孔令菊

閱讀,一般指看或者讀別人寫的文章。人類自從有了文字記載的歷史,就有了閱讀活動。閱讀教學的質量,在很大程度上決定著整個語文教學的質量。閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練之一。學生的課外閱讀既能鞏固和擴大課堂教學成果,又能提高學生的閱讀能力和寫作水平,所以在教學中教師應有意識地加強對學生課外閱讀的指導,加強課外閱讀從某種意義上來講比課內閱讀更重要。新課程標準要求小學的課外閱讀總量應在100萬字以上。而要完成這樣一項巨大的任務,光靠指令性地去完成是很難實現(xiàn)的。只有調動學生的閱讀熱情,激發(fā)其閱讀興趣,才能化被動的任務性閱讀為學生自主的閱讀行為,收到事半功倍的效果。那么,如何激發(fā)學生的閱讀興趣呢?我認為做到以下幾點是十分重要的。

一、聽老師大聲讀

國內外諸多實踐表明:閱讀從傾聽開始,孩子最初的閱讀興趣和閱讀習慣來源于傾聽。孩子用傾聽的方式開始最初的心靈閱讀,構筑了自己精神的芳草地。其實在視聽媒體已經普及的今天,幾乎所有的孩子仍然酷愛聽故事。用耳朵傾聽故事給孩子帶來的是最暢快的閱讀享受。聽老師大聲讀往往用在識字不多的一、二年級學生身上,要想讓學生完成新課程標準規(guī)定的閱讀量這一目標,首先要解決書源問題。目前大部分的家庭藏書還是非常有限的,特別是經濟條件比較差的家庭,為孩子購書更加困難。大聲讀從某種程度上解決了孩子讀書難的問題。其次,小學生還不具備挑選圖書的能力,老師幫助孩子們挑選適宜的圖書能夠防止學生讀書的盲目性,保證讀書的質量。由于教師讀的書都是經過精心挑選的,內容豐富,充滿童趣,再加上老師抑揚頓挫、繪聲繪色的朗讀,每次都能使孩子體會到讀書的樂趣。他們會覺得一本好書會有這么大的魅力,讀書是這么有趣的事,漸漸地他們會覺得只聽老師讀是不過癮的,自己得找本書讀。

二、給孩子最好的書

所謂最好的書是指在特定的成長階段最適宜閱讀的優(yōu)秀讀物。讀書也是要講究“營養(yǎng)”的。我們要把色香味俱佳的、能打動孩子心靈的書引入到孩子們的生活中來。一個人童年沒有讀到適宜的優(yōu)秀讀物,后來生命里很多東西是不一樣的。那么,對于孩子們來說什么是最好的書呢?著名兒童作家梅子涵說:“有一個事實我們應當知道,在一些兒童文學發(fā)達的國家和地區(qū),走進書店的兒童圖書區(qū),撲面而來的一定是大量的繪本?！崩L本是最適合低年級孩子閱讀的。對于培養(yǎng)閱讀興趣有著十分重要的意義。當然,除了繪本以外還有其他許多適合孩子的圖書,這需要教師和家長給孩子正確的引導。

三、給孩子專門的閱讀時間

所謂專門的閱讀時間,是指學生完全可以根據自己的意愿、興趣進行自由閱讀的時間。因為只有進行自由的閱讀,學生才可能真正感受到閱讀的樂趣,從而視書為朋友。也許有朋友會認為,語文課不是很好的閱讀時間嗎?不錯,語文課確實是很好的閱讀時間,但語文課更多的是語文老師指導學生閱讀的時間,因此它不能排除語文老師手舞足蹈的表演、錦心繡口的展示,更何況語文老師還要完成相關的教學任務。如果我們期望語文老師能讓學生在語文課上自由閱讀,顯然是不切實際的。筆者認為,為了提高學生的閱讀興趣,必須要有學生自由閱讀的時間,而這個時間,應該由學校統(tǒng)一調配。同時要切實減輕學生課后作業(yè)負擔,讓學生有真正屬于自己的課余時間去閱讀自己喜歡閱讀的書籍。

四、說出你喜歡的故事

每個人都有表現(xiàn)自己的欲望,而孩子們這種表現(xiàn)欲望更為強烈。當學生有了一定的語言和知識積累后,在向別人講述自己的奇特見聞時,會引起其他同學驚羨的目光,引來伙伴的嘖嘖稱贊,而這時的孩子會非常有成就感。這就將成為他講述的動力,為了更多獲得同伴的或其他聽眾的贊賞,他會想方設法地去獵奇,從書本上尋找更多更新穎的故事。而此時的家長和老師也應該是他忠實的聽眾,而且還要不失時機地進行表揚和鼓勵。對孩子們在日常說話和寫作中的閃光點要予以充分的肯定,同時可以要求孩子說出所講內容的出處,這對其他孩子有著十分積極的導向作用。

五、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境

良好的閱讀環(huán)境包括物質環(huán)境和人文環(huán)境。首先我們要給孩子可以選擇的圖書。充分利用學校圖書室的有利資源定期組織學生到圖書室借閱,當孩子們看到滿目的圖書時會不由自主地產生強烈的閱讀欲望。孩子們對閱讀對象的選擇是不確定的、模糊的,教師要進行適當?shù)闹笇?如果圖書室的開放不方便可以組織學生組建自己的班級圖書角。每人配備兩本或兩本以上的課外書籍,編寫好號碼,歸置于班級圖書角實行專人管理。這樣讓學生捧出兩本書你就擁有全班一百多本書。同時這項舉措也能鍛煉學生的自我管理能力,培養(yǎng)集體主義觀念,易于形成團結、互助、樂學、上進的良好的班風。

總之,培養(yǎng)學生良好閱讀習慣的途徑還有很多,以上只是筆者的一點不成熟的體會。只要我們在日常的教育教學工作中有意識地培養(yǎng)學生的良好的閱讀習慣,適時鼓勵,激發(fā)其閱讀興趣,總會有所收獲的。養(yǎng)成了良好的閱讀習慣會對孩子的一生產生積極而深遠的影響。這是我們每個語文教師追求的目標。

作者單位:貴州省普安縣三板橋丫口小學