萬志強(qiáng)

2009年8月18日

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁:

今天,我們有緣相約在美麗的星城,相聚在《教師》雜志社的旗幟下,回顧《教師》雜志走過的風(fēng)雨歷程,暢談《教師》雜志帶給我們的快樂和收獲。

有人說:“一份好的雜志就是一所好的學(xué)校?！薄督處煛冯s志就是一所好學(xué)校。她一切從教師出發(fā),一切為了教師成長,成為了廣大教師了解教育的窗口、培訓(xùn)提高的教材、交流經(jīng)驗(yàn)的園地、專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)、教學(xué)工作的助手、學(xué)習(xí)生活的朋友。多年來,寧鄉(xiāng)縣把《教師》雜志作為教師工作、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的重要資料,倡導(dǎo)全體教師把《教師》雜志作為第一讀物,教育局安排專人負(fù)責(zé)征訂和發(fā)行,按教師人數(shù)的80%分配任務(wù)到各單位,各單位明確專人負(fù)責(zé);公費(fèi)訂到校、年級(jí)組、教研組;并廣泛發(fā)動(dòng)教師個(gè)人征訂;把《教師》雜志征訂工作納入崗位目標(biāo)考核。通過多種渠道的努力,《教師》雜志已經(jīng)成為了寧鄉(xiāng)縣教育系統(tǒng)的熱門讀物。

《教師》雜志征訂數(shù)量上去了,如何發(fā)揮雜志的作用呢?總的來說,寧鄉(xiāng)縣把《教師》雜志作為提升教師整體素質(zhì)的一個(gè)平臺(tái)。引導(dǎo)教師通過《教師》雜志對(duì)自己的教育感悟進(jìn)行理性梳理,使自己的教育直觀得到升華,通過《教師》雜志讓教師有的放矢地研究并解決實(shí)踐中遇到的問題或困惑,使自己的執(zhí)教能力得到提高。

首先寧鄉(xiāng)縣大力度推進(jìn)書香校園建設(shè),引導(dǎo)教師讀書,每年舉行讀書知識(shí)競賽,把《教師》雜志列為我縣一年一度的教師讀書知識(shí)競賽的必讀內(nèi)容,最大限度地發(fā)揮了《教師》雜志在寧鄉(xiāng)縣中小學(xué)教育教學(xué)中積極有效的作用。

其次,基于教師的教學(xué)反思在很大程度上是零散的、片斷的,需要有范本進(jìn)行引領(lǐng),加以提煉,幫助提升。我們鼓勵(lì)教師從雜志中選取對(duì)本職工作有代表性的、典型性的篇章進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),結(jié)合自己的具體教學(xué)工作,以“一個(gè)精彩的教學(xué)故事”“一個(gè)深刻的教學(xué)反思”“一篇得意的教學(xué)設(shè)計(jì)”“一個(gè)成功的教學(xué)案例”“一篇優(yōu)秀的教學(xué)論文”等形式進(jìn)行對(duì)比、總結(jié)和提高,并形成具體的文字,由學(xué)校中心教研組成員審閱,提出修改意見,與教師進(jìn)行反饋交流。促使教師們的思考更加成熟,認(rèn)識(shí)更加深刻,思路更加清晰。同時(shí),動(dòng)員教師把自己總結(jié)提高的成果向《教師》雜志積極投稿,參與雜志社主辦的論文、案例評(píng)選活動(dòng),使教師們的反思、整理、撰寫、修改的過程成為教師自我鍛煉、自我完善的過程;成為教師反復(fù)質(zhì)疑自己,并逐漸走出困惑的過程;成為教師反復(fù)錘煉語言基本功的過程,使教師在這個(gè)過程中得到提高。

通過多年來的艱辛努力,寧鄉(xiāng)縣教師隊(duì)伍整體素質(zhì)水平得到較大幅度的提升,教育質(zhì)量也不斷提升,業(yè)已成為三湘教育名縣。這份成功從某種意義上來說,離不開《教師》雜志這所“好學(xué)校”對(duì)寧鄉(xiāng)縣廣大教師的滋潤和培育。感謝《教師》雜志,感謝各位編輯的辛勤努力!我們也會(huì)一如既往地把這份優(yōu)秀的雜志作為全縣教師的良師益友,給我們以力量和智慧。

祝愿《教師》雜志不斷壯大,不斷發(fā)展,不斷創(chuàng)造新的輝煌!

祝各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁工作順利,身體健康,家庭幸福!

謝謝!

(責(zé)任編輯:郭呈祥)