馬 超

近幾年各高校招生規(guī)模不斷擴大,學校原本不足的體育場地、器材和設(shè)施顯得更加缺乏,體育師資力量和專業(yè)結(jié)構(gòu)也不能滿足當今大學生的體育需要。與此同時,體育教學又在不斷的革新,而高校的體育教師參加培訓和再學習的機會又相對較少,很多體育工作者對“健康體育”、“快樂體育”、“終身體育”的觀點理解上還存在著一定的差異。因此,這幾年的體育教學處于一種盲目無序的狀態(tài),學生的健康水平也不同程度地下降。為了改變這一現(xiàn)狀,更好地發(fā)揮體育的兩大主要功能——育人功能和社會功能,引進拓展訓練的理念和項目來豐富和改善體育教學模式。

1.拓展訓練

拓展訓練起源于第二次世界大戰(zhàn)時的英國。英文為Outward Bound,20世紀六七十年代拓展訓練傳入香港,稱為“外展”。直到90年代才被引入到大陸,逐漸演變發(fā)展成今天的拓展訓練。它是一種現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學習方法和培訓方式。主要是利用自然環(huán)境的條件和相應(yīng)設(shè)施,使人們在應(yīng)對挑戰(zhàn)和解決問題的親身體驗過程中,達到“超越自我、熔煉團隊,提升個人或組織的生存和發(fā)展能力”的培訓目的。因此拓展訓練具有“健身性與教育性”、“娛樂性與趣味性”及“挑戰(zhàn)性與易接受性”的特點。

2.高校體育教學引入拓展訓練的可行性探討

雖然,拓展訓練已經(jīng)受到國內(nèi)外許多培訓機構(gòu)的認可和很多企業(yè)的推崇,但如何在體育教學中開展拓展訓練,還需要從理論和實踐兩個方面加以探討。

2.1體育教學引入拓展訓練的理論依據(jù)

拓展訓練其實質(zhì)也是一種以身體活動為手段的教育模式,它是根據(jù)培訓對象的不同有計劃、有目的、有組織地安排培訓項目和培訓課程,這與體育教學的實質(zhì)沒有什么區(qū)別,也可以說拓展訓練其實就是體育社會功能的一種延伸。因此,拓展訓練回歸體育教學也是教育面向社會、全面提高學生素質(zhì)的一種時代需要和趨勢。下面從理論上對兩者的目的、手段和方法作進一步的闡述,為我們更好地在體育教學中應(yīng)用拓展訓練找到理論根據(jù)和借鑒。

2.1.1拓展訓練的目的和體育教育的目的相一致。拓展訓練的目的是為了提高學員們的綜合素質(zhì),實現(xiàn)“超越自我,熔煉團隊”的目的。體育教學的目的是提高學生身心健康和適應(yīng)社會的能力。因此,拓展訓練對于實現(xiàn)學生適應(yīng)社會的能力這個目標與體育教學是一致的,而且拓展訓練中所需要的綜合素質(zhì)也是體育教學所追求的,兩者的目的是一致的。

2.1.2拓展訓練的培訓手段和方法與體育教學相同。拓展訓練將培訓內(nèi)容滲透到參與者的行為體驗中,從學員在面臨挑戰(zhàn)時的本能和最現(xiàn)實的思維方式與行為方式入手,通過具有針對性的培訓指導,完成最深刻的觀念轉(zhuǎn)變和形成更好的行動方案。通過體驗式學習的過程來形成新的品質(zhì)。同樣,體育教學也是通過學生不斷重復(fù)練習的行為,完成動作技能的學習和體育相關(guān)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2體育教學引入拓展訓練在實踐中的可行性分析

2.2.1國外的體育教學就開設(shè)了探險教育(Adventure-Education)。在美國的體育教學中的信任背摔、身體語言、攀巖等項目就是拓展訓練常見的培訓項目。由此可見,體育教學和拓展訓練的內(nèi)容和方式是基本相同的。所以,在高校體育中引入拓展訓練并不是全新的課題。

2.2.2拓展訓練所需要的場地、器材和設(shè)施要求不高。目前,國內(nèi)拓展訓練主要采用場地、水上和野外三種培訓方式。我們很多高校、公園和廣場都可以作為培訓的場地,而水上項目除了一些學校有天然的河流外,大學的游泳池也可以作為很好的培訓場地。另外,有些高校離山不遠,教師也可以利用周末安排學生參加野外培訓。至于具體項目的設(shè)施建設(shè)和維護費用也是相當?shù)偷?。比?斷橋和空中單杠兩個項目,就只需在兩個大樹上用木頭做個平臺即可,至于像背摔、電網(wǎng)、雷陣等項目就更簡單了,只需要一些繩子和廢舊報紙,而信任背摔,完全可以借助一個看臺或課桌來代替課桌架。對于少數(shù)所需器材昂貴的拓展項目我們也可以用模仿的方式降低成本。例如:野外定向?qū)I(yè)使用的沙盤、指北針、打卡器等器材相當昂貴,我們可以讓相關(guān)專業(yè)的學生用計算機設(shè)計簡易的地圖模仿沙盤,打卡器我們也可以用簽到打卡機來代替。

總之,拓展訓練的教育模式是一種新的、動態(tài)的教育模式。它既是教學理念的更新,也是教育手段的更新。拓展訓練符合現(xiàn)代社會需要高素質(zhì)人才的要求,是高校體育教學發(fā)展的新方向。只要我們體育工作者不斷地開闊視野,更新觀念,以科學的發(fā)展觀去審視體育教育,高校的體育教學才能與時俱進,最終使體育教學真正地實現(xiàn)體育育人和社會育人的兩大功能,成為高校教育不可缺少的重要組成部分。

作者單位:大慶石油學院秦皇島分院