許克友 徐秋嵐

學(xué)校藝術(shù)教育是一種滲透美育、術(shù)育和德育而進行的學(xué)科性教育,也是一種帶有國際性意識的創(chuàng)新教育。學(xué)校美術(shù)教育的主要形式是在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,實施藝術(shù)教育的基本途徑。有關(guān)美術(shù)教學(xué)中能力的培養(yǎng),筆者從以下幾個方面來談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些看法:

打破美術(shù)課堂教學(xué)傳統(tǒng)模式,提高審美能力。

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過于強調(diào)學(xué)科本位,只注重美術(shù)專業(yè)知識和技能的傳授和學(xué)習,教師照本宣科,把學(xué)生當成容器,教師把知識一個勁往里裝,根本不管學(xué)生學(xué)習是否有興趣,填鴨式的教學(xué)法,讓學(xué)生脫離了現(xiàn)實生活,難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。在推行素質(zhì)教育的進程中,越來越多的人已經(jīng)認識到美術(shù)教育在提高和完善人的某種能力中所具有的獨特作用,尤其是美育已列入教育方針后,美術(shù)教育也受到空前絕后的重視,迎來了新的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)。作為一個基礎(chǔ)美育的引導(dǎo)者、實施者,感覺到有些傳統(tǒng)的教學(xué)方式,嚴重制約著學(xué)生的能力發(fā)展,只有通過課程改革,更新教育理念,改進教學(xué)方法,才能適應(yīng)現(xiàn)代科技信息網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展。

打破美術(shù)課堂教學(xué)中的滿堂灌,引導(dǎo)學(xué)生思維。

教師要始終樹立以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的新理念,別讓老師自己來唱主角,學(xué)生當配角。在授欣賞課:《哭泣的女人》《海人的冰山》《羅馬武士》《隱蔽的馬》等等,讓學(xué)生用紙貼自己最喜歡的畫,一個女生貼“哭泣的女人”說:畫上的女人很像一個媽媽,她一定丟失了自己的兒子或女兒才哭得這么傷心。她的內(nèi)心一定非常非常痛苦。一個男生站起來說我不喜歡“羅馬武士”,他拿著武器,像要去打仗似的,我討厭打仗,我要和平,不要戰(zhàn)爭,因此,我不喜歡!我們平時上欣賞課都是老師講,學(xué)生聽,根本不讓學(xué)生談“為什么喜歡和不喜歡”的原因,要給學(xué)生獨立思維的空間,把原來屬于他們的時間還給學(xué)生,變學(xué)生當主演、老師只起到導(dǎo)演的作用。變單向灌輸式為師生雙向互動,逐步引導(dǎo)學(xué)生通過獨立思考,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長,培養(yǎng)敢于標新立異,別拘一格的創(chuàng)新思維。

打破美術(shù)課堂教學(xué)中的題海戰(zhàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

興趣是學(xué)生學(xué)習活動最直接最活躍的推動力,失了興趣,學(xué)生便失去了靈性,造成學(xué)習缺乏興趣的原因是一味通過作業(yè)來衡量學(xué)生基本功底,沉重的作業(yè)消滅了學(xué)生學(xué)習的生機和活力,扼殺了他們的創(chuàng)造性。在我們平時的教學(xué)中,每次上課都是照著書上搬別人的作品成為自己的作業(yè),周而復(fù)始,每堂課都一樣。在授《夏天的回憶》時,先讓學(xué)生自己回憶發(fā)生在某夏天里有趣、有意義、難忘的事,用文字記錄下來,在改成畫時,發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)中存在著很多的問題:風箏放上了天,但線畫成了直線;把人的耳朵畫在眼睛下面去了;游泳的時候,人浮在水面上,手、腿是直的,人不會沉下去嗎?等等,這都說明學(xué)生沒有仔細,認真去觀察的結(jié)果。因此我們必須在學(xué)生做作業(yè)的同時,教師要精心引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察,充分讓學(xué)生通過自己的“想”法、“看”法、“練”法主動去探索其中的奧秘,促進學(xué)生自己親自實踐、認真觀察、認真總結(jié)。

打破美術(shù)課堂教學(xué)中的講練法,培養(yǎng)學(xué)生想象能力。

傳統(tǒng)教育的固定模式:老師講,學(xué)生聽,學(xué)生圍著老師打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。學(xué)生作業(yè)練習,只培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,忽略了學(xué)生動腦能力,表達能力(基本功和語言)及審美能力的培養(yǎng)。有這樣一個故事:外國小學(xué)生和中國小學(xué)生在游玩時,在草叢里發(fā)現(xiàn)一個蛋,中國小學(xué)生議論紛紛地爭著說:可能孵出小鴨;也可能會孵出小雞。外國小學(xué)生卻異想天開的說;“可能會孵出一個克林頓?！备杏X有些滑稽可笑!要是此事發(fā)生我們課堂上,老師會說:亂彈琴,嚴重地制約學(xué)生的想象力。老師只有在課堂教學(xué)中和課外輔導(dǎo)中精心設(shè)計,有意安排一些欣賞性、表演性強的活動來激發(fā)學(xué)生把這些活動創(chuàng)作出來,通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生會動腦、動手、動口等諸方面的能力,促進思維發(fā)展和敢于大膽創(chuàng)新。

打破美術(shù)課堂教學(xué)中的師定法,培養(yǎng)學(xué)生表達能力。

一個三歲孩子畫的中國畫在美國被認為是來自中國名家之手,以致達到了“亂真”的地步了,其實是一個真實的故事。他們每次上課時,老師出一個題目,就讓學(xué)生自由發(fā)揮,想怎么樣畫就怎么樣畫,有的站著畫、有的坐著畫、有的趴著畫、有的跪在地上畫,根本不講構(gòu)圖、比例、布局、結(jié)構(gòu),形似沒規(guī)沒矩,甚至連筆畫都不畫,簡直是一塌糊涂。若此事發(fā)生在中國美術(shù)課堂上,我們的老師則會要求學(xué)生照著書本上的范作進行“拷貝”,采用現(xiàn)代的“克隆”技術(shù),達到跟書上的范作一模一樣。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就是一個“畫匠”:沒有思想,沒有見解,也就談不上創(chuàng)新,扼殺了他們的智慧和情操。有一句話說得好:“眼睛里的畫是別人的畫,心里的畫則是自己的畫。”

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育,傳統(tǒng)的教育模式將逐漸被素質(zhì)教育所代替。在開展創(chuàng)新教育時要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,充分體現(xiàn)學(xué)生個性特長發(fā)展,提倡創(chuàng)新思維,鼓勵創(chuàng)新發(fā)明,讓學(xué)生自身潛力得到充分發(fā)揮,建立好“共同發(fā)展”和“特殊發(fā)展”的關(guān)系,逐步形成行之有效的“英才教育機制”,使中國未來更加強大,立足于世界不敗之林。

作者單位:湖北省沙洋師專附屬小學(xué)