李秉軍

摘 要:物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都以嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),并受到實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。因此在物理教學(xué)中,尤其是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,發(fā)展學(xué)生的智力。本文圍繞如何改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)新 能力培養(yǎng) 物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路

物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上。實(shí)驗(yàn)不僅僅局限于現(xiàn)行物理教科書中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和若干課外小實(shí)驗(yàn)。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上,也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品,用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)。如用手拍打桌子手感覺疼,說(shuō)明力的相互作用;把易拉罐側(cè)壁鉆一個(gè)孔,在其中盛滿水后讓其自由下落,水不流出,演示完全失重現(xiàn)象。這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過(guò)這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生,一起來(lái)想一想,還可以用什么來(lái)說(shuō)明我們要知道的內(nèi)容,或者,這種類似的方法我們可以用來(lái)解決其他什么問題,等等,調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

二、角色轉(zhuǎn)變

即改傳統(tǒng)的教師為主、學(xué)生為輔,為學(xué)生為主、教師為輔。以前,學(xué)生實(shí)驗(yàn),課本有較全面的目的原理介紹、方法步驟說(shuō)明、數(shù)據(jù)分析處理要求,教師、實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)前幫學(xué)生選好、調(diào)試好儀器,教師在上課前還要講解注意事項(xiàng),帶學(xué)生預(yù)習(xí),甚至為了保證實(shí)驗(yàn)順利完成,課前還要先看實(shí)驗(yàn)錄像,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問題,也由教師代勞解決?？傊?整個(gè)實(shí)驗(yàn)都以教師為主。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得不到升華,能力得不到提高,反而助長(zhǎng)了學(xué)生的依賴性,學(xué)生一旦離開教師,就束手無(wú)策?？梢?這種傳統(tǒng)教學(xué)模式不符合現(xiàn)代創(chuàng)新教育的要求。教師要讓學(xué)生獨(dú)立自主地完成實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,學(xué)生自己預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?讀懂實(shí)驗(yàn)原理,擬定實(shí)驗(yàn)步驟,選擇實(shí)驗(yàn)器材,組裝實(shí)驗(yàn)儀器,控制實(shí)驗(yàn)條件,規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作,觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,記錄測(cè)量數(shù)據(jù),處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,分析實(shí)驗(yàn)誤差,寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這要求學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)非常扎實(shí),思維相當(dāng)嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)技能要求相當(dāng)熟練。為了使學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn),最好的辦法就是指導(dǎo)學(xué)生做課本上沒有的探索性實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生獨(dú)立完成上述程序的全部操作。

三、改驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)

課本上有一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),教師不妨將其改成探索式的實(shí)驗(yàn),如驗(yàn)證力的合成與分解的平行四邊形法則、驗(yàn)證牛頓第二定律等,經(jīng)過(guò)適當(dāng)改造完全可以變成學(xué)生探索式實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生充分地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

四、更換儀器設(shè)備,緊跟時(shí)代步伐

當(dāng)今是知識(shí)爆炸的時(shí)代,科技發(fā)展一日千里,工廠、醫(yī)院、科研等部門的儀器設(shè)備不斷更新?lián)Q代,而中學(xué)實(shí)驗(yàn)室用的還是多年前的“小車+木塊”,現(xiàn)代化的教學(xué)手段不能充分用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,實(shí)驗(yàn)落后于理論,與科技前沿距離太遠(yuǎn),不能跟上時(shí)代的步伐。因此,實(shí)驗(yàn)室必須加快現(xiàn)有儀器設(shè)備的更新,使教學(xué)現(xiàn)代化,中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)與時(shí)代同步,甚至超越時(shí)代。教師運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可使學(xué)生實(shí)驗(yàn)更直觀、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確和更具吸引力。

總之,世界競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是世界教育發(fā)展的主流。創(chuàng)新教育不但關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的可持續(xù)發(fā)展,更是國(guó)家與民族發(fā)展和進(jìn)步的需要,所以我們首先必須樹立正確的教育觀念,真正地改革傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),努力提高自身的創(chuàng)新能力,明確實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑。其次,必須在教學(xué)中貫徹創(chuàng)新意識(shí)是先導(dǎo),創(chuàng)新精神是源頭,創(chuàng)新思維是關(guān)鍵,觀察、實(shí)踐是途徑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)的教學(xué)原則。我們只要堅(jiān)定方向,不斷努力,就一定能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的、具有創(chuàng)新能力的國(guó)家棟梁之才。

作者單位:河北省樂亭縣汀流河初級(jí)中學(xué)