張能輝　隋萍萍　許醇穗　吳嘉彥

[摘要]創(chuàng)新性人才培養(yǎng)是創(chuàng)新型國家建設(shè)的關(guān)鍵問題,而實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文分析了創(chuàng)新性人才培養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)的重要意義以及經(jīng)濟(jì)全球化對國際化人才培養(yǎng)的迫切性,介紹了在錢偉長“拆除四堵墻”辦學(xué)理念指導(dǎo)下,上海大學(xué)在海外實(shí)習(xí)育人平臺(tái)構(gòu)建方面所進(jìn)行的初步探索和主要措施,并對存在問題和努力方向進(jìn)行了探討。

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新人才培養(yǎng) 實(shí)踐教學(xué) 海外實(shí)習(xí) 國際化

一、培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的意義

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來,國際競爭日趨激烈,知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才所具備的素質(zhì),如團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等諸多方面提出了更高要求,社會(huì)對創(chuàng)新型人才、開放性人才、復(fù)合型人才的需求日益增強(qiáng)。胡錦濤總書記在2007年1月的全國科技大會(huì)上發(fā)出“堅(jiān)持走中國特色自主創(chuàng)新道路,為建設(shè)創(chuàng)新型國家而努力奮斗”的號(hào)召。之后,在院士大會(huì)上又突出強(qiáng)調(diào),創(chuàng)新性科技人才的成長“首先要從教育這個(gè)源頭抓起”。這一系列決策是“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”戰(zhàn)略理念的體現(xiàn),是具有前瞻性世界眼光和戰(zhàn)略思維的重要主張。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,也強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的重要性和緊迫性。

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)和手段,對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義。而我國以往的高等教育比較強(qiáng)調(diào)理論教學(xué),將掌握理論知識(shí)作為大學(xué)生的核心任務(wù),對學(xué)生的考核評價(jià)也主要以考試成績?yōu)橐罁?jù),對學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)缺乏應(yīng)有的重視。實(shí)踐教學(xué),往往只是理論教學(xué)內(nèi)容的一種補(bǔ)充,不能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力的預(yù)期效果。目前,我國高等教育正在逐步解決“重理論,輕實(shí)踐”的問題,國家對大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注度越來越高。《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》文件中指出,要努力培養(yǎng)學(xué)生的四種能力,即實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。而教育部《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》中也明確提出“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)試點(diǎn),拓寬學(xué)生的校外實(shí)踐渠道”。

二、國際大都市人才培養(yǎng)需求和上海大學(xué)人才培養(yǎng)理念

新世紀(jì)新階段的上海,是我國改革開放的先行地區(qū)。為了滿足建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市的人才需求,就必須以培養(yǎng)和引進(jìn)創(chuàng)新型人才、領(lǐng)軍人物為重點(diǎn),深化教育綜合改革,深入推進(jìn)素質(zhì)教育。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化向縱深延伸,人才國際化的趨勢越來越明顯,尤其是在上海這樣一個(gè)國際化大都市內(nèi),人才的開發(fā)和利用不再局限于一個(gè)地區(qū)或國家的范圍,而是以本民族的文化為背景,超越國家的界限,在全球范圍內(nèi)分配。

在長期的辦學(xué)實(shí)踐中,上海大學(xué)發(fā)揚(yáng)“自強(qiáng)不息”校訓(xùn)精神,形成“拆除四堵墻”、“培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人”的獨(dú)特的教育理念,堅(jiān)持以學(xué)分制、選課制、短學(xué)期制為核心的教育教學(xué)改革,形成特色鮮明的人才培養(yǎng)模式?！八亩聣Α钡牡谝欢聣?是學(xué)校與社會(huì)之間的墻,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化,密切聯(lián)系社會(huì)并為之服務(wù);第二堵墻,是學(xué)校內(nèi)部、各學(xué)科之間的墻,打通現(xiàn)存的“部門所有制”,以適應(yīng)當(dāng)代學(xué)科綜合化發(fā)展的趨勢;第三堵墻,是教學(xué)與科研之間的墻,積極倡導(dǎo)教學(xué)與科研相結(jié)合,教師既要教學(xué)又要科研,通過從事科研工作從而提高教學(xué)質(zhì)量;第四堵墻,是教與學(xué)之間的墻,學(xué)生只有通過主動(dòng)的學(xué)習(xí),才能把所學(xué)的知識(shí)變?yōu)樽约旱闹R(shí)。上海大學(xué)在全國率先推行了“短學(xué)期制”,其主要意圖就是縮短學(xué)期,讓教師有充分的時(shí)間備課和進(jìn)行科研,使學(xué)生有充分時(shí)間自學(xué)讀書,并進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和到工廠實(shí)踐。

近年來,瞄準(zhǔn)國際化大都市的上海城市發(fā)展定位,在錢偉長“拆除四堵墻”的辦學(xué)理念的指引下,上海大學(xué)對實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了新的改革和嘗試,其中,加強(qiáng)學(xué)生海外實(shí)習(xí)與交流工作是改革的一個(gè)重要方面。

三、上海大學(xué)學(xué)生海外實(shí)習(xí)工作狀況

1.工作模式

(1)校際合作

2004年以來,上海大學(xué)分別與德國慕尼黑大學(xué)、美國蒙特克萊爾州立大學(xué)、法國里昂天主教工藝技術(shù)學(xué)院、韓國全州大學(xué)等學(xué)校開展多種形式的合作,互派學(xué)生到對方學(xué)校注冊為對方學(xué)校的學(xué)生,由對方學(xué)校派這些學(xué)生到去對方國家的公司實(shí)習(xí)。例如,2005年至2006年,上海大學(xué)與德國慕尼黑大學(xué)合作,將10名學(xué)生派往德國“寶馬”和“博世”等全球500強(qiáng)跨國企業(yè)的總部實(shí)習(xí)。2007年開始,上海大學(xué)與美國蒙特克萊爾州立大學(xué)合作,到目前為止共派遣了55名學(xué)生赴美國蒙特克萊爾州立大學(xué)和迪斯尼公司進(jìn)行為期大概五個(gè)月的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)。

(2)校企合作

2006年至2007年,上海大學(xué)開始嘗試與一些跨國企業(yè)的上海分公司或部門合作,派遣學(xué)生到這些公司在海外的分公司或部門進(jìn)行實(shí)習(xí)。例如,與花旗(軟件)上海分公司合作,2006年,學(xué)校派遣了5名學(xué)生赴其在新加坡的公司進(jìn)行培訓(xùn)實(shí)習(xí);2006年下半年,上海大學(xué)與德國德馬格公司合作,派遣1名學(xué)生到其馬來西亞分公司工作。

(3)學(xué)校與有關(guān)組織合作

2005年起,上海大學(xué)與愛因斯特組織(中國)等建立了長期的合作關(guān)系,截止2008年,共派遣了40多名學(xué)生到歐洲、美洲、澳洲等國家進(jìn)行為期兩個(gè)月到一年的專業(yè)實(shí)習(xí)。2007年起,上海大學(xué)開始與中國人民對外友好協(xié)會(huì)下屬的中外服和美邦國際合作,2008年暑期,派出48名學(xué)生赴美國六旗魔山主題樂園和環(huán)球影城主題樂園進(jìn)行暑期實(shí)習(xí)。

2.實(shí)習(xí)成果

(1)提高了學(xué)生綜合能力

鑒于海外實(shí)習(xí)在地域性和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排方面的特殊性,學(xué)校在選拔學(xué)生階段挑選了熱愛祖國、學(xué)習(xí)成績在中等以上、輔導(dǎo)員評價(jià)較高,英語能力相對較好的學(xué)生。這些學(xué)生不僅適應(yīng)國外的陌生環(huán)境,提高個(gè)人處理問題的能力,還開闊視野,增強(qiáng)自信心,深化專業(yè)知識(shí),鍛煉溝通交往能力?，F(xiàn)在,他們中有的已就職于著名企業(yè)的重要崗位,比如,沃爾瑪、IBM等世界五百強(qiáng)公司;有的得到了國外公司的工作機(jī)會(huì),畢業(yè)后在海外就業(yè);有的赴海外繼續(xù)深造,有的仍在進(jìn)行研究生的學(xué)習(xí),并把在實(shí)習(xí)中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)融入到自己的學(xué)習(xí)和工作中。

(2)促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革

海外實(shí)習(xí)工作無論對學(xué)生還是對學(xué)校來說,都是新生事務(wù)。不同文化理念和不同教育體制以及學(xué)生、學(xué)校和公司利益訴求的差異和磨合,給學(xué)校的教育和管理工作提出了很大的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。上海大學(xué)在教學(xué)管理、學(xué)生實(shí)地管理、獎(jiǎng)學(xué)金評定、學(xué)生教育等方面做了一些有益嘗試。

第一,學(xué)分確認(rèn)工作。實(shí)習(xí)單位的工作時(shí)間與學(xué)校教學(xué)計(jì)劃安排常常會(huì)有沖突,學(xué)生需要調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃,方能順利按期畢業(yè),為此,學(xué)校根據(jù)學(xué)生所參與海外實(shí)習(xí)項(xiàng)目的具體安排、培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)期限以及專業(yè)關(guān)聯(lián)度,在學(xué)生實(shí)習(xí)前制定相應(yīng)的學(xué)分確認(rèn)方案。學(xué)生對學(xué)分確認(rèn)方案確認(rèn)后,學(xué)校方才給予學(xué)生參與海外實(shí)習(xí)的資格。學(xué)生回國后,學(xué)校根據(jù)學(xué)生簽署的學(xué)分確認(rèn)方案、學(xué)生海外實(shí)習(xí)取得的證書、實(shí)習(xí)鑒定、成績單、考勤記錄和實(shí)習(xí)小結(jié)等,給予相應(yīng)的學(xué)分確認(rèn)。這不但有效指導(dǎo)了學(xué)生的實(shí)習(xí),同時(shí)也保障了學(xué)校實(shí)習(xí)工作有序開展。

第二,前期教育和溝通。由于海外實(shí)習(xí)在實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)和費(fèi)用等方面的特殊性,學(xué)生在獲得簽證后,學(xué)校相關(guān)部門及學(xué)院組織學(xué)生和家長參加行前教育會(huì),對學(xué)生進(jìn)行外事禮儀和紀(jì)律教育、愛國愛校和規(guī)則意識(shí)教育,同時(shí),將有關(guān)項(xiàng)目的情況、簽署學(xué)分確認(rèn)方案和項(xiàng)目告知書與家長溝通。

第三,實(shí)地管理。根據(jù)項(xiàng)目運(yùn)轉(zhuǎn)情況,選派優(yōu)秀帶隊(duì)教師在項(xiàng)目前期或中期,前往學(xué)生海外實(shí)習(xí)地;對海外實(shí)習(xí)學(xué)生分組和干部配備,以加強(qiáng)學(xué)生的自我管理;在校園網(wǎng)開設(shè)海外實(shí)習(xí)BBS,通過qq、msn、電子郵件、手機(jī)等與學(xué)生保持經(jīng)常聯(lián)系。

第四,后期激勵(lì)措施。為“創(chuàng)新教育環(huán)境,成就學(xué)子未來”,建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)生成才平臺(tái),學(xué)生結(jié)束實(shí)習(xí)項(xiàng)目回國后,學(xué)校組織海外實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和設(shè)立海外實(shí)習(xí)獎(jiǎng)學(xué)金,一方面,鼓勵(lì)參與項(xiàng)目的學(xué)生;另一方面,也使沒有參與到項(xiàng)目的學(xué)生能開闊視野、分享海外實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

3.存在的問題

在這幾年的摸索過程中,出現(xiàn)過一些問題,也碰到了不少困難。

在海外實(shí)習(xí)工作模式中,校際互換和校企直接合作,是最受學(xué)生歡迎的方式,因?yàn)橘M(fèi)用相對低廉。但是,這種合作的難度也是最大的,如校際互換要求國內(nèi)高校為外國學(xué)生在中國提供同樣的工作機(jī)會(huì),但是絕大多數(shù)中國企業(yè)接受海外學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和需求相對不高,付給海外學(xué)生的實(shí)習(xí)補(bǔ)貼較低,而海外學(xué)生對住宿、伙食等物質(zhì)條件的要求較高。校企合作則受海外企業(yè)用工安排的影響很大,不具備連續(xù)性和大批量可操作性,無法為更多的學(xué)生提供海外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

而無論是與國外大學(xué)單向合作模式,還是與國際組織合作模式,中國學(xué)生承擔(dān)的費(fèi)用都相對較高,雖然派遣到海外實(shí)習(xí)的學(xué)生有了一定的規(guī)模,但是對學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)壓力也是顯而易見的。另外,個(gè)別中國學(xué)生規(guī)則意識(shí)的淡薄也給雙方的合作帶來了一些困難,這些不但折射出東西文化的差異,也對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生提出了新的課題,為國際化人才培養(yǎng)提供了寶貴的借鑒。

四、上海大學(xué)海外實(shí)習(xí)工作努力的方向

今后,在原有渠道的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步拓寬跨國實(shí)習(xí)的渠道,充分發(fā)揮海外校友和海外合作學(xué)校的資源,使海外實(shí)習(xí)經(jīng)歷能成為更多學(xué)生的求學(xué)生涯的重要部分。我們也要注重對工作中問題的收集、分析和研究,并及時(shí)反饋有關(guān)部門,更好地促進(jìn)教育教學(xué)改革,為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化國際大都市需求的人才而努力。

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