李秋良

[摘 要]:促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,不僅要把握他們心里的特殊矛盾,而且要根據(jù)他們的心理狀態(tài),采取正確的教育方法。許多優(yōu)秀班主任在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中,為我們提供了有益的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)鍵詞]:后進(jìn)生 班主任 轉(zhuǎn)化

一、把握脈搏,對(duì)癥施醫(yī)

1.要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,了解后進(jìn)生。了解后進(jìn)生是教育后進(jìn)生的前提。要促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化首先必須全面深刻了解他們。了解后進(jìn)生的基本方法有以下幾點(diǎn)。

(1)班主任要通過后進(jìn)生的家庭和社會(huì)關(guān)系了解他們的心理特點(diǎn)、興趣愛好、生活習(xí)慣,以及交友狀況,等等,并通過分析找出造成他們后進(jìn)的背景和歷史原因。

(2)班主任要有目的、有準(zhǔn)備的談話。談話是交流思想、增強(qiáng)友誼的重要手段。班主任要想真正了解后進(jìn)生,必須糾正那種平時(shí)不犯錯(cuò)誤不理睬,犯了錯(cuò)誤找到辦公室訓(xùn)斥的做法。要在日常生活和學(xué)習(xí)中多接近后進(jìn)生,千方百計(jì)地消除他們的戒心,待條件成熟后再和他們談心,引導(dǎo)他們自然而然的回答自己需要了解的問題,不能采取“查戶口”式的問答,給學(xué)生造成不要的緊張和猜疑。

(3)班主任要通過后進(jìn)生的作業(yè)、試卷、作文及各種練習(xí)本等材料了解學(xué)生。要特別注意從他們?nèi)粘Ｉ钪械呐e止言談、行為動(dòng)作、感情變化等方面,了解他們的思想變化的情況。

(4)班主任要給后進(jìn)生一定的任務(wù),在學(xué)生完成任務(wù)的過程中,了解他們接受任務(wù)的態(tài)度,工作的能力和克服困難的毅力等。

2.對(duì)后進(jìn)生要對(duì)癥施教。了解后進(jìn)生是對(duì)癥施藥的準(zhǔn)備。后進(jìn)生一般有四種類型,班主任針對(duì)各種不同類型的學(xué)生采取不同的教育方法,做到一把鑰匙開一把鎖。

(1)活躍性。這類學(xué)生精力旺盛、大膽妄為,處事機(jī)敏,有較強(qiáng)的組織能力,重感情、講義氣。教育這類學(xué)生,應(yīng)以疏導(dǎo)為主,把他們的旺盛精力引導(dǎo)到正確的軌道上來。

(2)孤獨(dú)型。這類學(xué)生大部分由于家庭原因,失去母愛和父教,缺乏自信心,性格內(nèi)向,迷茫徘徊、懶散成性、自暴自棄、破罐子破摔。教育這類學(xué)生要以關(guān)懷愛護(hù)為主,用師愛彌補(bǔ)母愛,用集體的溫暖去融化他們孤獨(dú)冷漠的心田。

(3)偏激性。這類學(xué)生成績(jī)一般,卻驕傲自滿,唯我獨(dú)尊,不把老師和同學(xué)放在眼里。但總得不到別人的尊重。對(duì)這類學(xué)生要多曉之以理,多給他們介紹有關(guān)閱讀材料,開闊他們的視野,讓他們知道知識(shí)的海洋浩瀚,杰出人物胸懷的博大。是他們看到集體的力量的雄偉,學(xué)會(huì)全面看問題,引導(dǎo)他們從偏激的視角里走出來。

(4)自卑型。這類學(xué)生多數(shù)智力差,成績(jī)低,好面子。對(duì)這樣學(xué)生要幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,改變他們的學(xué)習(xí)狀況,使他們自卑心理逐漸消除。

總之,班主任對(duì)后進(jìn)生一定要根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn),因人施教,通過各種手段打開他們的心靈窗子,切不可談一次話或幫助一個(gè)時(shí)期不見效果,就失去轉(zhuǎn)變他們后進(jìn)狀況的決心。

二、謀求家長(zhǎng)和大多教師的配合

1.謀求家長(zhǎng)配合。家長(zhǎng)是沒有任命的教師,家庭教育對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變有著不可忽視的作用。班主任要通過對(duì)后進(jìn)生的家訪,和家庭溝通情況,共同制定教育方案。如果家庭教育和學(xué)校教育不協(xié)調(diào),要求不一致,就會(huì)使學(xué)生無所適從,只有把家庭教育和學(xué)校教育統(tǒng)一起來,才能使后進(jìn)生明確努力方向,下定改正錯(cuò)誤的決心。

2.爭(zhēng)取任課教師多方面配合。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生不僅要靠班主任,還要靠大多數(shù)任課教師的支持和幫助。班主任要向任課教師介紹每個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)和他們的進(jìn)步情況,以便于其他教師配合班主任做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

三、發(fā)揮集體的力量,造成有利于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的環(huán)境

良好的班集體能對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變有很大的促進(jìn)作用。教師要充分利用良好的班集體的作用做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

1.教育多數(shù)學(xué)生寬容后進(jìn)生,不要嫌棄歧視后進(jìn)生,這里所說的“寬容”不是遷就、姑息后進(jìn)生的錯(cuò)誤,而是對(duì)后進(jìn)生給與理解和同情,要熱心幫助他們、給他們改正錯(cuò)誤創(chuàng)造有利條件,使他們感到集體的溫暖。

2.動(dòng)員、鼓勵(lì)學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生與后進(jìn)生交知心朋友,具體幫助后進(jìn)生進(jìn)步。但是這種幫助必須是學(xué)生自愿的,不能硬性攤派任務(wù),只有自覺自愿的幫助才能使后進(jìn)生和學(xué)生干部、優(yōu)秀學(xué)生之間消除隔閡,達(dá)到互相了解、互相幫助的目的。

四、轉(zhuǎn)變后進(jìn)生要“六忌六要”

1.忌主觀片面,偏聽偏信。不要一聽后進(jìn)生出了問題,就信以為真。要充分調(diào)查研究,耐心聽取后進(jìn)生的申辯,實(shí)事求是的處理問題。

2.忌頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳。頭痛醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳是一種被動(dòng)勢(shì)態(tài)。要變被動(dòng)為主動(dòng)就得掌握后進(jìn)生思想變化規(guī)律,主動(dòng)防治,做好防范工作,把問題解決在萌芽狀態(tài)。

3.忌簡(jiǎn)單粗暴,急于求成。要因勢(shì)利導(dǎo),細(xì)水長(zhǎng)流,不急不躁,防止頂牛。

4.忌翻老賬,揭傷疤。后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤,要是什么問題就解決什么問題,不要翻陳年老賬,重揭愈合的傷疤,使學(xué)生失去改正錯(cuò)誤的決心。

5.忌空話連篇,沒完沒了。對(duì)學(xué)生談話既要耐心誠(chéng)懇,又要簡(jiǎn)單明了,不能婆婆嘴,說起來沒完沒了。

6.忌只抓后進(jìn)生的品行,不管后進(jìn)生的學(xué)習(xí),要思想品德、學(xué)習(xí)一起抓,不能單打一。要注意從德智體美勞各方面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步。