沈　婷

【摘 要】興趣是求知的動力,在語文課堂教學(xué)工作中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和求知欲,多方位開發(fā)和培植學(xué)生的潛能。

【關(guān)鍵詞】初中語文 興趣 課堂教學(xué)

一、初中語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與新課標(biāo)的要求

深受應(yīng)試教育影響的中學(xué)語文教學(xué)卻將充滿人性之美、最具有趣味性的語文變成枯燥乏味的技藝之學(xué)、知識之學(xué),乃至畸變?yōu)橐环N應(yīng)試訓(xùn)練。不少語文教師把語文課當(dāng)成灌輸“題?！钡挠?xùn)練營。這樣,很多學(xué)生現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)處于一種非常被動的地位,語文學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo),不知道為什么要學(xué),在學(xué)習(xí)過程中,老師叫怎么做,就怎樣做;有些學(xué)生甚至因為教師一成不變的授課方法也使他們?nèi)站蒙鷧?產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。這種現(xiàn)狀與時代發(fā)展和社會變革對素質(zhì)教育的要求相對立。

在課堂教學(xué)中,學(xué)生有了興趣,就可以形成一種獲取知識的強(qiáng)烈欲望, 在這種欲望驅(qū)使下,能夠輕松地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難,自然地由被動接受知識變成主動學(xué)習(xí), 甚至把艱苦的學(xué)習(xí)看成快樂的享受。 不給語文課注入新的活力,將不可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不可能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。因此, 改革初中語文教學(xué),必須樹立以人為本的科學(xué)的教育理念,要想讓學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人,必須想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,然后才能進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。

二、激發(fā)興趣的幾種課堂教學(xué)法

1、活動教學(xué)法

在教學(xué)中,通過組織課堂表演或再現(xiàn)生活場景,可以把學(xué)生帶入情境中, 引導(dǎo)學(xué)生與文本對話, 讓文本成為“活性因子”,吸引學(xué)生融入其中, 喚起他們已有的經(jīng)驗和體驗, 使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。

2、對話教學(xué)法

通過教師的提問、激勵與引導(dǎo),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個自由、平等、開放的對話情境,增進(jìn)教師與學(xué)生的溝通,致力于激發(fā)學(xué)生對語文的興趣,學(xué)生能夠自由思考、自由表達(dá)自己的疑問和見解,喚起學(xué)生參與對話的興趣,引發(fā)他們自主探索的熱忱。

3、情境教學(xué)法

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出 :“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣, 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币虼? 這就要求教師在教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣, 促使學(xué)生思維處于最佳狀態(tài), 在心理上達(dá)到“先入為主”的效果,讓學(xué)生學(xué)得有趣、有效, 收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

三、充滿活力的語文課堂,點燃學(xué)習(xí)興趣

1、巧設(shè)課堂導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣

首先應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景,在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。例如,教授朱自清的《背影》時,通俗歌曲比較容易被學(xué)生接受,上課鈴聲響起之前,我試著播放滿文軍的《懂你》,有的跟著唱,濃情與蒼涼的情味在教室里散開?！叭藗兌颊f母愛是偉大的,在母愛的光輝中,父愛顯得有點黯淡,但,它就是那樣存在著,可能是嚴(yán)厲的方式,也可能是沉默的方式,當(dāng)然也可能是無微不至的體貼與關(guān)懷,今天,我們就一起來感知朱自清懷念父親的文章《背影》。”這個時候,配上比較傷感的提琴曲,進(jìn)行示范朗讀,文字聲音旋律有機(jī)融合,濃厚的感情激蕩著每個學(xué)生的心弦,收到了很好的效果。

在語文教學(xué)中, 我們應(yīng)該想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境, 因地制宜, 不失時機(jī)地組織學(xué)生參與語文活動, 調(diào)動他們的感官, 讓他們動手動腦, 各級參與到語文活動中來, 只有通過這樣的活動, 才能使學(xué)生對教材的理解透徹, 掌握得牢固。

2、與學(xué)生進(jìn)行“對話”,提高學(xué)生的上課積極性

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中,學(xué)生是被馴化、被傳授的客體。過去有的論者也曾強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,但在實際上充其量也只是接受的主體——知識的接受者,而知識作為真理也具有絕對的權(quán)威,說是接受的主體,但在知識面前,學(xué)生實際上只能是被灌輸、被傳授的客體。新課改理念提倡以學(xué)生個體為中心,發(fā)揮學(xué)生能動性,反對教師滿堂灌在教育過程中,師生之間能夠建立并保持經(jīng)常性的民主、平等、和諧的關(guān)系,課堂教學(xué)情趣盎然,教育效果就好,反之,教育效果就差。古人云,“親其師,信其道”,說的就是認(rèn)知過程對良好師生關(guān)系的一種依存。學(xué)生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導(dǎo)者、評價者。例如,教授《美麗的西雙版納》這堂課一開始,教師首先創(chuàng)設(shè)了對話的情境,即讓學(xué)生在課堂上交流搜集到的關(guān)于西雙版納的圖片與資料,增加了學(xué)生對西雙版納美麗風(fēng)景的好奇心與興趣。

3、開展豐富多樣的課堂活動,活躍課堂氣氛

見多識廣,思維活躍是現(xiàn)代中學(xué)生的顯著特點,針對這些特點,我們不妨在課堂內(nèi)外多組織一些形式多樣的活動,比如語文知識競賽,辯論會,朗讀比賽,演講比賽等等,既開發(fā)了學(xué)生的智力,又是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些行之有效的手段和方式。

課堂上,應(yīng)充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,教師要盡可能嘗試一切手段調(diào)動學(xué)生親身參與的積極性。分角色朗讀,分角色表演都是不錯的形式。有的時候利用課文本身具備的戲劇性,創(chuàng)設(shè)一種表演情境,吸引學(xué)生參與到課堂活動中來,從而激發(fā)學(xué)生主動而迅速地理解課文。比如執(zhí)教《變色龍》這一課,有一些十分適合表演的素材。我事先精心物色了適合的表演人選,又安排學(xué)生做了簡單的道具準(zhǔn)備。在學(xué)生期望的眼神中“演員們”開始“閃亮登場” :警官奧楚蔑洛夫從廣場走過的樣子,處理狗咬人事件穿脫大衣的動作,我請一位學(xué)生現(xiàn)場給全班表演,學(xué)生們?yōu)榱吮硌?自然對課文是認(rèn)真的去研究,對人物的性格仔細(xì)的去揣摩。

4、發(fā)揮多媒體信息的作用,圖文并茂,激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代信息技術(shù)下的多媒體教學(xué)是以大量的視聽信息、高科技表現(xiàn)手段來點燃學(xué)生思維興奮的火花。CAI課件創(chuàng)設(shè)新穎而有趣的動畫,直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體,為學(xué)生營造了一個圖文并茂、動靜交融的教學(xué)場景,使學(xué)生多種感官接受刺激,大大激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然,多媒體教學(xué)更主要針對的是視聽效果比較明顯的課文,例如, 在講《觀滄海》一課時, 我首先給大家展現(xiàn)一副動態(tài)畫面一望無際的大海, 海浪一次次拍打著岸邊的巖石?！?同學(xué)們, 此情此景, 你有何感受”學(xué)生面對直觀畫面興趣盎然, 積極發(fā)言。再隨著畫面播放《觀滄?！返匿浺? 深深吸引了學(xué)生?！?這首詩抒發(fā)了曹操什么樣的情懷”學(xué)生們感觸頗深, 甚至都想和詩一曲。

四、結(jié)語

總之,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣一旦被激發(fā),學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種熱愛之情,就會不由自主的去學(xué)習(xí),去鉆研、去體驗、去創(chuàng)造,從而使語文教學(xué)收到事半功倍的效果。興趣,永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師。

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