高 偉

興趣是最好的老師,是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的最好的催化劑,沒(méi)有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就失去了動(dòng)力,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分重要的。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)中總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。

一、聯(lián)系生活,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)源于生活,又作用于生活,數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐是密不可分的,利用生活實(shí)踐解決數(shù)學(xué)問(wèn)題是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的重要手段,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可適當(dāng)聯(lián)系生活實(shí)踐來(lái)解決問(wèn)題,這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形的面積之后,可以隨意指一件長(zhǎng)方形的物體讓學(xué)生計(jì)算面積,比如要粉刷黑板,怎樣計(jì)算粉刷面積。這樣的計(jì)算都要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去學(xué)以致用,當(dāng)學(xué)生遇到這樣的問(wèn)題時(shí),就有興趣去解決它,同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自感受,自主發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法論的倡導(dǎo)者波利亞說(shuō)過(guò):“學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)。”因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解得更深刻,也更容易理解其中的內(nèi)在規(guī)律,所以在日常教學(xué)中要使學(xué)生親自動(dòng)手操作,親身感受,以激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如:在教學(xué)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)分類課時(shí),可在學(xué)生大致了解了分類的概念之后適時(shí)地讓學(xué)生將混在一起的不同物體按不同特征進(jìn)行分類(如:種類、形狀、顏色等等),還可以讓學(xué)生靈活地對(duì)生活中的物體進(jìn)行分類,這樣學(xué)生不但在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律,又激發(fā)了他們濃厚的興趣,提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、改變教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的實(shí)施,教學(xué)模式也發(fā)生了改變,已不再是過(guò)去的教師站著講,學(xué)生坐著聽(tīng)的“灌輸”模式。數(shù)學(xué)課也要隨之發(fā)生變化,運(yùn)用新的教學(xué)模式,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,例如:在教學(xué)“比和比例”時(shí),以前的舊模式是教師用畫(huà)圖、舉例等方式一味地給學(xué)生講解,這樣的講解既枯燥,學(xué)生又難以理解。我在教這一課時(shí),有意把學(xué)生帶到操場(chǎng)上,讓學(xué)生想辦法測(cè)量籃球架的高度。問(wèn)題提出后先讓同學(xué)們討論怎么測(cè)量,經(jīng)過(guò)討論之后,同學(xué)們得出了三種意見(jiàn):1.直接爬上去用卷尺量。2.先爬上去用繩子量,再量繩子的長(zhǎng)度。3.先用一根長(zhǎng)的木棍量,再量木棍子的長(zhǎng)度。在同學(xué)們發(fā)表完意見(jiàn)后,我明確表態(tài):以上三種方法都存在危險(xiǎn)性,并且測(cè)量都不太方便,如果遇到大的建筑物,難度就更大了。于是我鼓勵(lì)大家繼續(xù)想辦法。在大家無(wú)計(jì)可施時(shí)我拿來(lái)一根長(zhǎng)2米的竹竿,將它筆直地豎在操場(chǎng)上(當(dāng)時(shí)太陽(yáng)高照),量得竹竿的影子長(zhǎng)為1米。接著我啟發(fā)道:從竹竿的長(zhǎng)度是影子的長(zhǎng)度的2倍,你想到了什么?這時(shí)同學(xué)們又展開(kāi)了一番爭(zhēng)論,經(jīng)過(guò)討論,同學(xué)們都想出了辦法:先測(cè)量籃球架的影子,再根據(jù)影長(zhǎng)計(jì)算籃球架的高度,于是同學(xué)們很快就計(jì)算出了籃球架的高度,這時(shí)我不失時(shí)機(jī)地給同學(xué)們說(shuō)明這就是比例的應(yīng)用。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚,容易取得事半功倍的效果。

濃厚的學(xué)習(xí)興趣是教師成功的關(guān)鍵,只要在學(xué)習(xí)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就能大大提高教學(xué)質(zhì)量。

作者單位:河北省秦皇島市撫寧縣撫寧鎮(zhèn)渤海寨小學(xué)