秦翠俠 楊 艷

隨著課程改革的不斷深入,估算教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的重要組成部分,新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)估算教學(xué)策略,提高學(xué)生估算能力,因此我們必須摒棄對(duì)估算教學(xué)的輕視態(tài)度,對(duì)估算教學(xué)進(jìn)行新的審視,結(jié)合課程改革以來(lái)估算教學(xué)的實(shí)際,我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)建議。

一、教師應(yīng)重視估算教學(xué)的地位和作用

估算的教學(xué)是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下,在數(shù)學(xué)越來(lái)越接近生活化的情況下,越來(lái)越被重視的教學(xué)內(nèi)容。特別在生活實(shí)踐中的作用更顯得舉足輕重。學(xué)好正確的估算方法,在現(xiàn)實(shí)生活中能解決很多問(wèn)題。在生活中,我們運(yùn)用數(shù)學(xué)的估算特別多,比如:我們出門(mén)買(mǎi)東西要帶多少錢(qián),干一件事要用多少時(shí)間等等,這都用到了數(shù)學(xué)估算。如果你估算得不準(zhǔn)確,可能就會(huì)造成不必要的麻煩或損失。所以,搞好估算教學(xué)策略非常重要。

二、提高學(xué)生對(duì)估算教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

首先,在教學(xué)中要尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的表述,明白學(xué)生估算的思路和理由,適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)估算的策略。其次,教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)估算數(shù)與精確數(shù)比較,在比較中讓學(xué)生反思討論,從而加強(qiáng)體驗(yàn),積累經(jīng)驗(yàn)。第三,結(jié)合新的評(píng)價(jià)體系,在教學(xué)中適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),從而產(chǎn)生對(duì)估算教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生靈活的估算方式

估算常用策略有:(1)湊整十?dāng)?shù)法。如:198看作200等。(2)取中間數(shù)法。如:672+678+673+679可以看作4個(gè)675相加。(3)利用特殊的數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行估數(shù)。如:127×26×7×3可以看作125×8×25×4。(4)尋找區(qū)間范圍。一般是去尾進(jìn)一,如:288看作300。(5)兩個(gè)數(shù)一個(gè)估另一個(gè)不估。如:352+675看作350+675。(6)兩個(gè)數(shù)一個(gè)估大另一個(gè)估小。如:578+785看作580+780。(7)先估后調(diào)。如:27×4看作25×4再調(diào)上兩個(gè)4。我們要根據(jù)生活中不同的情況選擇不同方法,并不是一成不變的。例如,到高年級(jí)時(shí)學(xué)到的取近似值,在生活中并不一定非用四舍五入法,還會(huì)用到去尾法、進(jìn)一法。這樣,在教學(xué)中我們就要教育學(xué)生要根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的方法進(jìn)行估算,當(dāng)你完不成任務(wù)時(shí)要用進(jìn)一法,當(dāng)剩余無(wú)用時(shí)就可用去尾法。

四、在教學(xué)中融入生活化的估算

在實(shí)際教學(xué)中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)生的思維能力有時(shí)候根本達(dá)不到我們想象的要求,特別是小學(xué)二年級(jí)的小學(xué)生。那么怎么組織估算教學(xué)呢?我認(rèn)為最好的方法就是在教學(xué)中融入生活化的估算。例如,我們?nèi)ベI(mǎi)五個(gè)練習(xí)本,學(xué)生就會(huì)想:一個(gè)練習(xí)本的單價(jià),五個(gè)練習(xí)本的總價(jià),從而還會(huì)想到我?guī)У腻X(qián)要大于買(mǎi)練習(xí)本的錢(qián)而不能帶少了。這樣,我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候就容易多了。

五、從現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉估算能力

“數(shù)學(xué)的生活化和生活的數(shù)學(xué)化”我們已經(jīng)提了很久,數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生所熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),并把知識(shí)應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)情景中去,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用估算解決實(shí)際問(wèn)題,才是我們研究和教學(xué)估算的最終目的。只有在實(shí)踐中才能培養(yǎng)估算的能力。如:你要買(mǎi)東西,要先估算一下,你買(mǎi)什么物品?要花多少錢(qián)?帶多少錢(qián)才夠?同學(xué)們要去參加校外活動(dòng),有多少學(xué)生?要多少輛車(chē)?等等,這就是估算的意識(shí)。只有把數(shù)學(xué)的估算聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),才能真正地培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

作者單位:陜西省渭南市合陽(yáng)縣新池鎮(zhèn)南溝學(xué)校