王雪敏

《英語課程標準》指出:英語教學的目標包括知識、技能、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面。文化意識是英語教學中必不可少的重要內(nèi)容。交際習俗與禮儀如打招呼、稱贊、稱謂、訪友做客等,都是文化教育的主要內(nèi)容。著名教育學家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“智育的目標不僅在于發(fā)展和充實智能,而且也在于形成高尚的道德和優(yōu)美的品質(zhì)。”因此,在小學英語教學中,教師不僅要傳授知識,而且還應(yīng)當關(guān)注每個學生的情感,適時進行禮儀教育,讓學生在掌握并準確運用英語語言的同時,汲取文明禮儀情感素養(yǎng)的精華,形成美好的心靈品格。

一、利用教材資源,提升學生禮儀素養(yǎng)

在小學英語教材中,學生可以接觸到本國和西方國家的文化、歷史、地理、科技、政治、文化禮儀、習俗風貌等三十多個語言功能項目,內(nèi)容豐富。這些語言材料的學習,為課堂的德育、禮儀教育實施提供了豐富的素材。

小學英語教學是英語學習的起始階段,其教學內(nèi)容一般比較淺顯,多與學生的生活接近。教學中教師要善于滲透學生禮儀教育,培養(yǎng)他們良好的禮儀習慣。例如,三年級中Good morning! Good afternoon! How are you? Hello! / Hi! Nice to meet you! Thank you ! Sorry. 等禮貌用語,是學生學習英語最初接觸的內(nèi)容。筆者利用學生初學英語時的興趣,創(chuàng)設(shè)真實的語言情景,在學生進行語言操練的過程中,對學生進行文明禮貌教育。讓學生明白:早上遇見同學和老師要學會說 Good morning;向別人道歉時要學會說 Sorry;得到別人的幫助時要學會說Thank you。在學習What do you do on the weekend? What does he/she do in the evening?等句型時,要求學生在用新的句型談?wù)撟约旱娜粘Ｉ?、作息時間時,注意傾聽別人發(fā)言,引導學生通過積極地參與課堂教學活動,來認識什么是合理安排時間,從而懂得珍惜時間。這樣不僅能使學生自如地運用所學到的語言,做到學以致用,提高英語的表達能力,同時也有效地促進了學生文明禮貌習慣的形成。這時知識的講授、學生的交際練習,實際上成為禮儀教育滲透的載體,既使文道合一,文理交融,又達到了教育、教學融于一體的教學效果。

二、利用節(jié)日對學生進行傳統(tǒng)文化教育,促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展

可記住以下口訣:元旦Jan.1st New Years Day:新年第一天;春節(jié)Jan.1stThe Spring Festival家人團圓,吃餃子;元宵節(jié)Jan.15thThe lantern Festival,吃湯圓;婦女節(jié)Mar.8th Womens Day:尊重婦女;清明節(jié)Apr.4thor Apr.5th The Qingming Festival:祭奠先烈及自己的親屬;勞動節(jié)May. 1st May Day(Labor Day),青年節(jié)May. 4th Youth Day;端午節(jié)May.5thThe Dragon-Boat Festival:吃粽子,紀念偉大的愛國人士屈原;兒童節(jié)Jun.1st Childrens Day:穿新衣,父母帶孩子逛公園;黨的生日Jul. 1st The Partys Day:慶祝中國共產(chǎn)黨的誕生;建軍節(jié)Aug. 1st Army Day;中秋節(jié)Aug.15th The Mid-Autumn Day:吃月餅,月圓人更圓;教師節(jié)Sep.10thTeachers Day:學生向老師問好,祝福老師快樂;國慶節(jié)Oct.1st National Day:慶祝中華人民共和國的成立。教師要充分利用這些重大節(jié)日,寓教于樂,做到禮儀教育、文化教育與培養(yǎng)語言能力同步進行。

三、利用諺語熏陶、感染學生,幫助學生在潛移默化中提升素養(yǎng)

如常見諺語有:Time is money .(時間就是金錢。)Time is life . (時間就是生命。)Time flies . (光陰似箭。)Time has wings .(光陰如飛。)Time and tide waits for no man .(時不待人)等。要在教學中自然而深刻地告訴學生要珍惜時間;One boy is a boy .Two boys , half a boy . Three boys , no boy .告訴學生要充分認識到與他人合作的重要性。還有It is never too old to learn.(活到老,學到老。)Knowledge is power.(知識就是力量。)Love me, love my dog.(愛屋及烏。)There is no royal road to learning.(書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。)Where there is a will, there is a way.(有志者事競成。)Unity is strength.(團結(jié)就是力量。)等。教師要善于利用這些朗朗上口、簡潔明了但寓意豐富的生活諺語資源,對學生進行勵志及禮儀教育。

四、尊重文化差異,在教學中對學生進行品德、禮儀教育

要運用英語進行交際,學生必須了解世界和中西文化的差異。在教學中,要不失時機地介紹一些不同國家的語言習慣。如稱呼姓名的不同,英美國家是名字在前,姓在后;問候語的不同,英美國家一般喜歡以天氣為話題開始交談,而且他們比較忌諱別人問一些個人隱私的問題。在教學How old are you? 句型時,考慮到學生運用這一句型不注意場合的問題,筆者利用投影片設(shè)計了以下幾個情景:醫(yī)生問病人;旅館登記;機場買票;警察調(diào)查;填寫表格,幫助學生了解使用的場合,并提醒學生,西方人非常尊重他人的隱私,像年齡和工資等是不問別人的。這樣做的主要目的是尊重他人,以免別人回答這類問題時出現(xiàn)尷尬。讓學生了解英美國家文化,可以培養(yǎng)學生的跨文化交際意識,使他們具有正確的世界觀,具有和不同文化背景的人進行交際的能力。

通過教學中言傳身教,充分挖掘教材中的學生禮儀素材,在課堂內(nèi)外采取切實可行的方法和途徑,寓文明禮儀于英語教學之中,全面實施素質(zhì)教育,會使小學生在語言知識與技能得到學習與訓練的同時,思想情感、道德品質(zhì)、文明禮儀也得到潛移默化的熏陶,從而促使每一個學生在求真、求善、求美中全面發(fā)展。