李從德　陸永利

[摘要]充分利用信息資源,優(yōu)化教學設計,充實教學內容,彌補課堂教學不足,從時空上拓展課堂教學模式,可以極大提高生理學教學質量。

[關鍵詞]生理學 教學質量 信息資源

生理學是研究生物體正常生命活動及其規(guī)律的科學,與醫(yī)學各課程聯(lián)系緊密,學生對生理學掌握的程度直接影響后續(xù)課程的學習。近年來,生理學與多學科相互交叉滲透,使生理學信息呈現(xiàn)多層次、多角度、多方位的特點。課程內容抽象,理論繁雜,學生難于理解;而枯燥的理論與動態(tài)的功能變化更使學生感到茫然無措,學習極為被動。因此,在教學中如何適時選擇和使用教學方法,優(yōu)化設計教學內容,揚長避短,讓學生快速、準確地捕捉有價值的信息,以求達到最佳教學效果,已成為現(xiàn)代生理學教學工作者關注的焦點。

一、信息交流多元化,為學生多快好省的學習創(chuàng)造了便利條件

隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展,信息、知識成為社會的基本資源,信息技術逐步滲透到了社會生活的各個方面,信息的篩取、分析、加工、利用的能力是信息時代對新型人才培養(yǎng)的最基本要求。

在這個信息爆炸的時代,人們進行交流獲取信息的方式多元化,改變了人們獲取信息的途徑。人們不再局限于書刊雜志、廣播電視等傳統(tǒng)媒體。雖然無線電和電視為在輕松愉快的氣氛中迅速而順利地獲得知識提供了條件;但隨著計算機技術的普及,因特網遍及每一個角落,計算機網絡信息技術的有效利用和持續(xù)的高速發(fā)展,使人們獲取各種信息的途徑更便利,更快捷,信息量大而全。學校已不再是最具有吸引力傳播知識的場所,傳統(tǒng)的課堂教學模式面臨新的挑戰(zhàn),受時間和場所的局限已很難滿足現(xiàn)代教學的需要。而新世紀的大學生是一個充滿朝氣,思想活躍的特殊群體,如何引導和幫助學生在浩如煙海的信息中,淘取有價值信息,提高生理學教學質量,就成為當今高校教師義不容辭的責任。在有限的課堂教學中,我們要從專業(yè)的角度,與學生共同探討獲取信息的最佳途徑,幫助學生構建信息檢索策略,以求實現(xiàn)檢索目標、獲得最佳檢索效果。根據(jù)所需檢索對象的要求不同選擇合適的搜索引擎、最佳關鍵詞和限定詞。例如,想知道有關胰島素的發(fā)現(xiàn)和生理作用方面的信息,只需利用百度、雅虎、搜狐就可,如想知道有關胰島素作用研究的最新進展,我們就要利用PubMed、《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》等數(shù)據(jù)庫。還要結合教學實例教會學生如何修正檢索策略,提高獲取信息的全面性和準確性。

二、借助信息資源中的豐富背景知識,啟迪學生思維,提高教學效果

科學發(fā)現(xiàn)來自實踐,任何知識無不浸透無數(shù)前人的心血,是他們辛勤勞動和智慧的結晶。利用網絡中豐富的背景知識有利于學生加深對知識的理解。例如歷史上長達幾十年的關于生物電的伽伐尼和伏特之爭,就是一個很好的例證。伽伐尼觀察到在萊頓瓶放電的同時,如果用金屬手術刀觸動蛙腿神經,蛙腿肌肉立刻收縮。提出了生物體內存在電,而由于其試驗過程中用到金屬這一缺陷,遭到當時電學權威-伏特的反駁,而促進電學的發(fā)展,尤其是電池的發(fā)現(xiàn)。伽伐尼盡管晚年在生活上和政治上連遭打擊,貧病交加,但仍然以頑強的毅力用新的實驗證實了生物電的存在。從這一背景材料中,既可讓學生體驗科學發(fā)現(xiàn)的艱辛,也可讓學生懂得科學來不得半點虛偽,需要勇者不斷探索,更讓學生明白不要迷信權威,事實勝于雄辯。事實上在網絡信息資源中可以查到不同時期各個重大發(fā)現(xiàn)和學說創(chuàng)立的歷史故事,在教學中合理充分利用這些圖文并茂的背景資料可讓學生追尋前人足跡,體驗科學發(fā)現(xiàn)的艱辛歷程,在真理和謬誤的辯論中明確知識的由來,啟迪科學思維,培養(yǎng)和訓練學生科學分析問題和解決問題的能力。

三、利用優(yōu)秀網站,補充課堂教學不足

借助醫(yī)學專業(yè)搜索引擎,搜集整理國內外有影響的生理學信息資源相關站點。這些生理學的專業(yè)網站,尤其是國內近年來建立的各級生理學精品課程網站,為生理學的教學提供了一個嶄新平臺,它不僅是各個高校展示自我,相互交流教學經驗和成果的方式,而更重要的是一方面他為廣大生理學教師的繼續(xù)教育和學習提供便利。教師可坐地日行八萬里,目睹各位名師的風采,吸取他人的教學精華,納百川成就自我教學風格,以滿足不同層次教學的需要;及時了解本學科各領域的前沿進展,同時使教師擁有先進的教學理念,運用現(xiàn)代化教學手段,在向學生傳授科學知識同時,培養(yǎng)和發(fā)掘他們的創(chuàng)新能力。另外,教學網站成就了沒有圍墻的大學,教學無師化、時間無限化,學習自主化,讓廣大學生共享優(yōu)秀教學資源。為廣大圍墻外的學生提供了直接聆聽大師教誨的機會;也可從不同教學風格的教師對于同一知識點的不同闡述中加深理解,更加準確把握其內涵。

傳統(tǒng)的教學模式中學生的學習活動均依學校的鈴聲和作息制度來進行,因而束縛了學生的學習主動性和連續(xù)性。教學網站的建立與使用,改變了機械的、死板的教學過程時空觀,為教學提供一個突破了時間和空間限制的交互性很強的虛擬教學平臺,利用教學網站,學生可在課余時間打開相關的教學內容,進行預習和復習,拓展了傳統(tǒng)課堂教學模式的時間和空間,增加了學生彈性學習時間,為學生主動性、探究性學習創(chuàng)造了條件。學生改變單一課堂教學模式,使之盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習生理學,可激發(fā)學生的學習興趣,提高學習效率。

四、豐富的資源庫,把教師從繁瑣的簡單勞動中解放出來,極大地節(jié)省教師備課時間

俗話說,臺上一分鐘,臺下百日功。教師為了上好一堂課,常常需要收集大量的素材,數(shù)易其稿。通過因特網,教師可以更快捷的找到所需素材,極大縮短備課時間。更有甚者,有時,教師為了借助視頻動畫說明一個抽象的問題,可自己的計算機知識有限,做起來難度大,且效果不一定理想。例如,想說明鈉鉀泵在物質跨膜轉運中的作用和生理意義,用簡單的動畫就可直觀表現(xiàn)出來,自己不會做不要緊,我們可在網上找到數(shù)個動畫,根據(jù)教學對象選擇最佳動畫即可。這樣既節(jié)省備課時間,又減輕教師負擔,更能借助豐富直觀的教學動畫說明抽象問題。除了動畫外,我們還可借助網絡中的圖片、聲音和文字材料,充實我們的教學課件,增加生動性和互動性,提高教學效果。課件中穿插聲音、圖片、視頻動畫,無論是視覺上還是聽覺上都能帶動學生學習的積極主動性,內容更加豐富生動,形式更加直觀、新穎,課堂分析更加透徹。總之,利用網絡中的圖片、優(yōu)秀教學動畫,既可節(jié)約教學時間,又清楚說明許多抽象的問題,也讓教師從繁瑣的勞動中解放出來,把主要精力投入教學方法和方式的思索,提高課堂教學效果。

五、突破學科界限,有利于知識的融匯貫通

充分的信息資源,使得學習擴大化,不再局限于單一學科的知識,更加強化各學科的兼容性、互補性和聯(lián)系性,強化課程內容與實踐的有機結合。例如,血液的凝固生理學中強調在生理止血中的作用,而生物化學更詳盡揭示凝固中的酶促反應,通過教師的引導和學生自學,就可使學生更加全面認識生理狀態(tài)下的血液凝固過程及其生理意義,為后續(xù)課程的學習奠定基礎。

六、利用網絡信息資源,建立快捷及時的信息反饋

利用網絡的中英文生理學自測題或在線考試系統(tǒng),讓學生隨時進行單個章節(jié)或多章節(jié)知識的自我檢查,可將不懂的問題用留言、郵件或電話等方式及時反饋給教師,以便教師根據(jù)學生學習情況,調整教學內容。此外,教師也可利用這一系統(tǒng),可對學生平時學習情況進行檢查或進行階段檢查,借助計算機處理,耗時不多,教師很快就得到學生的學習情況,進行階段性教學總結,調整教學方法和教學內容,使后續(xù)教學更加有的放矢。

總之,教師在教學過程中,充分利用豐富的信息資源,精選教學內容,合理組織教學,可以收到事半功倍的效果,促進生理學教學質量的不斷提高。

參考文獻:

[1]王庭槐.網絡信息環(huán)境下生理學信息資源的開發(fā)與利用[J].中國醫(yī)學教育技術,2005,19(1):3-5.

[2]潘東艷,趙世紅,柳正青等.信息化條件下臨床醫(yī)學本科教學方式探討[J].南方醫(yī)學教育,2008,(4): 42-43.

[3]張方平.對網絡時代教學的思考[J].寧波職業(yè)技術學院學報,2008,12(6):51-53.