楊 靖

摘 要:提供一個(gè)新的視角,探索一個(gè)新的理論觀念,為人類體育的發(fā)展在當(dāng)今社會(huì)和平發(fā)展的大主題中找一個(gè)契和點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:快樂(lè)體育 健康教育

健康體育教育思想的出現(xiàn)為“快樂(lè)體育”由空想走向現(xiàn)實(shí)奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)就快樂(lè)體育的發(fā)展歷史,及其與健康體育教育的辯證關(guān)系分析如下:

一、“快樂(lè)體育”的歷史沿革“快樂(lè)體育”思想相繼產(chǎn)生于德國(guó)與日本?！翱鞓?lè)體育”的提出無(wú)疑拓寬了其教育視野,直接催生出一系列教育領(lǐng)域里的新思想、新觀念、新方法。且從“快樂(lè)體育”思想出現(xiàn)的時(shí)間分析,其時(shí)適逢德、日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)的重新振興時(shí)期,社會(huì)發(fā)展要求學(xué)校體育突破固有的僵化模式,以培養(yǎng)出擺脫戰(zhàn)爭(zhēng)陰影的、社會(huì)所需要的和樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取、富有創(chuàng)造、勇于探索的一代新人。受德、日兩國(guó)“快樂(lè)體育”思想的影響,自上世紀(jì)80年代中期,伴隨著經(jīng)濟(jì)的改革開(kāi)放,學(xué)校體育教育也不斷學(xué)習(xí)吸收國(guó)外的新思想,“快樂(lè)體育”的思想開(kāi)始影響我國(guó)。我國(guó)體育教育工作者也認(rèn)識(shí)到,“愉快體育,寓教于樂(lè)”很重要。這對(duì)終身體育思想的形成與發(fā)展起到鋪墊作用,即從學(xué)生興趣入手,豐富其體育情感,健全其運(yùn)動(dòng)人格、健全其身體,固化其體育愛(ài)好,養(yǎng)成其穩(wěn)定的體育行為習(xí)慣。并在體育教學(xué)中,“不僅把運(yùn)動(dòng)和情感作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)的手段,而且把運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)在樂(lè)趣和豐富情感作為目的”。

二、“快樂(lè)體育”教育的實(shí)質(zhì)及其特點(diǎn)

1.快樂(lè)體育的實(shí)質(zhì)“快樂(lè)體育”不僅是一種新的教學(xué)理念,或是一種教學(xué)方法,它還是一種在先進(jìn)教育思想指導(dǎo)下的,富有人文特點(diǎn)的全面教育。首先必須尊重學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和需要,使學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)在樂(lè)趣和豐富情感,并最終通過(guò)對(duì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的體驗(yàn),促進(jìn)體育興趣、愛(ài)好的形成,以及體育行為習(xí)慣的養(yǎng)成,達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展之目的。

2.“快樂(lè)體育”的特點(diǎn)。從教學(xué)指導(dǎo)思想上看,可以歸納為5方面:愛(ài)、美、情、趣、樂(lè)。“愛(ài)”即指教師在教學(xué)中傾注情感。教師首先應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)自己所從事的體育教育事業(yè),并在教學(xué)中予以體現(xiàn);“美”即利用運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)涵的美的要素,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美知識(shí)及審美情趣、審美能力的培養(yǎng),以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)美的共鳴;所謂“情”即教師與學(xué)生之間的正常情感交流、心靈溝通;“趣”即教師在營(yíng)造體育教學(xué)氣氛,選擇教學(xué)內(nèi)容或采用教學(xué)組織形式時(shí),注意輕松愉快,符合學(xué)生的心理,并為學(xué)生所接受,能夠引起學(xué)生的體育興趣;“樂(lè)”即以快樂(lè)為基點(diǎn),以此為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)。學(xué)校體育工作的目標(biāo)之一也應(yīng)該包括是否通過(guò)體育教學(xué),使學(xué)生產(chǎn)生“快樂(lè)”,進(jìn)而養(yǎng)成學(xué)生正確的運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀與運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣。

三、“快樂(lè)體育”與“健康教育”的關(guān)系辨析

1.在日常體育教學(xué)中缺乏“快樂(lè)”我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是以教師為核心,以教師的主導(dǎo)性作為體育課教學(xué)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)的實(shí)際操作中,講求整齊劃一、服從命令和嚴(yán)肅認(rèn)真。體育課課堂氣氛相對(duì)呆板,往往是嚴(yán)肅有余,而活潑不足。長(zhǎng)此以往,體育教學(xué)也就成為一種并不受歡迎的教學(xué)形式。體育教學(xué)不能把學(xué)生的主動(dòng)參與考慮在內(nèi),也就談不上“快樂(lè)”?！翱鞓?lè)”的首要條件是要激發(fā)起人的興趣,而“興趣”是個(gè)人從事某種活動(dòng)的心理傾向,是行為向良性方向運(yùn)動(dòng)的基本保證。傳統(tǒng)教學(xué)需要輸入“快樂(lè)”,才能保持應(yīng)有的生命力。

2、從“健康教育”的特點(diǎn)看,體育教育需要充實(shí)“快樂(lè)”。人類社會(huì)剛剛跨入二十一世紀(jì),我國(guó)學(xué)校體育教育界即興起了一股“健康”之風(fēng),體育與健康悄然走到一起,并成為目前體育教育的核心問(wèn)題,受到全社會(huì)的關(guān)注。在經(jīng)歷許多年教育改革后,“體育與健康”教育悄然而至。體育與健康教育與以往應(yīng)試教育最大的區(qū)別在于,把以往單一的體育課技術(shù)與體能教學(xué)演化為多范圍、全方位的教學(xué)。不再將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)儲(chǔ)備與體能增長(zhǎng)視為體育教學(xué)的全部目標(biāo),而是從人的全面發(fā)展出發(fā),將學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)、心理健康、運(yùn)動(dòng)參與和運(yùn)動(dòng)行為習(xí)慣養(yǎng)成也納入到體育教學(xué)目標(biāo)范疇內(nèi)。這在一定程度上也是人們對(duì)體育教學(xué)功能認(rèn)識(shí)由片面向全面發(fā)展的一種折射。體育與健康教育的基本點(diǎn)是立足于受教育者及社會(huì)的全面長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展要求,使教育面向全體學(xué)生,全面提高其思想、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身心素質(zhì)等。培養(yǎng)出二十一世紀(jì)的合格人才,而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),體育教學(xué)中必須要有“快樂(lè)”,且必須讓“快樂(lè)”先行。

參考文獻(xiàn):

1.曲宗湖,楊文軒主編.域外學(xué)校體育傳真[M].北京:人民體育出版社,1999,8

2.金欽昌.學(xué)校體育學(xué)[M]. 北京:高等教育出版社,1994,11

作者單位:江蘇常州工學(xué)院體育教學(xué)部