學(xué)中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生,接觸自然,接觸社會(huì),認(rèn)真觀察和分析自己身邊的人、事、物等,使他們養(yǎng)成善觀察、勤思考、會(huì)積累的習(xí)慣。例如,教師要求學(xué)生留意身邊那些勤奮好學(xué)、樂(lè)于助人、做事認(rèn)真等同學(xué)的言行;留意校園、家鄉(xiāng)、社會(huì)的變化等等。這樣,學(xué)生就能積累較多的寫(xiě)作素材,為寫(xiě)好作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),教師還要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何觀察。如觀察人物時(shí),要從人的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)等方面來(lái)觀察;如觀察事情,要從事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面來(lái)觀察;只有這樣深入細(xì)致的觀察,積累豐富的寫(xiě)作素材,才能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、條理清楚的好文章。

三、大膽想象,精心構(gòu)思

“一切創(chuàng)新都伴隨著想象,想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展。”要想把文章寫(xiě)好,必定有豐富的想象力,想象力往往超越正常人的思維空間。沒(méi)有豐富的想象,哪有李白“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的熱愛(ài)祖國(guó)大山名川的夸張絕唱;沒(méi)有豐富想象,哪有魯迅筆下身穿一件十多年沒(méi)洗、十多年沒(méi)換過(guò)衣服的孔乙己形象;沒(méi)有豐富的想象,哪有瓊瑤筆下頑皮、任性的小燕子形象。因此,學(xué)生在寫(xiě)作文前,應(yīng)根據(jù)題目、材料、要求,結(jié)合自己所掌握的素材,充分發(fā)揮自己豐富的想象,大膽地對(duì)內(nèi)容進(jìn)行構(gòu)思、布局。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文有血有肉,可讀性也強(qiáng)。

四、勤奮摘錄,收集資料

人的記憶力畢竟有限,若什么都靠大腦記憶,這樣記得不多,也記不長(zhǎng)久。因此,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄、收集資料,在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課內(nèi)、外文章時(shí),還要讓學(xué)生把那些優(yōu)美詞句、名言警句,或文章的片斷抄錄下來(lái),甚至把好的文章整篇剪貼下來(lái),使他們養(yǎng)成收集資料的良好習(xí)慣。這樣日積月累,每個(gè)學(xué)生都有一本很好的“作文資料選?！币獙?xiě)作時(shí),學(xué)生可根據(jù)內(nèi)容的需要,靈活地使用這些資料,這樣就使不會(huì)作文的學(xué)生也能作文,會(huì)作文的學(xué)生就能寫(xiě)得更好。

五、學(xué)會(huì)仿寫(xiě),揣摩方法

葉圣陶曾經(jīng)指出:“課文無(wú)非是例子,也是習(xí)作的例子,讀范文指導(dǎo)作文,習(xí)作文效法范文,評(píng)作文對(duì)照范文,這不失為一條行之有效的經(jīng)驗(yàn)?！边@說(shuō)明課本中的文章除給學(xué)生學(xué)習(xí)外,還是學(xué)生仿寫(xiě)的例子。因?yàn)檎n本中的每一篇文章都是經(jīng)作者錘煉而成的,是學(xué)生閱讀的范文,也是學(xué)生習(xí)作的范文,所以在講授課文時(shí),教師除指導(dǎo)學(xué)生學(xué)懂課文內(nèi)容外,還要善于歸納課文中的寫(xiě)作特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生弄清課文的寫(xiě)作方法。這樣,在作文指導(dǎo)時(shí),教師便可指導(dǎo)學(xué)生模仿課文的寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)作,學(xué)以致用。如教完《故鄉(xiāng)》一文,教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住刻畫(huà)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等手法,進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。通過(guò)仿寫(xiě),領(lǐng)會(huì)方法,學(xué)生在寫(xiě)作中就會(huì)摸索出一條習(xí)作之路,進(jìn)而就能提高他們的作文水平。

六、經(jīng)常練筆,提高能力

古語(yǔ)有云:“拳不離手,曲不離口?！边@句話說(shuō)明人要學(xué)好某樣?xùn)|西,必須多練,這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。同樣,學(xué)生要寫(xiě)出好文章,也離不開(kāi)多寫(xiě)多練。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,教師除讓學(xué)生完成教材中的作文任務(wù)外,還要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成多寫(xiě)日記、周記和隨筆的習(xí)慣,并正確引導(dǎo)學(xué)生把自己每天經(jīng)歷的,或看到的、聽(tīng)到的事情,用恰當(dāng)?shù)臅?shū)面語(yǔ)言記錄下來(lái),相信通過(guò)這樣堅(jiān)持不懈的做法,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)就會(huì)熟能生巧,作文能力就會(huì)不斷提高,文章也會(huì)寫(xiě)得越來(lái)越好。

七、勤寫(xiě)后記,總結(jié)得失

教師經(jīng)常寫(xiě)一些隨筆式的教學(xué)后記,總結(jié)一下教學(xué)上的成敗得失,這樣的體會(huì)文章有利于提高教師自身的教學(xué)能力。由此想到,教師在教學(xué)生作文的同時(shí),也應(yīng)鼓勵(lì)他們寫(xiě)點(diǎn)作文后記,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。如寫(xiě)完一篇作文后,讓學(xué)生再發(fā)表一些感想:交代寫(xiě)作動(dòng)機(jī),如何選材,為什么會(huì)想到寫(xiě)這件事,這件事是否真實(shí);也可以談自己在寫(xiě)作中遇到的障礙是什么,感到寫(xiě)作過(guò)程中最難克服的困難是什么,在寫(xiě)作中是否嘗到了一點(diǎn)創(chuàng)造的快樂(lè);寫(xiě)完之后檢查,自我感覺(jué)是否良好,較滿意的是什么,不足之處是否能認(rèn)識(shí)到等,不妨實(shí)話實(shí)說(shuō)。這樣寫(xiě)出來(lái)就是一篇小作文,既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又提高了認(rèn)識(shí)能力。此外,“作文后記”反饋的信息又為教師所掌握,以便在今后的作文教學(xué)中作出對(duì)策,教會(huì)學(xué)生如何揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷幫助學(xué)生逐漸克服寫(xiě)作中的困難,進(jìn)一步提高寫(xiě)作水平。

要寫(xiě)好作文,并非一朝一夕的事。因此,在作文教學(xué)中,教師還要認(rèn)真指導(dǎo)、評(píng)講每一次作文,從而激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高他們的作文能力。

“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來(lái)?！薄暗嗡┦且蝗罩?冰凍三尺非一日之寒?！敝灰龅介L(zhǎng)期持之以恒,悉心指導(dǎo)學(xué)生,做生活的有心人,多思考、多練筆,堅(jiān)持以多樣性和綜合性的訓(xùn)練形式調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,激發(fā)他們寫(xiě)作的熱情,幫助學(xué)生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒,相信學(xué)生將會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地視作文為需要,視作文為樂(lè)趣,成為作文的主人。

作者單位:河北省秦皇島市青龍滿族自治縣草碾鄉(xiāng)中學(xué)