王道泉

〔關(guān)鍵詞〕 實(shí)踐活動；針對性；靈活性；系統(tǒng)性；

能動性；時效性

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2009）

02（B）—0056—01

新修訂的初中《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》較之以往大幅度地增加了實(shí)踐活動的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)用于開展學(xué)生課堂活動和相關(guān)實(shí)踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%，并明確規(guī)定，社會實(shí)踐活動是本學(xué)科不可缺少的組成部分。創(chuàng)造性地組織思想政治課實(shí)踐活動，教師就必須讓學(xué)生走出課堂，走向社會，走進(jìn)生活，通過親身參與，來提高創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，筆者以為，思想政治課實(shí)踐活動必須把握以下五個基本要素。

一、活動內(nèi)容的針對性

《思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，思想政治課是系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和馬克思主義常識教育的必修課程，是中學(xué)德育工作的主要途徑。思想政治課在幫助學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，形成良好的道德品質(zhì)方面起著重要的導(dǎo)向作用。與課堂教學(xué)相比，作為實(shí)現(xiàn)思想政治課課標(biāo)重要途徑的實(shí)踐活動占用的時間更長，活動的范圍更廣，組織的難度更大。因此，每一次活動前教師都必須確定明確的目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確定主題，使活動緊緊圍繞主題開展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)，切忌無目的的隨意活動。

二、活動方式的靈活性

實(shí)踐活動應(yīng)靈活多樣、不拘一格。教師要根據(jù)不同的目標(biāo)和內(nèi)容，面向豐富多彩的社會生活，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，選擇學(xué)生易于接受，樂于參與的方式，以解決一些實(shí)際問題。如講熱愛勞動，可以組織以社會公益勞動為主要內(nèi)容的志愿者服務(wù)活動，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動的艱辛，從而提高自身思想認(rèn)識，尊重勞動者，愛惜勞動成果，進(jìn)而養(yǎng)成自覺的勞動習(xí)慣和勤儉節(jié)約的習(xí)慣。又如講孝敬父母，可以組織學(xué)生以父母的一天等為內(nèi)容的演講比賽，讓學(xué)生對父母一天生活的全過程進(jìn)行全面了解，并通過演講交流，直觀真切地了解為人父母者所肩負(fù)的責(zé)任和生活的不易，從而學(xué)會孝敬父母，提高學(xué)習(xí)的自覺性。諸如社會調(diào)查、案例分析、閱讀、討論、訪談、參觀等都可以成為思想政治課實(shí)踐活動的形式。

三、活動過程的系統(tǒng)性

實(shí)踐活動是思想政治課書本知識與社會實(shí)踐、課堂學(xué)習(xí)與校外教育有機(jī)結(jié)合的最佳途徑，它既是課堂向生活的延伸，又是德育向本真的回歸，是一種綜合性、實(shí)踐性、探究性比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動。因此，實(shí)踐活動大多在課堂外或校園外進(jìn)行，實(shí)踐、研究、認(rèn)識的許多環(huán)節(jié)都有可能是在教師的監(jiān)控外進(jìn)行。所以，教師必須要重視活動過程的系統(tǒng)性和嚴(yán)密性，對活動的目的、內(nèi)容、方式、手段、程序要提出明確而嚴(yán)格的要求，防止活動流于形式。如調(diào)查報(bào)告，應(yīng)該分幾個基本的步驟來完成，即選擇專題，明確任務(wù)；從事實(shí)踐，收集材料；整理材料、分析問題；形成作品，交流評價。對每一個步驟，還可以提出許多具體的要求來。

四、活動主體的能動性

初中學(xué)生處于身心發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來真正實(shí)現(xiàn)。因此，實(shí)踐活動始終要以學(xué)生為主體，只有學(xué)生的主體地位得到最充分的體現(xiàn)，他們的主觀能動性才能得到最充分的發(fā)揮，實(shí)踐活動才會真正有意義。教師要學(xué)會尊重學(xué)生、相信學(xué)生、激勵學(xué)生，讓每一個學(xué)生在主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造的過程中自覺接受教育，才能使其形成持久的探究欲望和實(shí)踐能力。

五、活動選擇的時效性

思想教育和品德形成是一個動態(tài)的過程，與飛速發(fā)展的社會現(xiàn)實(shí)相比，思想政治課教材是永遠(yuǎn)落后于現(xiàn)實(shí)世界的。因此，實(shí)踐活動既不能脫離課標(biāo)和教材，更要緊緊把握不斷變化著的社會實(shí)際，要講求活動的時效性。如西藏3·14嚴(yán)重暴力事件發(fā)生后，我們及時開展了讓學(xué)生觀看揭露事件真相的電視片等有關(guān)活動，讓學(xué)生在認(rèn)清事件真相的前提下，懂得民族團(tuán)結(jié)的重要性；5·12特大地震后，我們組織學(xué)生捐款捐物，讓學(xué)生體會“一方有難，八方支援”的傳統(tǒng)美德；改革開放30周年之際，我們組織學(xué)生開展以“30年來我們村”為主題的社會調(diào)查，讓學(xué)生親身感受改革開放給中國農(nóng)村帶來的巨大變化，從根本上認(rèn)識中國特色社會主義的優(yōu)越性。只有把思想政治課實(shí)踐活動融入變化的社會實(shí)踐中，思想政治課才具有鮮活的生命力，其育人的作用才能真正發(fā)揮出來。

思想政治課實(shí)踐活動中只有把握好以上幾個基本要素，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)分析、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成。