周玉梅

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成,是學(xué)生駕馭語言運(yùn)用文字能力提高的重要途徑,對學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)、生活和工作都起著不可估量的作用。如何在小學(xué)低年級實(shí)施閱讀教學(xué),淺談自己的一些做法。

一、明確目標(biāo),有的放矢

低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的起步階段,“語文課程標(biāo)準(zhǔn)”對低年級閱讀教學(xué)提出了下列要求:“1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。4.閱讀淺近的童話、寓言、故事,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。5.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想像,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。6.在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。7.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。課外閱讀總量不少于5萬字。”從低年級閱讀目標(biāo)上我們不難看出,對于低年級學(xué)生而言“喜歡閱讀”是閱讀教學(xué)的主要目標(biāo),“能夠閱讀”是閱讀的基本要求,“童話、寓言、故事、兒歌、童謠和淺近的古詩”等是學(xué)生閱讀的主要材料,在閱讀中融入自己的情感是學(xué)生走進(jìn)閱讀的根本。

二、把握心理,激活讀之趣

面對剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生,教師首先要讓學(xué)生體會到讀書的樂趣。低年級的老師此時充當(dāng)?shù)慕巧闶钦驹诤⒆拥慕嵌群秃⒆右黄痖喿x,不但要“引”而且要“激發(fā)”孩子內(nèi)心的感受,激活學(xué)生閱讀的興趣。

在實(shí)際的教學(xué)中,我常常采取下列做法:

1.故事引趣。由于低年級學(xué)生識字量少,學(xué)生的閱讀基本能力不足,我利用每天的晨會時間,聲情并茂的講述一些孩子感興趣的故事。學(xué)生看到老師講得有趣,也會無形中受到感染,而且老師要有計劃地堅持每天講一個小故事,這樣耳濡目染,學(xué)生就會覺得書是那樣的神奇,慢慢地也會覺得書里有很多故事在等著他,閱讀的興趣自然而生。2.留疑激趣。老師在講故事的時候,可以設(shè)置一些疑問,這樣,一方面吸引學(xué)生聽的興趣,另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,激發(fā)他們想讀書的沖動。3.表演生趣。當(dāng)學(xué)生閱讀一些寓言或神話故事時,老師可以利用班隊活動課的時間,來進(jìn)行表演訓(xùn)練,這樣既鍛煉了孩子們表演的能力,也促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、樣子,變枯燥閱讀為動態(tài)閱讀,學(xué)生活動參與中,閱讀的興趣逐漸高漲。

三、內(nèi)外結(jié)合,感受讀之樂

課內(nèi)閱讀只能引導(dǎo)促進(jìn),課外閱讀才是學(xué)生展示其自主、個性的天地。教師可以有計劃、有目標(biāo)地配合教科書選擇一些適合孩子們的書籍,制定每期的讀書目標(biāo),推薦孩子們喜歡的書目,安排他們有充足的時間閱讀,利用板報、宣傳欄、讀書角等營造讀書氛圍,讓學(xué)生從入學(xué)就感受到班級的書香氣息。這樣在他們拿到書的時候就可以用一些好的學(xué)習(xí)方法來自行閱讀,讓課內(nèi)的方法指導(dǎo)課外的閱讀,當(dāng)學(xué)生找到了打開閱讀的鑰匙,推開閱讀這張神奇的門時,便會感受到閱讀的樂趣,那么他就會愛上書籍的,從而就會自覺地去讀自己喜歡的書籍,感受到一種讀書的樂趣。

四、搭建平臺,展示讀之喜

隨著孩子對閱讀的深入,老師可以有意識地引導(dǎo)孩子們充分利用語文課后的綜合實(shí)踐活動課這個平臺,進(jìn)一步培養(yǎng)他們?nèi)ラ喿x,并且學(xué)會有選擇地讀書,查找相關(guān)資料,這樣學(xué)生的能力會得到不斷的提高,不僅僅會讀書,還懂得把讀的書為我所用。通過讀摘抄、評價文章等形式,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)書籍,這樣讓學(xué)生不再是被動地閱讀,而是無形中把閱讀滲透到活動中閱讀能力會明顯提高。最后讓學(xué)生在班級內(nèi)展示自己的閱讀成果,可以是摘錄、繪畫、評價等,教師及時鼓勵表揚(yáng),讓學(xué)生展示自己閱讀之喜。

總之,在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中,教師要積極引導(dǎo),用興趣引路,促使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,感受閱讀的樂趣和魅力,激活學(xué)生的內(nèi)在需求,提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。

作者單位:江蘇省海安縣墩頭鎮(zhèn)雙溪小學(xué)