戰(zhàn)德勇

摘 要:在信息社會中,學(xué)習(xí)的資源無限擴大、異常豐富,學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延都在不斷地擴展。要使學(xué)生能夠利用信息技術(shù)和信息資源解決實際問題就必須教育學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、掌握學(xué)習(xí)方法,從被動性的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主性的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)興趣 激勵

當(dāng)今世界,社會變化加速,科技進步突飛猛進,知識更新的速度加快,需要具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才,才能推動人類社會不斷前進。而在教學(xué)中教師“如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?”成為了教育教學(xué)改革的重要話題。信息技術(shù)課有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造才能。經(jīng)過筆者的實踐與積累,談以下幾點體會。

一、建立和諧的新型師生關(guān)系,確立學(xué)生的主體地位是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基石

1.要體現(xiàn)課堂民主性:建立師生和諧關(guān)系,是新課程所需要的。要使學(xué)生有強烈的自主學(xué)習(xí)的欲望,首先要建立平等民主的師生關(guān)系。教師必須拋棄“師道尊嚴(yán)”的束縛,除了在日常學(xué)習(xí)生活中主動關(guān)心學(xué)生,更要學(xué)會尊重學(xué)生與眾不同的提問,尊重學(xué)生與眾不同的觀點,把學(xué)生作為一個有著獨立人格的人來對待。這樣學(xué)生才會從束縛和緊張的陰影中擺脫出來,煥發(fā)出其好奇的天性,主動探索,不斷創(chuàng)新。

2.要體現(xiàn)課堂主體性:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)的主動權(quán)應(yīng)掌握在學(xué)生手中。因此,必須在課堂教學(xué)中盡可能地開展主體性學(xué)習(xí)活動,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,把發(fā)現(xiàn)和探索的主動權(quán)交給學(xué)生。

3.要樹立學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的自信心:教師要發(fā)展學(xué)生的潛能,指導(dǎo)、組織、幫助、激勵學(xué)生去學(xué)習(xí),喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識、掌握學(xué)習(xí)策略的能力,使學(xué)生更具創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力。教師應(yīng)強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),要盡可能多地把學(xué)習(xí)活動交由學(xué)生自主地安排和進行,給予學(xué)生充分的信任。

二、提供良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣

“自主學(xué)習(xí)”教改實驗的出發(fā)點和歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)上來。因為課堂是主渠道,只有發(fā)揮主渠道作用,“自主學(xué)習(xí)”才能取得成效。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,這樣能使學(xué)生情緒高昂,思維活躍,學(xué)習(xí)興趣和信心倍增,智力活躍,接受能力強。

激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣。興趣是人的認(rèn)知需要的情緒表現(xiàn),在學(xué)習(xí)過程中起著極大的推動作用。為了激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們增強學(xué)習(xí)的自主性,“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)課堂教學(xué)行之有效的方法。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?首先,教學(xué)內(nèi)容或教材主題要與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、社會生活密切相關(guān);其次,給予學(xué)生個體選擇的機會,在選題方面充分尊重學(xué)生的意愿,在教學(xué)內(nèi)容方面最好有一定的彈性;再者,照顧好學(xué)生的認(rèn)知水平;最后,關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,要注意盡量給學(xué)生展示、說明的機會。

三、教師要通過多種教學(xué)方式方法,教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

中學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)的時候,學(xué)生對自學(xué)后的成果感到滿足,對自學(xué)感到興趣,自學(xué)的勁頭也就會更大。在學(xué)的方法上,依據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點,強調(diào)采用任務(wù)驅(qū)動法、自主探究法、資源學(xué)習(xí)法、合作交流法等多種學(xué)法的優(yōu)化組合,鼓勵學(xué)生以研究型的方式將信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)同其他各科的學(xué)習(xí)整合起來。

四、拓展自主學(xué)習(xí)的時間和空間

創(chuàng)建有利于自主性學(xué)習(xí)的環(huán)境及資源利用,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過程中,不是把大量的時間用于組織講解教案上,而是放在為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的各種資源上,把精力放在簡化利用資源所經(jīng)歷的實際步驟上?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),共享資源,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何從多媒體教學(xué)軟件中,從局域網(wǎng)絡(luò)或互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中獲取信息,得到多種學(xué)習(xí)材料,培養(yǎng)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過查詢、檢索、探究并解決問題。所以無論是理論性較強的課還是實踐操作性較強的課,在教學(xué)中我都注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成看書的習(xí)慣,看懂書的內(nèi)容,從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,為主體獨立參與學(xué)習(xí),發(fā)揮主體作用奠定基礎(chǔ)。

五、適時進行激勵,強化學(xué)習(xí)動機

在教學(xué)中,適時地對學(xué)生進行激勵,可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。我們的激勵措施有:一是期望激勵。我們從著名的皮格馬列翁效應(yīng)中獲得啟示,運用期望激勵學(xué)生。老師們以滿腔的愛心關(guān)心每一個學(xué)生,表達自己對每一位學(xué)生的期望,使學(xué)生受到鼓舞。二是表揚激勵。在教學(xué)中,教師注意多表揚,少批評,尤其對于那些學(xué)習(xí)有困難而自卑感很強的學(xué)生,教師盡力發(fā)掘其身上的閃光點,多表揚鼓勵,幫助其樹立自信心,激發(fā)其奮發(fā)向上的動機。三是反饋激勵。我們通過多種方式使學(xué)生及時獲悉自己的學(xué)習(xí)情況,及時反饋學(xué)習(xí)成績,及時反饋掌握知識情況,及時反饋學(xué)習(xí)方法的有效性。四是成功激勵。我們運用分層教學(xué),并且努力創(chuàng)設(shè)各種活動,使每個學(xué)生都有獲得成功的機會,使學(xué)生經(jīng)常嘗到成功的喜悅,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻:

1.《計算機教育》

2.《初中信息技術(shù)新課程教學(xué)法》

作者單位:遼寧省大連瓦房店市第二十五初級中學(xué)