[摘要]文章從大學課程體系以及教學內(nèi)容、方法、手段和教師提高自身素質(zhì)等多方面綜合論述了大學數(shù)學教學改革的緊迫性,指出大學數(shù)學教育“重在介紹思想”的觀點,并且在如何改革的問題上也進行了探索。

[關鍵詞]教學改革 課程體系 教學內(nèi)容 教學方法 素質(zhì)教育

[作者簡介]趙俊修(1960- ),男,河北饒陽人,秦皇島職業(yè)技術學院,副教授,研究方向為應用數(shù)學、數(shù)學教育。(河北秦皇島066100)

[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]1004-3985(2009)33-0090-01

隨著社會的進步、科學技術的發(fā)展和高等教育水平的不斷提高,數(shù)學滲透的觸角在急劇伸張,數(shù)學應用的領地在急劇擴大,數(shù)學已滲透到經(jīng)濟、金融、社會等各個領域,影響著人文科學和社會的進步,特別是近年來科技生產(chǎn)的發(fā)展及計算機應用的普及,使得數(shù)學與人的各種實踐活動更加貼近,也使人們進一步認識到數(shù)學不僅是一種重要的工具或方法,同時也是一種思維模式。

目前的大學數(shù)學課程體系以及教材內(nèi)容、教學方法的研究和改革遠遠不能適應高等教育迅速發(fā)展的形勢和培養(yǎng)21世紀創(chuàng)新人才的需要,教材內(nèi)容陳舊,教材求全求嚴,忽視了數(shù)學思想的剖析,而且很多大學教學手段落后,計算機和多媒體運用不夠,未能體現(xiàn)現(xiàn)代教育的教學理念。同時,為提高全民素質(zhì)進行的高校大擴招所導致的一個必然后果就是生源的差距。除此之外,計算機技術作為數(shù)學發(fā)展到20世紀的產(chǎn)物,它的發(fā)展也并沒有完全為數(shù)學教育提供更空前廣闊的天地。當然,造成這些現(xiàn)狀的原因是多方面的,但是我們認為,作為一名大學數(shù)學教師應該馬上身體力行,如果教師都不重視創(chuàng)新,那么談何教育、教學的創(chuàng)新改革?

一、大學數(shù)學教學改革的核心問題

高等教育的改革是一個世界性的問題,事實上,各國也都一直在根據(jù)自身的具體情況進行著改革。作為高等教育中一個重要部分的數(shù)學教育,當然也是如此。筆者認為大學數(shù)學教學的核心在于介紹數(shù)學思想。能否把數(shù)學思想很好地介紹給學生,依賴于很多方面,如課程設計、教材編寫、教學形式等。大學數(shù)學教學改革首先面臨的是繼承和發(fā)展的關系問題,是理論和實際的關系問題。

目前的大學數(shù)學教育,特別是非數(shù)學類工科院校,過分強調(diào)“專業(yè)教育”,形成了對大學數(shù)學教育的片面理解,就是“為專業(yè)服務”,忽視了數(shù)學作為一個理性思變系統(tǒng)內(nèi)在的統(tǒng)一性,忽視了數(shù)學對學生全面素質(zhì)教育的特殊作用。數(shù)學是培養(yǎng)和造就各高層次專門人才的共同基礎,對非數(shù)學類專業(yè)的學生,大學數(shù)學是學生掌握數(shù)學工具的主要課程,是培養(yǎng)學生理性思維的重要載體,更是學生接受美感熏陶的一條途徑。廣義的數(shù)學教育不把數(shù)學僅視為實用工具,而是通過數(shù)學教育達至更廣闊的教育功能,將數(shù)學思維延伸至一般思維,培養(yǎng)正確的學習方法和態(tài)度。普及教育里的數(shù)學教育,教師不必著眼于學生懂多少條公式和定理,更應該關心如何提高學生的動機和興趣,增強教學內(nèi)容與日常生活或者以往生產(chǎn)經(jīng)驗的關聯(lián),激發(fā)他們的潛能,培養(yǎng)獨立思考和批判反思的能力。

二、大學數(shù)學教學改革的重點

大學數(shù)學教學改革的重點應解決教學觀念、課程體系和內(nèi)容手段更新的問題。

首先是數(shù)學教學觀念的更新問題。造成“注入式”、應試型教學的原因是多方面的,其中最本質(zhì)的因素就是教學觀念的陳舊。要改革大學數(shù)學教學模式必須首先轉(zhuǎn)變教學思想、更新教學觀念。當前數(shù)學教學模式綜合化發(fā)展不僅體現(xiàn)在多種模式的綜合上,而且體現(xiàn)在實施目標的全方位上。新型教學模式是為了實現(xiàn)當前基礎教育改革的一個重大和迫切的任務:全面推進素質(zhì)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。數(shù)學是基礎教育中的一門主干學科,數(shù)學教育要為全面提高學生整體素質(zhì)的總體目標服務,立足于讓學生全面發(fā)展、全體發(fā)展和個性發(fā)展。教師往往過分強調(diào)數(shù)學知識傳授的連貫性和嚴密的邏輯推理體系,實際上不必把形式化和嚴格化的東西看得過于神圣,這不是我們要教給學生的最本質(zhì)的東西,最本質(zhì)的應該是數(shù)學的直觀化和形象化。如對于工科學生,微積分不必講太精細的?著-?啄方法、各種奇怪的級數(shù)和積分的收斂判別法以及交換原則,而應該從微積分和微商的直觀意義入手。這里我們強調(diào)的是要在觀念上有所轉(zhuǎn)變,才能在有限的學時范圍內(nèi)把舊課程的學時降下來。

近幾十年來,各學科,包括人文、社會科學、自然科學和數(shù)學科學所屬的諸多學科之間彼此交叉,相互融合,形成許多的邊緣學科,并取得了大量有影響的成果。這表明各學科內(nèi)在的統(tǒng)一性,在更高的層次上正逐漸被人們所認識。這種既高度分化又高度綜合的趨勢要求理工結合、文理滲透。由于科技發(fā)展帶來的一系列問題,需要人們以理性的態(tài)度重新審視人與社會和自然的關系。這些都要求在大學數(shù)學教育中,加強在工具性及理性方面的訓練。因此,調(diào)整大學數(shù)學基礎課程體系,適當更新教學內(nèi)容已是刻不容緩的任務。將各專業(yè)不同需求的教學內(nèi)容融進一套教材,把大學數(shù)學的內(nèi)容,由淺入深、由易到難、由少到多劃分成三個平臺,各平臺再由一些模塊組成,同時將利用計算機解決數(shù)學問題的方法、程序有機融入其中。不同要求的專業(yè)可以在平臺和模塊中進行選擇。

在教學內(nèi)容手段的更新上,首先是如何從單純傳授到探索思考的轉(zhuǎn)變,是從被動灌輸?shù)街鲃铀伎?在實踐中學習的轉(zhuǎn)變。目前在我國的大學數(shù)學教育中“注入式”教學方法仍占據(jù)主要地位,它的特點是在課堂上講細、講透,從而造成課堂信息量少,助長了學生的依賴心理,阻礙了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),而且課后以題代學,忽視了數(shù)學概念和思想的學習,更談不上數(shù)學應用。因此,要積極鼓勵教師進行能夠調(diào)動學生積極性和主觀能動性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力的教學方法;要讓學生有機會聽到更多老師和訪問者的不同學識和觀點,了解不同領域的發(fā)展和彼此的影響,從而豐富和活躍思想,更好地做到大學數(shù)學教育的普及。對于大學數(shù)學教師,在講課方面不要過于精細與繁瑣,過于死板和技術化,而要善于把復雜、深奧的數(shù)學以通俗和生動的形式講出來,并且富于幽默感。教學中一定要突出數(shù)學思想,注重學生能力的培養(yǎng),將傳統(tǒng)數(shù)學知識與數(shù)學軟件的有關內(nèi)容有機地結合在一起,采用“粉筆+口授+計算機演示”的教學模式。在大學數(shù)學課中有選擇地引入計算機教學,既要保留傳統(tǒng)教學中啟發(fā)式教與學的直接、自然的交互方式,又要培養(yǎng)學生的實際操作能力和科學計算能力。

素質(zhì)教育中,很重要的一個方面是對學生能力的培養(yǎng),而在諸多能力中最重要的是創(chuàng)造能力,傳統(tǒng)的教學方式對素質(zhì)教育提出的能力培養(yǎng)是較為不利的,加之目前高等數(shù)學學時的削減,使本就十分緊張的課堂教學操作更為困難。因此,如何提高課堂教學效果和效率,以適應21世紀對人才培養(yǎng)提出的要求,是擺在我們面前刻不容緩的問題。

三、現(xiàn)代教學技術結合先進的教學方法在大學數(shù)學改革中的作用

除此之外,我們還應該充分認識到信息與計算機技術廣泛深入到教學領域后,教學思想、教學過程、教學模式、教學組織都將發(fā)生重大變革。那么,恰當合理地使用現(xiàn)代教學技術,結合先進的教學方法,就可以使學生更深入地理解概念,掌握方法,更好地應用數(shù)學?，F(xiàn)代數(shù)學教育技術是在視聽、計算機、網(wǎng)絡技術的基礎上發(fā)展起來的,它使得數(shù)學教學手段發(fā)生了根本的改變。根據(jù)數(shù)學課程的教學特點,我們可以把多媒體技術、網(wǎng)絡技術、數(shù)學軟件以及圖形計算器等很好地應用于教學之中。選用PowerPoint,Photoshop,Authorware等先進的多媒體開發(fā)工具。如在制作課件時,充分利用PowerPoint中的動作設計,使畫面活潑生動,緊緊抓住學生,活躍學生的思維,整個教學過程張弛有度,充分解放教師,減輕板書的負擔,并將注意力更多地放在講解上,更便于發(fā)揮,這樣可以提高教學效率與教學效果。應該注意,現(xiàn)代教育技術固然重要,但只是工具,搞好教學改革的關鍵還在于教師。除了熟練掌握和運用現(xiàn)代教育技術手段以外,教師還應當重視自身才能的培養(yǎng)和提高,重視教育、教學、科研能力的提高,向一專多能的、多科性教師發(fā)展。

大學數(shù)學教學改革,也是大學數(shù)學教育從經(jīng)典走向現(xiàn)代的必需。我們應該把當今高科技急劇發(fā)展的各種信息,引入或灌輸?shù)浇虒W實際中來,使學生在課堂中學到的知識能方便地服務于他們的未來。對于中國這樣的發(fā)展中國家,大學數(shù)學教育的改革更顯得格外緊迫。當今世界為數(shù)學從經(jīng)典走向現(xiàn)代提供了良好的客觀條件,作為大學數(shù)學教育工作者,我們應該充分利用這些條件,切實地為大學數(shù)學改革做些事情。

[參考文獻]

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