許為新

新課程改革要求我們教師的聽課不能停留在一般聽的層次上,還應(yīng)學(xué)會(huì)分析所聽的課并給予正確有意義的評(píng)價(jià)。聽課、評(píng)課對(duì)每一位教師教學(xué)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著不可忽視的作用。

一、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)

(一)積極探索,主動(dòng)參與

新課程的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)的過程,要求學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng),形成獨(dú)立獲取知識(shí)、創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全人格。因此,我們應(yīng)該把課堂中學(xué)生主動(dòng)參與的程度作為評(píng)價(jià)一堂課好壞的很重要的一個(gè)方面。

(二)有效互動(dòng),合作學(xué)習(xí)

新課程教學(xué)非常關(guān)注課堂中體現(xiàn)出來的群體間的人際關(guān)系和交流活動(dòng),而這種交流是基于有效的師生、生生之間交流互動(dòng)基礎(chǔ)之上的。好的課堂教學(xué)是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)主體的過程,它通過多樣、豐富的交往形式,有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識(shí)和交往技能。

(三)鼓勵(lì)創(chuàng)新,體驗(yàn)成功

在體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)思想的新課程的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難的行為,努力挖掘?qū)W生自身的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神,并創(chuàng)造條件使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功、創(chuàng)造的樂趣,形成獨(dú)特的創(chuàng)造力。

(四)尊重差異,促進(jìn)發(fā)展

新課程的課堂教學(xué)非常關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。同時(shí)在課堂教學(xué)中承認(rèn)學(xué)生的發(fā)展存在的差異性,讓每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展;承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性,捕捉他們身上表現(xiàn)出的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)他們潛在的優(yōu)勢(shì),讓每個(gè)學(xué)生形成獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。

(五)發(fā)現(xiàn)問題,引發(fā)思考

課堂教學(xué)要提高思維層次,必須從提高問題的“含金量”入手。一個(gè)好的教師,一堂課若能提供或引發(fā)學(xué)生提出一系列哪怕是一個(gè)發(fā)人深思的問題,其價(jià)值絕不低于教學(xué)內(nèi)容本身,這樣的課可以大膽地說是好課。

(六)學(xué)習(xí)反思,總結(jié)提高

在這一點(diǎn)上,我個(gè)人提倡“做事后諸葛亮”?！白鍪潞笾T葛亮”的重點(diǎn)就是反思。教師通過反思,有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深層次的建構(gòu);學(xué)生通過反思,能夠提高自己自學(xué)的能力。因此,教師在教學(xué)過程中,不僅自己要善于反思,也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣。

二、怎樣聽課

(一)聽課前做好充分準(zhǔn)備,有備無患

聽課者首先要正確定位:將自己(聽課者)定位為教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者,而不是旁觀者。在掌握教學(xué)常規(guī)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)以便對(duì)比優(yōu)劣,促己深思、善辨、慎取。

(二)聽課中翔實(shí)記錄,積極推敲

一要聽、看結(jié)合,詳細(xì)記錄。聽課記錄是重要的教學(xué)資源,是評(píng)課的依據(jù)。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論,教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過程。因此,聽課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng),更重要的是要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。

二要集中精力,認(rèn)真分析。聽課者的思維要先于教學(xué)過程,遵循教育教學(xué)規(guī)律,進(jìn)行多種合理預(yù)測(cè),摸索課堂發(fā)展的趨向,為分析評(píng)價(jià)贏得時(shí)間,變被動(dòng)聽課為主動(dòng)聽課。

三、如何評(píng)課

(一)評(píng)課的目的與意義

1.評(píng)課的目的:一是對(duì)課堂教學(xué)的優(yōu)劣作出鑒定。二是對(duì)課堂教學(xué)成敗的原因作出評(píng)析,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),提高教學(xué)認(rèn)識(shí)。三是對(duì)課堂教學(xué)亮點(diǎn)進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),相互促進(jìn)。

2.評(píng)課的意義:通過評(píng)課有利于激勵(lì)教師加快知識(shí)更新、優(yōu)化教學(xué)藝術(shù);有利于調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性和主動(dòng)性,幫助和指導(dǎo)教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高教育教學(xué)水平,轉(zhuǎn)變教師的教育觀念,促使教師在教學(xué)過程中逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

(二)評(píng)課的要求

1.樹立健康的評(píng)課心理。在新一輪課程改革進(jìn)程中為充分發(fā)揮評(píng)課的作用,真正達(dá)到以研促教的目的,評(píng)課者應(yīng)注意克服不正確的心理傾向。一要克服“老好人”思想。二要克服從眾心理。三要克服附和權(quán)威心理。

2.評(píng)課要把學(xué)生的發(fā)展作為關(guān)鍵點(diǎn),堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”。教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)活動(dòng),其根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)以及經(jīng)過學(xué)習(xí)活動(dòng)后得到的結(jié)果勢(shì)必成為評(píng)價(jià)課堂教學(xué)好與壞、優(yōu)與劣、成功與否的關(guān)鍵要素。

3.評(píng)課要把重點(diǎn)放在“評(píng)學(xué)”上面,堅(jiān)持評(píng)教與評(píng)學(xué)相結(jié)合。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)最終是體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程之中。因此,課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要改變傳統(tǒng)的以“評(píng)教”為重點(diǎn)的現(xiàn)象,把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到“評(píng)學(xué)”上面,以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)。

4.評(píng)課要提倡創(chuàng)新,培育個(gè)性。正確地評(píng)價(jià)一堂課,既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征,又要提倡創(chuàng)新,鼓勵(lì)個(gè)性化教學(xué)。教師的個(gè)性化教學(xué),是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念實(shí)施的需要,是張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性的需要,是創(chuàng)造教學(xué)藝術(shù)魅力的需要。

5.評(píng)課要實(shí)事求是,從實(shí)際出發(fā)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要既充分肯定成績,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),又要揭露問題,提出改進(jìn)措施,評(píng)價(jià)的內(nèi)容和要點(diǎn)必須是可觀察、可感受的,要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行判斷。

6.讓學(xué)生參與評(píng)課。學(xué)生參與評(píng)課,發(fā)表自己對(duì)教師一堂課的想法和要求,這對(duì)授課教師和其他聽課教師都會(huì)很有啟發(fā)和幫助。

評(píng)課后要對(duì)所獲取的信息(來自于學(xué)生、授課者、其他聽評(píng)課教師的信息)結(jié)合新課程理念做進(jìn)一步的總結(jié)和思考,看有什么收獲、啟示,然后寫出心得體會(huì)或論文。

作者單位:湖南省沅江市漉湖中學(xué)