張亞娜

摘 要:我國高職教育和普通高等教育存在較大差別。因此,對高職院校圖書文獻資源建設(shè)也就提出了新的挑戰(zhàn)。要認知高職教育特點,調(diào)整文獻資源配置方向;加強重點學(xué)科的文獻資源建設(shè),不斷滿足科研、教學(xué)需要。

關(guān)鍵詞:高職教育;圖書;文獻資源

中圖分類號:G259.256 文獻標志碼:A 文章編號:1002-7408(2009)10-0096-02

近幾年,隨著科教興國、人才強國戰(zhàn)略的深入實施,我國高等教育取得快速發(fā)展,已進入高等教育大眾化的新時期。作為高等教育重要組成部分的高等職業(yè)教育也在迅速壯大,規(guī)模已占高等教育的半壁河山。高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標是生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線的高素質(zhì)人才,和普通高等教育存在很大差別。因此,高職院校的圖書館應(yīng)根據(jù)辦學(xué)性質(zhì)、辦館條件及服務(wù)擴展等特點,建設(shè)具有自身特色的圖書館文獻資源體系。

一、高職院校圖書館文獻資源配置存在的問題

我國高職院校成規(guī)模發(fā)展的歷史較短。如果從20 世紀80年代算起,最長的也不過二十幾年。大多數(shù)高職院校圖書館在信息資源建設(shè)方面存在信息資源累積總量少、利用率低、購置經(jīng)費不足和科技文獻老化等問題。

(一)文獻資源累積總量少

許多新建高職院校由于資金底子薄,圖書館文獻資源基礎(chǔ)也相對薄弱,藏書量一般在十幾萬到幾十萬冊之間,少的僅幾萬冊。根據(jù)《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件監(jiān)測指標》的規(guī)定,高職院校圖書館館藏“生均圖書”應(yīng)為55—75冊[1],教育部關(guān)于高職高專圖書館指標要求中更明確提出工科、農(nóng)林院校圖書館至少應(yīng)達到生均圖書60冊、生均年進書量2冊的指標。但目前,大部分高職院校文獻資源不能真正達到這一指標要求,影響院校的可持續(xù)發(fā)展。

(二)文獻資源利用率偏低

高職院校圖書館由于管理經(jīng)驗不足,缺乏科學(xué)的文獻資源建設(shè)規(guī)劃,未能充分依據(jù)高職院校的性質(zhì)、任務(wù)并結(jié)合專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計劃等建立起與之相適應(yīng)的圖書館文獻資源體系,沒有掌握好文獻資源建設(shè)實用性、職業(yè)性、應(yīng)用性原則,導(dǎo)致出現(xiàn)文獻資源建設(shè)質(zhì)量不高,資源利用率低的現(xiàn)象。部分文獻資源與教學(xué)、科研需要不對口,入庫圖書上架后多年無人問津,形成讀者想要的,圖書館沒有或者很少,圖書館所擁有的和能夠提供的,讀者又不需要或者不十分需要的尷尬局面。文獻資源難以滿足教師教學(xué)、科研和學(xué)生課外閱讀、課程設(shè)計、畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計這些主要教學(xué)活動的需求,影響高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專門人才目標的實現(xiàn)。

(三) 文獻資源老化

現(xiàn)有的高職院校大部分由原中專院校升格或由成人院校轉(zhuǎn)制而成,原圖書文獻資源與現(xiàn)在的高職教育培養(yǎng)目標不同,原有的部分專業(yè)文獻,在高職教育階段已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需要。高職教育事業(yè)的迅速發(fā)展、地方工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、高職院校的專業(yè)設(shè)置的調(diào)整,也使調(diào)整前的圖書館信息資源體系,面對新的形勢、新的專業(yè)和課程設(shè)置、教學(xué)體系與教學(xué)要求變得難以適應(yīng)。另外,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進的發(fā)展,催生了新的科技文獻爆炸性增長,從而加速了圖書館原有科技文獻的老化。

(四)文獻資源結(jié)構(gòu)單一

近年來圖書館所面對的文獻資源環(huán)境發(fā)生了重大變化,電子、網(wǎng)絡(luò)信息資源憑借其容量大、多媒體、傳遞便捷和資源共享等優(yōu)勢得到迅速發(fā)展,在文獻資源中的比重逐年增加,印本、電子、網(wǎng)絡(luò)三位一體的文獻資源結(jié)構(gòu)已經(jīng)形成,而高職院校圖書館目前還尚未完全擺脫文獻資源結(jié)構(gòu)單一的被動局面,印刷型文獻幾乎仍然是圖書館的一統(tǒng)天下,讀者利用圖書館網(wǎng)絡(luò)進行專業(yè)學(xué)習(xí)的人數(shù)有限,圖書館文獻資源結(jié)構(gòu)不合理也使其作用未能充分發(fā)揮。

二、高職院校圖書館文獻資源建設(shè)的目標和原則

1.高職圖書館文獻資源建設(shè)的目標

教育部頒布的《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程(修訂)》中明確指出,高等學(xué)校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標和教學(xué),科學(xué)研究的需要,根據(jù)館藏基礎(chǔ)及地區(qū)或系統(tǒng)文獻資源布局的統(tǒng)籌安排,制訂文獻信息資源建設(shè)方案,形成具有本校特色的文獻資源體系。在文獻采集中應(yīng)兼顧紙質(zhì)文獻、電子文獻和其它載體文獻,兼顧文獻載體和使用權(quán)的購買。保持重要文獻和特色資源的完整性和連續(xù)性,注意收藏本校的以及與本校有關(guān)的出版物和學(xué)術(shù)文獻。我國高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的“下得去,留得住,用得上”,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高技能應(yīng)用性人才,注重的是學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標決定了高職院校圖書館文獻資源建設(shè)的目標具有自身的特點,應(yīng)該是圍繞學(xué)校的主干專業(yè),逐步建立起以自有文獻為基礎(chǔ),共享文獻為補充,特色館藏為重點,實體資源與虛擬資源相輔相成,各種文獻協(xié)調(diào)發(fā)展,規(guī)模適當(dāng),能充分滿足本校教學(xué)科研需要的文獻資源體系。館藏文獻的定位在層次上以大學(xué)?？萍墝哟渭寄苄?、實用性為主;在專業(yè)結(jié)構(gòu)上以本校開設(shè)的專業(yè)為主兼顧素質(zhì)教育及思想政治教育;在館藏總量上要滿足教學(xué)必須達到評估要求的生均60～80冊的標準。

2.文獻資源建設(shè)的原則

高職院校圖書館文獻資源建設(shè)要根據(jù)自身的辦學(xué)特點,踏踏實實地堅持實用性、應(yīng)用性、特色性原則,進行文獻資源建設(shè)。

(1)實用性原則。高職院校圖書館文獻資源建設(shè)的目的和任務(wù),是輔助學(xué)校的教學(xué)、科研任務(wù),主要服務(wù)對象為本校的學(xué)生和教職員工。由于大多數(shù)高職圖書館或多或少存在經(jīng)費不足的問題,所以文獻資源建設(shè)不要刻意追求藏書體系的豐富與完整,要注重實用性。要把建設(shè)的重點放在滿足本館讀者需要上,樹立正確的文獻資源建設(shè)觀念,徹底改變“重藏輕用”、“小而全”的舊觀念,文獻建設(shè)要堅持以用為主,以藏為輔,緊緊圍繞服務(wù)教學(xué)這一工作重心,把關(guān)注點放在追求資源的實用價值上,提高文獻資源的實用性。

(2)應(yīng)用性原則。高職院校的教學(xué)特點是注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng),理論教學(xué)時間與實踐教學(xué)時間的比例應(yīng)為1:1左右。因此高職院校圖書館在進行文獻信息資源建設(shè)中應(yīng)配合學(xué)校的培養(yǎng)目標,選擇各類文獻要注意深度適宜;不追求理論研究型,側(cè)重于基礎(chǔ)實踐性,應(yīng)用性強的資源建設(shè),純理論的東西少量采購或不采;不苛求文獻的學(xué)術(shù)價值,以實踐為導(dǎo)向,選擇針對性強,能培養(yǎng)學(xué)生認識問題,獨立解決問題能力的,具有實際應(yīng)用價值的文獻。

(3)特色性原則。特色化建設(shè)是高職院校立足于市場的關(guān)鍵所在,高職圖書館的特色化建設(shè),就是圍繞學(xué)校辦學(xué)特色,根據(jù)所開設(shè)的學(xué)科專業(yè)設(shè)置和課程安排,建立本館的特色文獻資源,使文獻資源具有較強的專業(yè)性,滿足特色化專業(yè)的教學(xué)需求。由于高職圖書館在經(jīng)費條件、館藏基礎(chǔ)等方面的不足,不要刻意追求各專業(yè)的資源平衡,集中圖書館有限的人力、資金,重點服務(wù)于幾個專業(yè),形成自己的文獻特色。

三、加強高職院校圖書資源建設(shè)的基本思路

(一)認知高職教育特點,調(diào)整文獻資源配置方向

1.高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)建設(shè)管理服務(wù)一線的高素質(zhì)人才,具有較強的職業(yè)針對性。在專業(yè)教學(xué)中,不再單獨地強調(diào)專業(yè)理論知識的系統(tǒng)性、完整性,而是強調(diào)知識的針對性和實用性,按照職業(yè)技術(shù)崗位的應(yīng)知應(yīng)會要求,進行模塊式教學(xué)。教師以教學(xué)為主,注重課堂教學(xué)和對學(xué)生進行實際職業(yè)技能的培養(yǎng),提高學(xué)生的實際動手能力;學(xué)生注重的是課堂教學(xué)和實際動手能力的訓(xùn)練,側(cè)重于專業(yè)實際操作能力的訓(xùn)練。在教學(xué)實踐中,廣大師生都較重視實用性、普及性、時效性等科技方面資料的查詢。因此,圖書館在采集文獻時應(yīng)結(jié)合職業(yè)教育特點,重點采集具有實用性、普及性,有助于提高教師教學(xué)、學(xué)生實際操作技能,有助于強化學(xué)生的職業(yè)道德的文獻。除了將本校利用率高的資料、與教學(xué)、實訓(xùn)比較密切的學(xué)科文獻作為本館重點收藏外,還應(yīng)購進適量的非專業(yè)性文獻,以擴大師生的知識視野,滿足讀者的廣泛需求。

2.職業(yè)教育辦學(xué)的方向是以市場為導(dǎo)向、以就業(yè)為目標,學(xué)生綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成教育,是其教育的核心。這就決定了在職業(yè)教育的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過程中,不能僅從掌握知識的程度來衡量,還要從行為、態(tài)度、歷練和技能等方面來衡量。要培養(yǎng)崗位必要的核心能力,除了專業(yè)和專業(yè)相關(guān)文獻以外,讀者還存在對文學(xué)、藝術(shù)、修養(yǎng)等其他方面文獻的閱讀需要,而圖書館擁有課堂以外的各種專業(yè)性、綜合性文獻資源,能使課堂所學(xué)知識得以延伸。因此,圖書館在館藏配置時,應(yīng)多采集培養(yǎng)其核心能力的資料,如有關(guān)交流、創(chuàng)新、自我提高、與人合作、解決問題、信息處理、外語應(yīng)用及涉及面廣、可讀性強的文學(xué)名著、政治法律、歷史地理、成功學(xué)方面的暢銷書,包括敬業(yè)樂業(yè)、執(zhí)著追求、恪守信用、講究效率、遵紀守法、團結(jié)協(xié)作等方面的書籍,讓學(xué)生在不斷追求、培養(yǎng)自信、充實自己的學(xué)習(xí)中成長。

3.職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的是各類知識型、技術(shù)型的高技能人才,它設(shè)置專業(yè)的重要依據(jù)是職業(yè)技術(shù)的崗位群,受“行業(yè)牽動”,受就業(yè)市場的影響。其辦學(xué)特色是企業(yè)和市場缺什么樣的技術(shù)人才,就設(shè)置什么樣的專業(yè),它在不斷變化調(diào)整中,以塑造實用型人才。因此,圖書館的文獻資源建設(shè)應(yīng)貫穿“就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)為宗旨”的理念,根據(jù)學(xué)校與企業(yè)合作的招生計劃、專業(yè)設(shè)置,及時跟蹤、采集培養(yǎng)職業(yè)教育能力、專業(yè)技能測試等方面的各種文獻資料,在突出重點,兼顧一般的同時,密切注意學(xué)校的發(fā)展動向和專業(yè)設(shè)置的變化,動態(tài)處理重點藏書與一般藏書的關(guān)系,并根據(jù)學(xué)校的專業(yè)要求,及時更新、補充、配置館藏文獻,從而不斷優(yōu)化與完善館藏資源。

(二)加強重點學(xué)科的文獻資源建設(shè),滿足科研、教學(xué)的需要

職業(yè)學(xué)校圖書館在館藏文獻資源建設(shè)的配置上應(yīng)堅持以專業(yè)設(shè)置為基礎(chǔ),做到積極主動、廣泛征求各專業(yè)及任課教師的意見,對各專業(yè)所需的文獻資料要認真調(diào)研、準確定位。對重點學(xué)科、重點專業(yè),應(yīng)系統(tǒng)采集反映其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀及趨勢的文獻,完整采集重點學(xué)科的連續(xù)出版物、國內(nèi)外文獻、常規(guī)文獻、印刷文獻和電子、網(wǎng)絡(luò)型文獻。要采集高質(zhì)量的、能滿足重點學(xué)科建設(shè)發(fā)展需要的文獻和新設(shè)專業(yè)、新開課程及新科研項目所急需的專業(yè)文獻,確定重點學(xué)科文獻收藏是定位于完備級水平,還是定位于研究級水平或教學(xué)級水平。根據(jù)學(xué)科的建設(shè)、圖書經(jīng)費等具體情況,確定合理的采集收藏目標。圖書館還應(yīng)組織有限的人力物力,有計劃、有目的地進行因特網(wǎng)上有關(guān)重點學(xué)科、重點專業(yè)的信息加工和綜合處理,建立標準的館藏編目數(shù)據(jù)體系,依托完善、標準的特色館藏,創(chuàng)建具有本館專業(yè)特色的數(shù)據(jù)庫。

因地制宜,建立和發(fā)展網(wǎng)上電子文獻信息資源。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,越來越多的信息被存儲在電子出版物上,各種類型的電子出版物在保障學(xué)校教學(xué)科研文獻信息需求方面已越來越發(fā)揮出不可替代的作用。因此,圖書館應(yīng)該重視加強電子信息資源的開發(fā)利用,逐步發(fā)展電子出版物、數(shù)據(jù)庫資源和網(wǎng)上信息資源,改變過去單一的以印刷型載體為主的、藏書以固定形式為主的存儲方式,盡快建立起具有職教特色的多文種、多類型載體的多媒體館藏資源體系。要積極利用網(wǎng)上各種免費資源,注意及時把網(wǎng)上重要的信息資源進行選擇、加工,組織成方便讀者利用的本館網(wǎng)絡(luò)資源,充分運用現(xiàn)代化技術(shù)進行館藏文獻補充,逐步建立虛擬館藏,達到以最少的花費獲得最多的信息資料,以較少的投入獲得較好的服務(wù)效果,盡快使傳統(tǒng)意義的圖書館向自動化及數(shù)字化圖書館發(fā)展。

文獻資源建設(shè)是圖書館最重要的基礎(chǔ)工作,是圖書館賴以存在和發(fā)展的前提。職業(yè)學(xué)校圖書館只有踏踏實實地建設(shè)具有職業(yè)教育特色的系統(tǒng)的實用的館藏文獻資源體系,才能不斷完善和提高自身的辦館水平,更好地服務(wù)于我國新形勢下蓬勃發(fā)展的職業(yè)教育事業(yè)。

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