杜志君

[摘要]特殊技法在中學(xué)繪畫教學(xué)中的運用,改變了傳統(tǒng)繪畫學(xué)習(xí)中材料工具的運用模式,而盡可能地采用常規(guī)繪畫材料以外的材質(zhì),表現(xiàn)方法也除了以傳統(tǒng)的“描”,“寫”之外,盡可能使用“拓印”,“拼貼”等多種手段來作畫,淡化了畫種之間的界限,而強調(diào)了對形式、肌理等藝術(shù)元素的認識和理解,豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)語言,增強了繪畫的趣味性,調(diào)動了繪畫學(xué)習(xí)中的積極因素。

[關(guān)鍵詞]特殊技法 策略 興趣 繪畫語言

繪畫教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的主要形式,屬于《新課程標準》的“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域,是“運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域”,新標準不以單純的知識、技能傳授為目的,注重繪畫活動中參與和探究的過程,引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料,探索各種造型的方法。

傳統(tǒng)繪畫一向“重道輕器”,“器”即是繪畫表現(xiàn)里的語言形式及材料技法,傳統(tǒng)的繪畫觀念把“器”貶為次要之物,這種觀念也一度影響著中小學(xué)的繪畫教學(xué),所以在中小學(xué)的繪畫課程里,素描是鉛(炭)筆加鉛畫紙,水彩就是薄畫和厚畫,版畫就是木刻,國畫更是以文人畫作為主流的價值趨向。20世紀90年代以來,很多畫家認識到,材料與技法作為觀念載體的價值是不可忽視的,在材料與技法范疇上,也轉(zhuǎn)變了以往的單一認識,隨著繪畫觀念的改變,畫家在創(chuàng)作繪畫作品時也大量運用新材料和技法,拓展出繪畫創(chuàng)作新的語言界域。我們把這些有別于傳統(tǒng)技法之外的繪畫技法統(tǒng)稱為特殊技法。

一、特殊技法的概念

特殊技法,通常是指背離一般作畫常規(guī),采用特殊工具或特殊材料,運用特殊方法作畫的一種方法,因此也可稱為無筆畫,西方現(xiàn)代畫家不用筆作畫已不稀奇,殊不知,在我國古代繪畫史上,早就有“口含丹墨、族指畫獸”,“敗墻”、“影壁”。(宋迪之?dāng)?郭熙之影壁)以及手指畫獸等許多特殊技法,藝術(shù)大師傅抱石常用揉紙法作山水,潘天壽喜用手指作畫,在當(dāng)今一些知名的畫家之中,成功采用特殊技法的也不乏其人,如臺灣劉國松的山水,上海陳家泠的荷花等。

特殊技法在中學(xué)繪畫教學(xué)中的實施,改變了傳統(tǒng)繪畫學(xué)習(xí)中材料工具的運用模式,拓展為采用常規(guī)繪畫材料以外的材質(zhì),表現(xiàn)方法也除了以傳統(tǒng)的“描”,“寫”之外,盡可能使用“拓印”,“拼貼”等多種手段來作畫。這一改變淡化了畫種之間的界限,而強調(diào)了對形式、肌理等藝術(shù)元素的認識和理解,豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)語言,增強了繪畫的趣味性,調(diào)動了繪畫學(xué)習(xí)中的積極因素。近幾年,我在中學(xué)繪畫教學(xué)中嘗試著引入一些特殊技法,以下是我在中學(xué)繪畫教學(xué)運用特殊技法的一點體會。

二、特殊技法在中學(xué)繪畫教學(xué)中的實施策略

1.運用特殊技法,緩解繪畫危機,激發(fā)學(xué)生繪畫學(xué)習(xí)興趣。繪畫教學(xué)在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性,看、做、畫、玩融為一體,模糊學(xué)科門類界線,但到了中學(xué)學(xué)段,隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入,美術(shù)學(xué)科的知識的輪廓也越來越清晰顯現(xiàn)。初中學(xué)生開始步入青春期,他們在知識,閱歷,生理,心理等各方面趨向成熟,但在繪畫方面仍有滯后性,兒童畫的天真,幼稚,隨意已離他們遠去,作品變得理智,拘謹,呆板,出現(xiàn)了繪畫中的“青少年危機”。如何解決學(xué)生繪畫水平和學(xué)科要求的不同步,讓學(xué)生心智和學(xué)科知識進行“無縫銜接”,教師首先應(yīng)在教學(xué)中尋找解決問題的“調(diào)和劑”。例如,色彩教學(xué)的色彩認識這一課時,常規(guī)的方法是讓學(xué)生畫色環(huán)圖了解色彩知識,但需要較高的色彩平涂技巧和足夠的耐心,作業(yè)質(zhì)量不夠理想。于是我安排了一次無筆對印畫教學(xué),則收到了良好的效果,在教學(xué)中,教師可在適當(dāng)講解一些色彩知識的前提下,用水和色的融和流動能產(chǎn)生的奇異的互滲效果來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)作欲望,首先讓學(xué)生通過視覺直接感受到色彩的情感因素,隨后動用顏色,涂在玻璃板上,讓其自然滲化,重疊,相溶,然后將畫紙對印上去,這時,每個學(xué)生的紙上都出現(xiàn)的是絢麗多彩,層次豐富的畫面,再通過對作品的分析,起上一個畫龍點睛的畫名,使學(xué)生的作品得到了升華。在這堂課中,特殊技法正是有意識降低了繪畫技巧的要求,采用表現(xiàn),肌理等不同的風(fēng)格,避免因水平差異而造成的學(xué)習(xí)困難,讓每個學(xué)生都體會到了成功的快樂。

瑞士著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出:“教師不應(yīng)企圖把知識硬塞給學(xué)生,而應(yīng)該找出能引起學(xué)生興趣,刺激學(xué)生的材料,然后讓他們自己去解決問題”。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量,完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)的保證。新的材料和不拘一格的制作方法是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,例如,傳統(tǒng)的素描教學(xué)是用鉛筆在素描紙上表現(xiàn)物象,相對來說比較枯燥的,因此在素描教學(xué)中可以嘗試不同的技法,如用點的排列來代替線的排列素描手法,甚至用煤灰、芝麻、油菜籽等深色細顆粒物在白色底板上制作素描效果,傳統(tǒng)的素描是在白紙上作畫,我們也可以在黑色底子里用橡皮擦出物象,這種不按常理的“素描”特殊技法對學(xué)生來說都是新的嘗試,而忽略“寫”、強調(diào)“做”增加了素描教學(xué)的趣味性,激發(fā)了學(xué)習(xí)素描的興趣。

2.運用特殊技法,拓展學(xué)生的繪畫語言,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。特殊技法在繪畫教學(xué)中的實際體現(xiàn)首先是新繪畫材料的嘗試,如將用于廣告材料的即時貼應(yīng)用于拓印版畫,刮蠟紙用于素描?；蛘呤菐追N材料的組合使用,如油性物與水性顏料,在油畫棒和水彩的組合中,可用不溶于水的油畫棒畫出主體形象,再用水彩顏料大面積平涂底色,可以表現(xiàn)禮花焰火、浪花雨點、太陽星辰等景象,這是普通水彩顏料所難以達到的效果。繪畫材料的跨領(lǐng)域也是特殊技法運用的一個重要手法,如油畫顏料用于宣紙作畫。特殊技法運用體現(xiàn)在外部表象上就是畫面表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式的多樣化,拓寬了學(xué)生繪畫表現(xiàn)的領(lǐng)域,豐富了學(xué)生的繪畫表現(xiàn)語言,在內(nèi)部意識上則是給學(xué)生以新鮮感,激發(fā)他們的興趣和創(chuàng)造力。

特殊技法的獨特性,隨意性,使學(xué)生有機會放開手腳擺脫傳統(tǒng)繪畫的束縛,對拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維是很有幫助的。面對特殊技法所制造出的肌理,學(xué)生在表現(xiàn)出濃厚興趣的同時,更會積極開動腦筋,調(diào)動每一個神經(jīng),兒童畫中的想象力又回到了他們身上。例如,吸附法技法的使用,用宣紙轉(zhuǎn)印出水墨流動化開的天然肌理形象,再根據(jù)意圖和表現(xiàn)的需要,在宣紙上作畫,此法宜表現(xiàn)云、水的形象,這在臺灣畫家劉國松的山水畫中常被運用,而我們的學(xué)生面對這些肌理往往會有出人意料的發(fā)現(xiàn):有的學(xué)生將墨紋看成樹的表面紋理,把她添畫成一棵大柳樹;有的同學(xué)添上一朵荷花,墨紋則成了迎風(fēng)飄動的荷葉;更妙的是“仙女飛天”,流動的墨紋成了飛天仙女的長裙長袖,沒有重復(fù)的作品,每個學(xué)生都在想象,每個學(xué)生都在創(chuàng)造。這種不脫離象,又不拘泥于象,而以意為重的作畫方式極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,促使學(xué)生創(chuàng)造能力得到最大限度地釋放。變化和創(chuàng)造,永遠是學(xué)生最感興趣的主題。

三、適合中學(xué)繪畫教學(xué)中的特殊技法

1.無筆對印法。將水彩或水粉色涂在玻璃板上讓其自然滲化,將紙對印上去,再從抽象的畫面中取一個畫龍點睛的名字。

2.吸附法。將油性色彩或宿墨注入裝滿水的容器(口面大、平底)。攪動浮于水面的色或墨,產(chǎn)生紋理,然后用宣紙平放水面轉(zhuǎn)印出紋理。

3.撒鹽法。鹽粒遇水后融化,沖開了原有的色彩,畫面干后形成一顆顆雪花狀的小白點,效果十分動人,可表現(xiàn)雪景,雨景或大片的草地白花。

4.蠟水法。在上色前,先用白蠟,油畫棒等油性材料,在畫面需要的部位著色,然后用水彩畫方法上色,由于水和油的排斥,涂有蠟痕的地方,水彩色上不上去,產(chǎn)生一種斑斑駁駁的效果。

5.模壓法。模壓法是借鑒于木版畫中模壓轉(zhuǎn)印的方法來表現(xiàn),將紙覆在有紋理的木版,纖維板或石板,或者其他不平的板材上,用硬毛扁刷鑿壓,將板的紋理轉(zhuǎn)移,再根據(jù)意圖和表現(xiàn)需要在紙上作畫。

6.揉紙法。是利用宣紙揉皺后,產(chǎn)生各種不規(guī)則的紋理,通過用筆的勾擦等進行作畫的一種方法,可表現(xiàn)山石,樹木等物象。

7.吹墨畫。用墨或色滴于紙上,用口吹的方法讓墨流動,墨痕自然生動,宜表現(xiàn)樹干樹枝等。

8.指墨法。用手指蘸墨或色作畫,藝術(shù)大師潘天壽常用此法作畫,在初中美術(shù)繪畫課中可用來表現(xiàn)梅花和桃花等物象。

四、正確認識特殊技法在繪畫教學(xué)中的地位

當(dāng)然,光靠一些特殊技法完成的作品是膚淺單薄的,繪畫作品的完成還需要其他美術(shù)知識的參與,例如:在寫意花鳥畫中的“梅雀圖”,可用吹墨法出枝,指墨法點梅,但還要注意作品的構(gòu)圖,用筆用墨的變化等知識技巧。所以說,如果只為肌理而肌理,一味“求新求奇”,一味樂于“雕蟲小技”,則會誤入歧途,尤其對于學(xué)生來說,若忽視基本功的訓(xùn)練,疏于繪畫基本知識的教學(xué),只做點“肌理游戲”,把繪畫課上成純粹的“游戲課”,流于表面形式,也就本末倒置了。特殊技法中應(yīng)包含著重要的知識點、技能訓(xùn)練和審美功能,這才是特殊技法在繪畫教學(xué)中的應(yīng)用的真正目的。

繪畫這門視覺藝術(shù)隨著時代的發(fā)展,繪畫觀念更趨向包容和開放,繪畫形式和技法不斷更新,產(chǎn)生出各種有別于傳統(tǒng)技法的“混血兒”。在二期課改的美術(shù)新教材中,特殊技法的運用有了一襲之地,這是對繪畫教學(xué)中運用新材料和新技法的一種肯定,也為美術(shù)老師探索新的教學(xué)方式提供了更寬的天地。

參考文獻:

[1]上海市中小學(xué)美術(shù)課程標準.2006.