金仁澠

隨著浙江省新課程的開展,作為完善和提高學(xué)生的心理素質(zhì)的重要形式和手段——心理健康教育,也受到了人們前所未有的關(guān)注。如果能在課堂教學(xué)過程中滲透心理健康教育,無疑是學(xué)校心理健康教育最有效、最有意義、最有價(jià)值的途徑。數(shù)學(xué)教學(xué)作為教學(xué)的一個(gè)重要方面,若能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分滲透心理健康教育,將對學(xué)生心理的健康發(fā)展起到舉足輕重的作用。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透心理健康教育,使心理健康教育真正落到實(shí)處呢?

一、利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

只要數(shù)學(xué)教師結(jié)合學(xué)生的心理實(shí)際,認(rèn)真研究數(shù)學(xué)教材,就可以將教材內(nèi)容延伸并拓展到心理健康教育上來。法國數(shù)學(xué)家龐加萊寫道:“能夠作出數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的人,是具有感受數(shù)學(xué)中秩序、和諧、對稱、整齊和神秘美等能力的人。”教師要發(fā)掘數(shù)學(xué)中美的因素,如二項(xiàng)式定理中二項(xiàng)式系數(shù)的排列中所蘊(yùn)涵的秩序美、對稱美等,函數(shù)圖象中蘊(yùn)涵的規(guī)律美,天上的星球順從地運(yùn)行在圓、橢圓、拋物線及雙曲線的軌道中的壯麗的美。并通過多種教學(xué)途徑,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn),豐富他們的審美情感。

二、利用數(shù)學(xué)家的故事對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,教師應(yīng)結(jié)合教材講述數(shù)學(xué)家成長的歷程,講述數(shù)學(xué)家為追求真理而奮斗的精神,使學(xué)生懂得什么是追求真理的執(zhí)著精神,什么是崇高的境界。例如,我在講解研究性課題“多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)”時(shí),給學(xué)生講數(shù)學(xué)家歐拉的故事。通過講述歐拉那頑強(qiáng)的毅力、孜孜不倦的治學(xué)精神和高尚的科學(xué)道德,可以凈化學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

三、在解題教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

教師應(yīng)設(shè)計(jì)涉及心理健康教育方面的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。如在講述“充要條件”時(shí),可設(shè)計(jì)如下問題:學(xué)習(xí)成績好是考入重點(diǎn)大學(xué)的什么條件。通過這個(gè)問題的討論,使學(xué)生明白健康心理在實(shí)現(xiàn)理想中的重要性,促使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中自覺地摒棄不良心理。

數(shù)學(xué)問題的解決過程是從條件到結(jié)論的邏輯推理過程。條件和結(jié)論的關(guān)系是一種因果關(guān)系,特別是在分析法證明中,要求學(xué)生思考一個(gè)結(jié)果的產(chǎn)生是由于它擁有了哪些條件。所以,我認(rèn)為通過數(shù)學(xué)問題的解決可以教育學(xué)生正確歸因自己的考試結(jié)果,學(xué)會冷靜、客觀地分析考試成功或失敗的原因,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心和進(jìn)取心,激發(fā)學(xué)生更加努力的勇氣。

四、在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)符合美國當(dāng)代心理學(xué)家馬斯洛的“成長動機(jī)說”理論。在研究性學(xué)習(xí)過程中,教師對于學(xué)生具有創(chuàng)造性的見解,哪怕只是一小點(diǎn),都應(yīng)及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)。只有這樣,才能讓學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅,感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和應(yīng)變能力,使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中發(fā)展個(gè)性。另外,教育學(xué)生要把握好自己的角色,注意說話的技巧,對別人作出批評時(shí),要對事不對人。通過教育,使學(xué)生構(gòu)建起良好的人際關(guān)系,從而有助于學(xué)生健康心理的形成。

五、利用教師的言行對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育

在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中,教師的言談舉止對學(xué)生的心理會產(chǎn)生重大的影響。教師對教學(xué)工作極端負(fù)責(zé)任,深入鉆研教材教法,講課的時(shí)候能全身心地投入,就會獲取全體學(xué)生在心理上的認(rèn)可和配合,促使學(xué)生心無旁騖地投入學(xué)習(xí)。教師的一個(gè)微笑、一個(gè)親切的動作、一句贊揚(yáng)的話,都會使學(xué)生情緒振奮,學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻、聲音洪亮,帶著極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生,將使學(xué)生感到親切、自然,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,優(yōu)化他們的學(xué)習(xí)心理。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其學(xué)會悅納自我,從而增強(qiáng)自信。對于有心理問題的學(xué)生,教師要用積極的情感和真誠的愛心去感染和打動他們,選擇難度適當(dāng)?shù)膯栴}讓他們解決,要善于挖掘他們的優(yōu)點(diǎn),適時(shí)加以表揚(yáng),緩解他們的心理壓力,消除他們的不良情緒,讓他們伴隨著快樂的情感體驗(yàn)來參與學(xué)習(xí)過程,提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn):

[1] 馮利.心理健康教育[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2007.

[2] 陳琦.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.

[3] (英)簡·奧格登.健康心理學(xué)(第3版)[M].嚴(yán)建要,陳傳鋒,金一波譯.北京:人民郵電出版社,2007.

(作者單位:浙江省臨海市大田中學(xué))