楊艷珍

幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時(shí)期,孩子在這一時(shí)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)、生活、品德等習(xí)慣將會(huì)受益終生。

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期,幫助幼兒學(xué)會(huì)傾聽是促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的必要途徑之一。作為幼兒教師,我相信大家都遇到過這樣的情況,老師在組織幼兒進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí),有的孩子?xùn)|拉西扯,有的孩子答非所問。回過頭來想一想,孩子們?cè)诼犖覀冋f話嗎?答案肯定是沒有。那我就談一談在培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣上的幾點(diǎn)看法。

一、教師以身作則,用榜樣的作用養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣

我們要求幼兒傾聽他人講話,首先要以身作則,我們是否也在傾聽每一個(gè)孩子講話,是不是從沒打斷過孩子的講話呢?我們是不是限制了孩子說話的機(jī)會(huì)呢?有的時(shí)候我們或許會(huì)大聲斥責(zé)他們:“你再說話老師可不喜歡你了。”有的時(shí)候孩子可能正有一件新奇的事要告訴老師呢,我們說沒說過:“老師這很忙沒空聽你說?！边@句話敷衍了孩子的同時(shí)也剝奪了他們說的權(quán)利,老師本身也沒有做好一個(gè)傾聽者的角色。

因此,為幼兒樹立良好的榜樣尤其重要,只有這樣我們才能去教育幼兒。讓我們多留出一點(diǎn)時(shí)間傾聽孩子的講話,哪怕是在我們忙碌時(shí)擠出的一分鐘對(duì)于孩子們來說也是寶貴的。孩子學(xué)會(huì)傾聽的關(guān)鍵在于我們的傾聽是否為他們樹立了榜樣。

二、興趣是培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣的關(guān)鍵

興趣是最好的老師,更是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為教師要根據(jù)不同年齡階段的幼兒選擇不同程度的傾聽內(nèi)容。比如在語言活動(dòng)中,對(duì)小班幼兒選擇一些通俗、簡(jiǎn)短、有趣、易記的兒歌、故事等;對(duì)中班幼兒則選擇一些稍長(zhǎng)、形象生動(dòng)、有一定表演性的內(nèi)容;對(duì)大班幼兒則選擇一些相對(duì)較長(zhǎng)、情節(jié)曲折、有一定難度的內(nèi)容。這樣孩子們會(huì)百聽不厭,從而培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)傾聽,發(fā)展幼兒語言。

幼兒期的孩子思維是具體的、形象的,因此我們展現(xiàn)在幼兒眼前的必須是活靈活現(xiàn)的。幼兒都喜歡卡通人物和小動(dòng)物,那么我們就可以把這些做成教具給孩子們展示,再加上教師生動(dòng)富有情趣的語言會(huì)使幼兒愛聽、會(huì)聽。其次,教師還可以設(shè)計(jì)一分鐘“傳話游戲”讓幼兒耐心傾聽別人說的話,最后告訴老師,鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒循序漸進(jìn)的養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。另外,教師在組織幼兒活動(dòng)中用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),夸張的表情說話,孩子們會(huì)更集中精神的聽。我們可以采用多種方法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,從中鼓勵(lì)幼兒的這種良好的傾聽行為,以便養(yǎng)成傾聽習(xí)慣。

三、環(huán)境是養(yǎng)成傾聽習(xí)慣的有利保證

面對(duì)不同性格的幼兒教師就要扮演多種角色,既要適當(dāng)?shù)目刂谱∧切┍憩F(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使他們自己明白積極回答問題的同時(shí)還要傾聽老師和小朋友們講話;又要鼓勵(lì)那些不善言談的孩子勇于發(fā)言,樹立他們的自信心,尋找表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。教師要對(duì)各種不同的孩子給予關(guān)心、理解、引導(dǎo)和鼓勵(lì)。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,從而激發(fā)孩子們傾聽的欲望。

傾聽是獲得知識(shí)的一種手段;傾聽是人際交流不可或缺的本領(lǐng);傾聽是事業(yè)成功的前奏?！安シN一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)?！眱A聽習(xí)慣的養(yǎng)成有著舉足輕重的意義,培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣,讓幼兒樂于傾聽、學(xué)會(huì)傾聽,讓孩子們?cè)趦A聽中逐漸進(jìn)步、成長(zhǎng)。

作者單位:香河縣劉宋鎮(zhèn)慶功臺(tái)小學(xué)