陸建根

摘要:以數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)為依托開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育,通過(guò)課程和教學(xué)手段的改革,把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合在一起,相互滲透,在全面培養(yǎng)學(xué)生文化、個(gè)性、心理、人文等基本素質(zhì)的同時(shí),借助模擬企業(yè)等經(jīng)濟(jì)實(shí)體,使創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)化、實(shí)踐化、企業(yè)化操作,以此提高學(xué)生的技能水平,鍛煉學(xué)生的人際交往能力、營(yíng)銷(xiāo)素質(zhì)、企業(yè)管理能力、市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)能力等基本創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。同時(shí),也通過(guò)對(duì)該模式的研究,實(shí)現(xiàn)更好地推動(dòng)課程改革和教學(xué)改革的目標(biāo),有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)化發(fā)展,促進(jìn)教師成長(zhǎng)和學(xué)校的發(fā)展,是一種比較有效的中職創(chuàng)業(yè)教育模式。

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)教育;專業(yè)教育;社會(huì)化;實(shí)踐化;企業(yè)化;融合

中職創(chuàng)業(yè)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是:因中考“落榜”而“無(wú)奈”進(jìn)入中職的學(xué)生,他們?cè)诹x務(wù)教育階段幾乎沒(méi)有接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育,其教育基礎(chǔ)十分薄弱,同時(shí),他們?cè)谥新殞W(xué)習(xí)的三年時(shí)間里,除了必須接受一定的創(chuàng)業(yè)教育之外,還須學(xué)習(xí)一定的文化課程、掌握一定的技術(shù),其接受創(chuàng)業(yè)教育的時(shí)間和精力都非常有限,繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)又使其身臨其境鍛煉創(chuàng)業(yè)能力的機(jī)會(huì)微乎其微。因此,中等職校要在短短的三年時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生各方面的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì),特別獲得基本的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和實(shí)踐能力,顯然不宜采取封閉性、純理論的教育模式,而應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂,走出學(xué)校,采取既有利于集中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì),又有利于增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的教育模式。

構(gòu)建中職學(xué)校有效培養(yǎng) 創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才的教育模式

以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才為目標(biāo),以課程改革為抓手,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育雙向融合的課程體系,全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能和文化人文素質(zhì);以模擬企業(yè)與學(xué)生公司為平臺(tái)和依托,成立專業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體,實(shí)行公司制運(yùn)作,建立公司管理機(jī)制,實(shí)行學(xué)生獨(dú)立經(jīng)營(yíng),獨(dú)立核算,自負(fù)盈虧,以此提升學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理能力;以市場(chǎng)調(diào)查、實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn)為手段,走出校園,聯(lián)系社會(huì),廣泛鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)技能、社會(huì)實(shí)踐能力。

1.創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)化

踐行杜威的教育理論,社會(huì)即學(xué)校,以廣闊的社會(huì)為課堂,以相關(guān)社會(huì)活動(dòng)為載體,讓學(xué)生置身于社會(huì)大舞臺(tái)中接受創(chuàng)業(yè)教育。

2.創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化

確立“做,然后知不足”的教育理念,在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育,讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,以學(xué)生的親身實(shí)踐為教育切入口,鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

3.創(chuàng)業(yè)教育企業(yè)化

引導(dǎo)、扶持學(xué)生以校辦模擬企業(yè)為母體,自行創(chuàng)業(yè),讓學(xué)生體驗(yàn)、熟悉企業(yè)的決策與管理,使學(xué)生了解、掌握企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律和模式。

構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才的

數(shù)控技術(shù)課程體系

1.開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查,確立培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才的目標(biāo)要求

為科學(xué)地確定創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu),以便使我們的創(chuàng)業(yè)教育更具針對(duì)性,筆者對(duì)部分創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。把創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)概括為三大類(lèi)能力即專業(yè)能力為前提、方法能力為基礎(chǔ)和社會(huì)活動(dòng)能力為核心。在此基礎(chǔ)上,確立了如下培養(yǎng)目標(biāo):

2.實(shí)施課程改革,規(guī)劃培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才的課程體系

根據(jù)對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的定位,大膽改革課程設(shè)置,從有效培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才的角度出發(fā),構(gòu)建既能有效提高學(xué)生人文素養(yǎng)、又能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的課程體系,包括專業(yè)能力類(lèi)、人文素養(yǎng)類(lèi)、職業(yè)能力類(lèi)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)類(lèi)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類(lèi)、意志品質(zhì)類(lèi)等課程,這些課程中,通過(guò)教師講授,市場(chǎng)調(diào)查讓學(xué)生自我體會(huì)學(xué)習(xí),進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)施,主要采取讓學(xué)生“走出課堂”、在實(shí)踐中鍛煉并獲得知識(shí)進(jìn)行的,目的是通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,以創(chuàng)業(yè)能力的形成為主線來(lái)組織知識(shí)教學(xué),避免單純講理論、灌知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式。該課程結(jié)構(gòu)是:(見(jiàn)圖1)

組建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才的實(shí)驗(yàn)班

根據(jù)對(duì)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí),在分析學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上,通過(guò)充分宣傳發(fā)動(dòng),依照“自愿報(bào)名、擇優(yōu)錄取”的原則,讓職一年級(jí)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生自愿報(bào)名,然后組織專門(mén)的選拔小組對(duì)報(bào)名的同學(xué)進(jìn)行筆試和面試。筆試與面試的主要側(cè)重點(diǎn)是考察應(yīng)試者的個(gè)性品質(zhì)和思維能力,如學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、是否有激情、做事是否主動(dòng)、生活態(tài)度是否積極、受挫能力強(qiáng)不強(qiáng)、意志堅(jiān)定不堅(jiān)定、有沒(méi)有吃苦耐勞的精神、對(duì)周?chē)挛锸欠衩舾?、口頭表達(dá)能力是否良好等方面。

通過(guò)筆試與面試選拔20人組成實(shí)驗(yàn)班。請(qǐng)學(xué)生到他人的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)場(chǎng),如小廠房、小店鋪,甚至洗衣店、擦鞋店等地實(shí)地參觀,讓學(xué)生產(chǎn)生“我也能干”“我一定要干”的心理渴望。也可以通過(guò)班主任,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)搞1~2次“模擬創(chuàng)業(yè)主題班會(huì)”,讓學(xué)生合作參與,主動(dòng)感受到獲取創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí),創(chuàng)業(yè)的專業(yè)技能及綜合能力對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的重要作用。

全面提升學(xué)生人文素養(yǎng)和專業(yè)操作技能

1.走內(nèi)涵發(fā)展之路,努力增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)

很多研究者都指出,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)具有各種必備的能力和素質(zhì)。如堅(jiān)強(qiáng)的意志力、充沛的精力及必備的領(lǐng)導(dǎo)才能、組織才能、協(xié)作能力、交際能力、管理能力、強(qiáng)烈的事業(yè)心和敏感的應(yīng)變能力等等,這些素質(zhì)和能力都具有“理性”“主體”、“創(chuàng)造”和“綜合運(yùn)用”等特質(zhì),它不是現(xiàn)代知識(shí)之外的技巧或技能性的東西,而是內(nèi)蘊(yùn)于人的修養(yǎng)和氣質(zhì)之中的本質(zhì)性文化精神,是屬于人的人文素養(yǎng)范疇,這些素養(yǎng)對(duì)創(chuàng)業(yè)者具有不可忽視的影響作用。中職學(xué)生其人文素養(yǎng)都比較欠缺,這是中職實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中普遍存在的問(wèn)題。為了有效提升學(xué)生人文素養(yǎng),我們多管齊下,從抓基礎(chǔ)入手,通過(guò)多種途徑,全方位培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生這方面的素質(zhì)。

一是培植學(xué)生的意志品質(zhì)。我們通過(guò)開(kāi)設(shè)意志品質(zhì)課程,“野蠻”其身體、強(qiáng)健其體魄;通過(guò)建立班級(jí)圖書(shū)角,引導(dǎo)學(xué)生閱讀勵(lì)志方面的書(shū)籍,“聆聽(tīng)”典型人物的創(chuàng)業(yè)故事,促使學(xué)生明白“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹”的真正含義。

二是鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)、與人交流和溝通的能力。一方面開(kāi)展課前5分鐘即興演講,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,另一方面組織學(xué)生開(kāi)展走出校門(mén),通過(guò)“向企業(yè)老總討要名片”、“營(yíng)銷(xiāo)實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)”等形式,鍛煉學(xué)生的膽量,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與人交流的勇氣和信心,增強(qiáng)與人共同交流的技巧。

三是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。通過(guò)開(kāi)展“軟排球擊靶”、“老鷹抓小雞”等團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、與人協(xié)作的精神和大局觀、全局觀。

四是增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)功底,提升學(xué)生的文學(xué)欣賞能力,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野。通過(guò)閱讀文學(xué)名著、名人傳記等文學(xué)作品,并要求學(xué)生摘抄讀書(shū)札記和撰寫(xiě)讀后感,以此提高學(xué)生的閱讀能力,增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)功底與欣賞水平。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀如工商管理、商務(wù)禮儀類(lèi)等書(shū)籍,擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)視野。

五是培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力。通過(guò)安裝有線電視、閱讀報(bào)刊、做市場(chǎng)調(diào)查等形式,讓學(xué)生保持對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)和時(shí)事的敏感性,培養(yǎng)學(xué)生快速獲取信息的能力、把握市場(chǎng)信息的能力和篩選有用信息的能力。

2.夯創(chuàng)業(yè)發(fā)展之基,積極提升學(xué)生專業(yè)能力

勞動(dòng)者在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中,尤其是創(chuàng)辦自己的第一個(gè)企業(yè)時(shí),應(yīng)該從自己熟悉的行業(yè)中選擇項(xiàng)目,這樣就能大大提高創(chuàng)業(yè)的成功率。因此,對(duì)于中職畢業(yè)生來(lái)說(shuō),掌握某一生產(chǎn)行業(yè)或領(lǐng)域的某一操作技能,將能使其“具備創(chuàng)業(yè)中與經(jīng)營(yíng)方向密切相關(guān)的主要崗位或崗位群所要求的能力”,從而大大幫助其創(chuàng)業(yè)成功。

3.組織實(shí)戰(zhàn)體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)化、實(shí)踐化

為了提高創(chuàng)業(yè)教育的效果,促使學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有比較深刻的認(rèn)識(shí),擴(kuò)大學(xué)生的見(jiàn)識(shí)和視野,鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)基本技能,我們積極踐行“學(xué),然后知不足”的教育理念,努力讓學(xué)生零距離地接觸社會(huì)和企業(yè),把教學(xué)搬到社會(huì)這個(gè)大“課堂”中,通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)載體,讓學(xué)生置身于社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)中接受創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)磨練和體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化、社會(huì)化。

總之,寓創(chuàng)業(yè)教育于整個(gè)專業(yè)教學(xué)之中,使學(xué)生在獲得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)受到創(chuàng)業(yè)教育,激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情,形成了較為強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生較好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì),鍛煉了學(xué)生較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力它包括專業(yè)、職業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力和綜合性能力。教師得到了發(fā)展,學(xué)生得到了發(fā)展,創(chuàng)業(yè)教育的氛圍愈加濃厚、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的能力愈加強(qiáng)勁、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的平臺(tái)。