么麗萍

[摘 要]:多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。符合素質(zhì)教育的宗旨,體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果;(2)應(yīng)用多媒體技術(shù)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;(3)應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]:多媒體 小學(xué)美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)教育中的運(yùn)用已更為廣泛。它是科學(xué)技術(shù)與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合的一種教學(xué)手段,是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用,為美術(shù)教育工作者提供了非常便捷的備課和授課方式,也為學(xué)生提供了方便快捷的學(xué)習(xí)方式,更為美術(shù)教育帶來(lái)了一次教學(xué)上的革命,大大提高了教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。符合素質(zhì)教育的宗旨,體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面,筆者就將自己在美術(shù)課中運(yùn)用電多媒體教學(xué)起到的作用來(lái)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以多方位地提高學(xué)習(xí)效果

以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片、幻燈片、錄像帶,在講課時(shí)需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對(duì)乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。

如今,我采用電腦多媒體教學(xué),美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。教師只要擁有了一臺(tái)多媒體電腦,就可以把有關(guān)美術(shù)欣賞的資料數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū),當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí),鼠標(biāo)一點(diǎn),某個(gè)畫家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在你的眼前。不但可以窺見(jiàn)作品的全貌,還可以放大局部進(jìn)行觀察。還可以通過(guò)搜索有關(guān)的圖片,大量的資料節(jié)省了教師的時(shí)間,也提高了學(xué)生的欣賞能力開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界,學(xué)生身在課堂,卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限,馳騁中外,跨越古今,在繪畫長(zhǎng)廊漫步,在想象空間飛翔,審美教育寓于潛移默化之中。

如在《我們眼中的人物》這節(jié)欣賞課中,書上的欣賞作品有很多幅,教師要是把每幅都插入課件中就顯得過(guò)于平鋪直敘,教學(xué)目標(biāo)不明確,課堂教學(xué)缺乏節(jié)奏感。于是,我選擇幾幅有突出特點(diǎn)的作品插入課件中,如拼貼畫《女孩與和平鴿》這幅作品,能夠幫助學(xué)生了解該作品的制作方法及表現(xiàn)主題;又如,油畫棒作品《足球賽》,人物動(dòng)感強(qiáng),用線很有特色,色彩鮮明,視覺(jué)沖擊力強(qiáng),使學(xué)生對(duì)畫面產(chǎn)生興趣,能夠主動(dòng)理解作品給自己帶來(lái)的在視覺(jué)上與思想上的感受,有效利用多媒體課件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的學(xué)習(xí)、思考空間;而其它作品可以利用教科書,采用分組討論的方式進(jìn)行教學(xué),這不但解決了教學(xué)方式單一的問(wèn)題,也能夠突出教學(xué)重點(diǎn),使課件的設(shè)計(jì)內(nèi)容更具有針對(duì)性。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育,欣賞課、工藝課及設(shè)計(jì)課在新教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中,教師要做大量的示范,學(xué)生要做大量的訓(xùn)練,由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形,如各種幾何圖形的組合等,非常規(guī)范、嚴(yán)格,填色技巧很講究,因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時(shí)費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改,都非常方便、快捷,因?yàn)檐浖刑峁┝舜罅康睦L圖工具和編輯可以讓學(xué)生們充分運(yùn)用。

如《剪對(duì)稱圖形》一課,我先出示了一張對(duì)折已剪好的剪紙,在未打開(kāi)前,用幻燈投影出來(lái),讓學(xué)生猜:打開(kāi)來(lái)的時(shí)候可能是什么?這時(shí),學(xué)生的注意力都集中在投影上,氣氛一下活躍起來(lái),學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了興趣,很快學(xué)生們找出了答案,接著利用這一剪紙,讓學(xué)生總結(jié)對(duì)稱的規(guī)律,學(xué)生因?yàn)樵诮虒W(xué)中注意到圖案的形狀,所以就能把對(duì)稱的規(guī)律總結(jié)出來(lái)。最后學(xué)生的作業(yè)也是五花八門,各有不同,這種教具的運(yùn)用,加強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的作用。同時(shí)也給課堂增添了一種情趣,活躍了氣氛,使課堂常規(guī)教學(xué)在愉快的游戲娛樂(lè)之中得到實(shí)施。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)可以加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué),特別是工藝制作課,演示過(guò)程十分困難。要演示一個(gè)完整的過(guò)程要用很長(zhǎng)時(shí)間,而且大部分學(xué)生都難以看清,這樣就影響了教學(xué)進(jìn)度和課堂氣氛,而用媒體教學(xué)就避免了這個(gè)問(wèn)題。如在《創(chuàng)造新的紙浮雕形態(tài)》中的應(yīng)用。紙浮雕是由形象思維引導(dǎo)抽象思維的課程內(nèi)容,即有對(duì)形的認(rèn)識(shí),概括能力,又有平面構(gòu)成的組織能力,(因?yàn)檫@節(jié)課是以幾何形為主的內(nèi)容)還要具備一定的動(dòng)手能力,是一節(jié)綜合的工藝課。按常規(guī)的教學(xué)方法是難以達(dá)到以上要求,所以,我采用了多媒體的教學(xué)手段來(lái)突破這一難點(diǎn)。通過(guò)電腦展示,欣賞了不同類型的浮雕作品,特別是幾何形的多種變化,電腦進(jìn)行了各種技法的演示。為本課節(jié)省了大量時(shí)間。在演示紙浮雕制作過(guò)程時(shí),即快又清楚、準(zhǔn)確。當(dāng)一個(gè)“單元”做完時(shí),利用這個(gè)單元又進(jìn)行了不同方向的拼合演示,有變化莫測(cè)之感,神奇之功。一張圖紙本認(rèn)為只拼一個(gè)圖,在用多媒體的演示下竟產(chǎn)生了若干圖形,為使學(xué)生能看懂,看清楚,又能重復(fù)播放演示過(guò)程。照顧了各層次學(xué)生,激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。全班共六張不同的圖紙,每張可拼合六個(gè)圖形,預(yù)想可拼出36個(gè)圖形,出乎意料的是不但每人的拼合圖形不一樣,有的能拼合四種、也有的拼合六種、八種,甚至有一位學(xué)生拼出10種圖形變化,還有三個(gè)同學(xué)創(chuàng)作出了他們喜愛(ài)的自然形作品,超出了本課的要求,真是不可思意,學(xué)生們興奮極了,因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了什么是創(chuàng)作,從而感到創(chuàng)作的喜悅大大激發(fā)了對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。

總之,美術(shù)是造型藝術(shù),美術(shù)教學(xué)離不開(kāi)大量的直觀教學(xué),計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)提供了豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和手段,在擴(kuò)充了書本的知識(shí)內(nèi)容的同時(shí),可以解決傳統(tǒng)教學(xué)手段中長(zhǎng)期存在的諸多教學(xué)難題,使得課堂教學(xué)生動(dòng)活潑,大大提高了教學(xué)效率,深得學(xué)生的喜愛(ài)。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國(guó)教育部制訂.美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京師范大學(xué)出版社出版.

[2]多媒體計(jì)算機(jī)的應(yīng)用.北京科學(xué)技術(shù)出版社.