黃愛平

〔關鍵詞〕 班主任;班級管理;和諧班集體;關系處理

〔中圖分類號〕 G635.1〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463(2009)11(A)—0018—01

在班主任工作中,我們經?？梢钥吹竭@樣的現象:有些班主任與所管理班級的學生矛盾重重,工作難以正常開展;有些與其他班的班主任競爭激烈,影響了正常的同事關系;有些與本班任課教師關系冷漠,工作難以相互配合;有些不服從學校領導的工作安排;有些與學生家長不相往來,工作中缺乏溝通和配合。

因此,構建和諧的班集體,創(chuàng)設良好的人際交往環(huán)境就有著十分重要的意義。那么,如何構建和諧的班集體,創(chuàng)設良好的人際交往環(huán)境呢?筆者認為應處理好以下幾方面的關系。

一、處理好與本班學生的關系

班主任是受學校委托,按照學校的教育要求和班級教育目標,全面負責和主持一個教學班各項具體工作的教師。就一個班級而言,班主任是班集體的培養(yǎng)者、教育者和管理者。

班主任應忠誠于人民的教育事業(yè),遵紀守法,在各方面嚴格要求自己。特別在思想品德、個人修養(yǎng)及學識方面真正成為學生的表率。

愛生是尊師的基礎,尊師是愛生的結果。作為班主任,應在建立民主平等、尊師愛生的新型師生關系中起主導作用。班主任應對學生多一點關心,多一點愛護,多一點尊重,多一點期待,對全體學生應公平公正,一視同仁。

班主任應把關心愛護學生同嚴格要求學生結合起來。通過關心愛護,使學生感到班集體的溫暖;通過嚴格要求,使學生感受到各方面所取得的進步。對那些有“問題”的學生,班主任也要堅持以正面說服教育為主,批評

時注意場合和方式方法,不能侮辱、諷刺學生,更不能體罰和變相體罰學生。

二、處理好與其他班主任之間的關系

班主任與其他班的班主任既是同事又是工作上的競爭對手,處理好兩者之間的關系,對于創(chuàng)建和諧校園、增進同事之間的團結、提高班級管理質量意義重大。

班主任應有高尚的師德和博大、寬廣的胸懷,生活上應互相關心,工作上應互相支持。多一點幫助,少一點拆臺;多一點寬容,少一點妒忌;多一點理解,少一點扯皮。

當自己所帶班級成為先進班集體或取得其他成績時,不能嘲笑那些相對落后的班級和班主任;當自己所帶班級各方面落后于其他班級時,要虛心向其他班主任學習和請教,絕不能心懷妒忌,故意貶低別人,以尋求心理平衡。

三、處理好與本班任課教師之間的關系

要搞好一個班級的工作,單憑班主任一個人的力量是不夠的,這需要多種力量的協(xié)同。其中,任課教師是對本班學生進行教育的一支重要力量。

班主任要尊重每一位任課教師,尊重他們的勞動。班主任應加強與任課教師之間的聯系,主動向他們介紹班級和學生的情況,認真聽取他們對學生情況的反映和對班級工作的建議,以便統(tǒng)一對學生的要求。

虛心向任課教師學習,發(fā)揮他們各自的優(yōu)勢,讓他們參與到班級管理中來,共同搞好班級工作。班級工作取得成績時,應首先歸功于全體任課教師;發(fā)現問題時,班主任應主動承擔責任,多從自己身上找問題。

四、處理好與學校領導之間的關系

班級是學校教學和管理的基本單位,學校對班級的管理和領導主要是通過班主任具體實施。班主任必須在學校領導的指導下開展工作,認真領會學校領導的工作意圖,切實完成分配的工作任務。在平時的工作中,應尊重學校領導,支持學校領導的工作。當個人利益和班級利益、學校利益發(fā)生沖突時,應以學校利益為重,以學校工作的大局為重。

學校領導的某些做法和要求不符合實際時,班主任應私下向學校主管領導反映,共同協(xié)商解決問題的辦法,絕不能將矛盾擴散到同事和學生中去。

五、處理好與學生家長之間的關系

在學生的成長歷程中,每一個學生的成長都擺脫不了家長的影響。家庭是兒童最先接受教育的地方,父母是孩子的第一位教師,家長的言談舉止、教育子女的態(tài)度及方式對其子女有很大的影響。因此,對班主任來說,做好學生家長工作,發(fā)揮他們的影響和作用,處理好與學生家長的關系,對于搞好班級工作具有十分重要的意義。

班主任與學生家長之間應互相尊重,互相支持,互相信任,互相理解。班主任應通過家訪、電話、書面聯系等方式經常主動地和家長保持密切聯系,共同商討教育措施。

班主任應通過召開家長會等方式主動向學生家長介紹班級狀況和學生狀況,向家長介紹班級工作的計劃和目標。同時,認真聽取學生家長對班級工作的意見和建議,讓他們盡可能地協(xié)助班主任搞好班級工作。尊重每一位學生家長,向家長反映學生情況時要實事求是、一分為二,切忌當著其他人的面訓斥學生家長,埋怨學生家長,切忌背著學生向家長告狀,切忌流露出厭惡其子女的情緒。