范秀梅

[摘 要]:運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文教學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,陶冶學(xué)生的情感,能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然,老師教得生動(dòng)活潑,達(dá)到激情引趣,以情促思,寓教于樂的目的。

[關(guān)鍵詞]:多媒體技術(shù) 初中語文教學(xué) 應(yīng)用 好處

在語文教學(xué)中,運(yùn)用多媒體已成為眾多教師提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。作為21世紀(jì)的教師,應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)并運(yùn)用這一現(xiàn)代科技的教學(xué)手段,勇于鉆研實(shí)踐,充分發(fā)揮信息技術(shù)在語文教學(xué)中的作用,它必將對(duì)提高初中語文教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生語文能力起到一定的促進(jìn)作用。

一、利用多媒體,可以導(dǎo)情激趣

傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課本和板書,難免枯燥乏味。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容,教師利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫、視頻、音頻等,這些直觀形象、富有吸引力的感性材料,往往極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如《觀潮》一課,課文描述的是海寧鹽官鎮(zhèn)所見的“一線潮”,作者描述的是潮來之時(shí)像“一條白線”,像“一道白色的城墻”,像“千萬匹白色的戰(zhàn)馬”。其實(shí),錢塘江大潮遠(yuǎn)不止書中描繪的一種情景,還有交叉潮和回頭潮。教師備課時(shí)通過豐富的網(wǎng)上資源,增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備,擴(kuò)大課堂教學(xué)容量,寓知識(shí)性、趣味性于一體,增強(qiáng)師生之間交互性和教學(xué)的趣味性。又如《月亮上的足跡》,這是一篇科學(xué)小品文,有許多的圖片資料和視頻資料。如果能充分利用這些資源,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,也能讓抽象的描述變得更為直觀。因此,我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),就下載了“神州五號(hào)”的發(fā)射過程,以及阿姆斯特朗等利用儀器在月球上拍攝的圖片,這些資源的展示,極大地吸引了學(xué)生的眼球。因此,對(duì)于美文、說明文等某些課文而言,多媒體的直觀手段確實(shí)是一種成功的幫助,它的出現(xiàn)解決了學(xué)生缺乏實(shí)際的現(xiàn)場感,難以把握抽象理論這一長期困擾語文教學(xué)的難題。它展現(xiàn)出來的生動(dòng)直觀的課堂教學(xué)實(shí)例遠(yuǎn)比教師口頭描述精彩、完整,大大便利了學(xué)生學(xué)習(xí),提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、利用多媒體,可以指導(dǎo)學(xué)生自主探索

在學(xué)生自主理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,針對(duì)學(xué)生存在的疑難,充分發(fā)揮多媒體的功能,可以十分有效的突破課堂的重難點(diǎn)。如我在教《孔已己》一課時(shí),講到酒店周圍人們對(duì)孔已己的笑聲時(shí),尤其是當(dāng)孔已己被打折腿,用兩只手坐著前往咸亨酒店喝最后一碗酒的時(shí)候,周圍如孔已己一樣命運(yùn)的人們,居然還能夠冷嘲熱諷,對(duì)著可憐的孔已己哈哈大笑。這刺耳的笑聲,正揭示出當(dāng)時(shí)群眾的麻木不仁和對(duì)自身命運(yùn)的強(qiáng)烈諷刺。學(xué)生對(duì)這一學(xué)習(xí)難點(diǎn),理解起來有一定的難度,借助于多媒體,學(xué)生好像一下子走進(jìn)了那個(gè)黑暗的年代,不僅對(duì)孔已己的悲慘遭遇感同身受,還理解了那縈繞于耳的觸人靈魂的嘲笑聲。這是用語言文字很難使學(xué)生產(chǎn)生直接而深刻的印象,利用多媒體,那生動(dòng)的形象,給學(xué)生留下了清晰的印象。

三、利用多媒體,可以深化學(xué)習(xí),拓寬視野

劉國正先生說過:“課內(nèi)和課外是語文教學(xué)的雙翼,只張開一翼,自然飛行無力,只有雙翼并舉,才能自由飛翔。”現(xiàn)實(shí)生活是豐富多彩的,它需要我們跨出校門去尋找、發(fā)現(xiàn),從中積累豐富的知識(shí)。而多媒體教學(xué)在這方面為我們架起了橋梁。例如:在學(xué)完《背影》和《臺(tái)階》后,在布置學(xué)生回家完成一項(xiàng)用實(shí)際行動(dòng)感恩父母的活動(dòng)時(shí),我先讓學(xué)生觀看一個(gè)課件,里面是一組諸如自己父母一樣的勞動(dòng)人民勤勞而辛苦的畫面,當(dāng)時(shí)就有一些女孩子哭了。事后這一項(xiàng)活動(dòng)開展的效果出乎意料地好,學(xué)生們都說被那些畫面深深地感動(dòng)了。現(xiàn)代的多媒體教學(xué)為我們提供了很好的幫助,不僅有利于知識(shí)點(diǎn)的鞏固,并且可以使課本上的知識(shí)得到擴(kuò)展,還很好的培養(yǎng)了學(xué)生感受生活的能力。

四、利用多媒體,可以激發(fā)學(xué)生的情感,提高課堂效率

計(jì)算機(jī)多媒體能模擬仿真,化抽象為形象,將學(xué)生帶進(jìn)形象、生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境之中,使學(xué)生感官接受刺激,發(fā)展思維能力,加深對(duì)事物的理解,大大減輕了學(xué)生認(rèn)識(shí)的難度,變難為易。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課,先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫面,讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們,發(fā)狠了,忘情了,沒命了的擂鼓狂舞”,感受黃土高原上人們的旺盛活力,體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格,一邊引導(dǎo)他們傾聽鼓聲,那能“使冰冷的空氣變得燥熱,使恬靜的陽光變得飛濺,使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲,確是有著一種震撼人心的力量,學(xué)生的情緒迅速升溫,激動(dòng)、興奮起來之后,再來朗誦課文,收到了較好的教學(xué)效果。又如,在教學(xué)冰心的《談生命》一文中,學(xué)生對(duì)生命形象甚感抽象,我放映了一段一條小溪艱難匯入大海和一棵小樹由萌芽到長成參天大樹的錄像,并針對(duì)性地定格、慢放。讓學(xué)生在了解春水的艱難和一棵小樹的成長歷程揭示了生命的力量和生命的價(jià)值,通過直觀教學(xué),學(xué)生較快地突破了難點(diǎn),收到了較好的教學(xué)效果。

五、利用多媒體,可以增加學(xué)生課外閱讀量,提高閱讀水平

語文學(xué)科涉及范圍很廣,天文地理,無不涉及,這就需要利用網(wǎng)絡(luò)來滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

在課余,教師可以推薦和課文有關(guān)的網(wǎng)站,讓學(xué)生利用搜索網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)上觀看。像魯迅、朱自清的作品,到初二上半學(xué)期為止學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過他們的文章,學(xué)生對(duì)他們的了解比較多,但這都是表面的,要想深入了解這些偉大的文學(xué)家的思想,了解他們?cè)谖膲系闹匾匚?還需要進(jìn)一步閱讀他的作品,感受他們的人格魅力。此時(shí)可以讓學(xué)生利用百渡等搜索網(wǎng)站查找有關(guān)他們的生平資料、閱讀他們的小說、散文等,從而豐富學(xué)生的視野,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

總之,多媒體教學(xué)是信息時(shí)代不可取代的手段,勢在必行,它與語文教學(xué)整合,為語文教學(xué)插上了騰飛的翅膀,幫助了學(xué)生通過閱讀領(lǐng)略祖國語文的博大精深,使語文教學(xué)展現(xiàn)出一道靚麗的風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn):

[1]解月光.信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研究[M].北京:人民教育出版社,2005.

[2]王世群.中學(xué)語文教學(xué)藝術(shù)與實(shí)踐[M].重慶:重慶出版社,2006.

[3]吳有林.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2006.