高國富　童景琳　趙　波

[摘要]在國際化、信息化、科技化的現(xiàn)代社會中,培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的工程技術(shù)人才是非常重要的,機械設計制造與自動化專業(yè)英語的教學對培養(yǎng)復合型工程技術(shù)人才必不可少。本文通過分析機械設計制造與自動化專業(yè)英語教學中存在的問題,就專業(yè)英語教學特點、教學內(nèi)容及方法等方面的教學改革進行了探討,并提出了建議和思考。

[關(guān)鍵詞]機械設計制造與自動化 專業(yè)英語 教學方法

一、引言

專業(yè)英語是繼大學英語之后,結(jié)合專業(yè)知識而設置的一門后續(xù)課程。機械工程科技人才掌握好專業(yè)英語,是獲取專業(yè)信息、掌握學科發(fā)展動態(tài)、參加國際間學術(shù)交流的基本前提。在當代信息社會,隨著科學技術(shù)和對外交流的日益發(fā)展,國際交往日益頻繁,從事機械行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員與國外同行進行合作交流的機會不斷增加,這一形勢使得專業(yè)英語的重要性日趨明顯。然而,現(xiàn)階段機械制造專業(yè)英語的教學效果不盡人意,不能很好地滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)專業(yè)人才的需求。如何開展和改進專業(yè)英語的教學,提高教學質(zhì)量,成為值得關(guān)注和探討的問題。

二、教學中存在問題

在教學實踐中發(fā)現(xiàn),機械制造專業(yè)英語的教學存在以下幾個方面的問題:

1.教學學時偏少

目前,我校的機械制造自動化專業(yè)英語課安排36學時,同大學英語相比,專業(yè)英語的教學學時大大減少了,造成專業(yè)英語教學目的難以實現(xiàn)。

2.學生學習興趣淡薄,對專業(yè)英語的重視程度不夠

專業(yè)英語課程中,學習內(nèi)容有著濃厚的專業(yè)色彩,文章的形式和風格不像大學英語教材中那么生動有趣,同時專業(yè)英語有其特定的句型特點,長句較多,容易令初學者感到困難。機械制造自動化專業(yè)詞匯也很多,學生記憶起來很吃力,這些都不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。我校的機械制造專業(yè)的專業(yè)英語課程安排在大四上學期,這個學期50%的學生忙于考研,上課也只是應付老師的點名,更是沒有興趣學習專業(yè)英語。目前,社會上用人單位多看重的是大學英語四、六級成績,因而,學生普遍重基礎英語而忽視專業(yè)英語的學習,很多同學認為學習專業(yè)英語這門課程,不過是增加一些專業(yè)詞匯、專業(yè)術(shù)語而已,在專業(yè)英語上投入的時間和精力遠不及基礎英語。

3.師資力量不夠

由于近年高校招生規(guī)模的擴大,生源差別較大,學生英語程度參差不齊,部分學生公共英語基礎較差,使得專業(yè)英語的教學體系與大學公共英語教學體系不能連貫起來,給教學工作帶來了很大難度。英語程度較好的學生有時會覺得浪費了時間,而程度較差的學生有時又難以理解,造成了教學資源和時間的浪費。專業(yè)英語的教學目標定位在以培養(yǎng)較強的閱讀能力為主,一定程度上對聽、說、寫等英語綜合運用能力重視不夠,使學生出現(xiàn)聾子英語和啞巴英語的現(xiàn)象。另外,對專業(yè)英語重視不夠,教師隊伍建設沒有受到重視。

4.教學方式單一,教學效果不理想

在專業(yè)英語的教學中,受學時的限制,任課教師一般過于側(cè)重閱讀和翻譯,講解比較多,課堂氣氛沉悶枯燥,學生的學習熱情不高,另一方面,由于專業(yè)色彩濃厚,任課教師多由英語水平較高的專業(yè)課老師擔任,他們對教學內(nèi)容能很好的掌握,但是在口語表達和教學手法上不及大學英語老師,根據(jù)期末考核和教學實踐的反饋結(jié)果,專業(yè)英語的教學質(zhì)量令人擔憂,許多同學覺得學完以后專業(yè)英語的應用能力提高不明顯,特別是專業(yè)英語的聽說能力,幾乎沒什么進步。

以上情形表明,專業(yè)英語作為機械制造自動化專業(yè)學生的一門必修課,其教學狀況難以滿足形勢發(fā)展的需要,要讓專業(yè)英語成為學生將來步入社會之后的有用工具,對其教學進行改革已勢在必行。

三、機械制造專業(yè)英語的教學

1.機械制造專業(yè)英語的特征

在從事機械制造專業(yè)英語教學的過程中發(fā)現(xiàn),學生在學習該課程時普遍存在以下幾個問題:

(1)詞匯難。機械制造專業(yè)英語的詞匯與機械制造、結(jié)構(gòu)、材料、熱處理、流體傳動、設備、機器人等密切相關(guān),日常基礎英語很少涉及這些專業(yè)化的詞匯,加上學生專業(yè)知識有限,因而生詞量很大;另一方面,英語單詞一詞多義,學生習慣用基礎英語中了解的意義來理解專業(yè)英語,往往造成誤解。

(2)句子難。詞匯難是造成理解句子難的一個原因。此外,另一個重要原因是英語采用正式文體,邏輯性強,每個句子包含的信息量大,容量大,句子特別長,語法結(jié)構(gòu)復雜,從而增加了理解的難度。

(3)漢語表達難。由于專業(yè)英語詞匯的特殊性,大多數(shù)學生都存在英譯漢時漢語表達難的問題。究其原因,主要有兩點:一是學生對翻譯技巧不太了解,習慣于采用譯電碼那樣的機械式翻譯,極易寫出不達意或者不規(guī)范的中文;二是學生本身中文基礎薄弱,顯得力不從心。

2.教學內(nèi)容

我們選擇了由機械工業(yè)出版社出版的章躍老師編寫的《機械制造專業(yè)英語》教材,該教材的專業(yè)知識涵蓋面大,教學內(nèi)容涉及工程力學、機械零件與機械設計、汽車主要零部件、公差與配合、液壓與傳動、工程材料、金屬材料成形加工、金屬熱處理、機床、刀具、金屬切削加工(車、銑、鉆、磨)、特種加工、以及與現(xiàn)代制造技術(shù)相關(guān)的微機原理、數(shù)控技術(shù)、機器人、FMS、CAD/CAM、PLC應用,及利用Internet查詢工程技術(shù)文獻資料等;教學內(nèi)容在涵蓋專業(yè)基本知識的同時,體現(xiàn)了該專業(yè)的時代特征,其中與現(xiàn)代制造技術(shù)相關(guān)的內(nèi)容占整個教學內(nèi)容的1/3;有充足的閱讀材料,基本專業(yè)詞匯豐富,結(jié)合課文還配有大量的練習,有利于學生閱讀能力和翻譯能力的提高,進一步拓展了學生的視野,增強了該教材的可讀性。在教學過程中,教師可選擇某些內(nèi)容進行重點講解,安排學生自學相關(guān)閱讀材料。

3.教學方法

學生經(jīng)過基礎英語的訓練,有一定的英語知識作為基礎,專業(yè)英語應訓練學生如何使用英語這一工具,有效獲得專業(yè)知識,用英語有效地進行專業(yè)相關(guān)的活動,強調(diào)英語的功能性和交流性,這一點專業(yè)英語有別于基礎英語。在專業(yè)英語教學過程中,如何正確確立教師和學生的地位,這是一個值得探討的問題。

興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學生學習專業(yè)英語的興趣,改變他們?yōu)閼犊荚嚩鴮W,缺乏學習熱情的狀況。除了在課堂上經(jīng)常強調(diào)專業(yè)英語的重要性以外,更重要的是要在教學方法上下功夫。改變過去以教師課堂講解為主的形式單一的教學模式,教學中應采用啟發(fā)式教學法的思路,充分調(diào)動學生的積極性,這樣才能有效提高專業(yè)英語的教學質(zhì)量,課堂教學以學生為中心,在專業(yè)英語的教學中,傳統(tǒng)的教學模式是以教師為中心的填鴨式教學法,大部分時間都是老師在臺上講解詞匯和翻譯文章,學生做筆記,僅有一部分同學能專心致志地聽講,課堂氣氛十分沉悶乏味,這在很大程度上影響到學習效果,因此,要努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛,充分調(diào)動學生的主觀能動性,必須處理好教與學的關(guān)系,轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學觀,牢固樹立以學生為中心的教學思想。在學習的過程中,教師應起引導作用,引導學生動腦筋、勤思考。培養(yǎng)他們主動獲取知識的能力,教學實踐充分表明,一味地灌輸知識效果往往不理想,許多知識其實要靠學生自己去領(lǐng)悟其中的奧妙,在課堂上老師宜精講,把更多的時間留給學生,為他們提供思考的空間。

培養(yǎng)學生課外自學能力,專業(yè)英語水平的提高不可能一蹴而就。它需要一個長期積累的過程,僅僅靠課堂上有限的時間是遠遠不夠的。必須指導學生廣泛地開展課外學習,在學時少的情況下就更是如此,課外學習的形式多種多樣?？梢允湛从⑽碾娨暪?jié)目或收聽英文廣播來提高英語的聽說能力?？梢詤㈤喴恍C械工程類的英文期刊雜志或者訪問專業(yè)網(wǎng)站,以培養(yǎng)專業(yè)英語的閱讀與寫作能力,為督促和了解學生的課外學習情況,教師可適當?shù)夭贾靡恍┱n外作業(yè),也可讓學生在課堂上就某方面專業(yè)知識展開熱烈的討論。只有將課內(nèi)外的學習結(jié)合起來,才能真正培養(yǎng)出具備良好的語言能力和專業(yè)能力的科技人才。

引入現(xiàn)代化的教學手段,采用電化教學方法。使用多媒體設備進行教學,是提高教學效果的重要手段。利用多媒體技術(shù)來配合教學,將文字、圖表、動畫、錄像剪輯等教學信息通過屏幕投影設備呈現(xiàn)給學生,這種教學手段形象、生動、直觀,信息量大,使學生在視覺和聽覺上受到直接的刺激,可以激發(fā)學生的學習熱情,讓他們?nèi)褙炞⒌赝度雽W習狀態(tài)。這也是彌補專業(yè)課教師口語表達不足,提高學生聽說能力的一個很好途徑。

在英語教學中,教師如果注意情感教學,有靈活多樣的教學手段、行之有效的教學方法,調(diào)動各種層次的學生參與教學,體驗成功,那不僅能激發(fā)學生的學習興趣、而且還能讓他們保持英語學習的興趣,從而提高教學質(zhì)量。由于專業(yè)英語教學學時少,如何在最短的時間里使學生獲得最大收益,在教學中的作法是,授人以魚不如授人以漁。即專業(yè)英語課的意義更多體現(xiàn)在幫助學生發(fā)掘自身的英語潛能,而不是教會他們多少英語知識。

四、幾點思考和建議

1.加強專業(yè)英語師資隊伍的建設

專業(yè)英語課程的特殊性要求專業(yè)英語教師不但要懂相關(guān)專業(yè)知識,還要有過硬的英語基礎。目前,基本上是由各專業(yè)的專業(yè)課教師承擔專業(yè)英語的教學工作。這些教師有足夠的專業(yè)知識,但不熟悉語言教學法,口語能力也不盡人意。必須有計劃、有步驟地培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)英語教師。由英語專業(yè)資深教師指導,定期舉辦英語及英語教學方法的培訓班,促進專業(yè)英語教學的專業(yè)化和規(guī)范化。

2.加大對專業(yè)英語教學的投入

在新大綱和新形勢下,基礎英語教學已經(jīng)有了長足的發(fā)展,學生對專業(yè)英語有了更高要求。作為大學英語教學的重要組成部分,應加大對專業(yè)英語教學的重視和投入,對從事專業(yè)英語教學的教師給予更多的培訓、深造機會,不斷提高專業(yè)教師的專業(yè)英語教學水平。

3.在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文階段,要求學生翻譯不少于3000字的相關(guān)英文文獻。

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