盧貴飛

新課程改革目標指出:“新課程的培養(yǎng)目標應(yīng)體現(xiàn)時代要求,要使學(xué)生具有愛國精神、法制意識、具有強健的體魄、良好的心理素質(zhì),成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人?！边@一目標明確地指出了我們教育的目的,明確地給出了我們當(dāng)前教育的任務(wù),闡明了思想道德建設(shè)事關(guān)和平穩(wěn)定地建設(shè)社會主義的千秋大業(yè),是學(xué)校教育的一項重要內(nèi)容,是當(dāng)前學(xué)校教育中的重要任務(wù)之一。

一個人道德的形成不是一兩天的事情,而是一個長期、復(fù)雜、曲折、循序漸進的發(fā)展過程。因而,在小學(xué)階段,思想道德品質(zhì)教育尤為重要,它對學(xué)生的道德品質(zhì)形成起著至關(guān)重要的作用,是掌握社會規(guī)范、社會道德準則的階段,在整個德育形成過程中有其特殊的作用和影響。那么,如何對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育呢?在此,筆者結(jié)合自己在教學(xué)工作中的實際經(jīng)驗,談?wù)勛约旱捏w會。

一、努力提高自身道德素養(yǎng),充分做好表率示范作用

教師的表率示范作用,就是教師用自身的言行去影響學(xué)生,使他們形成與之相類似的行為、思想、品質(zhì)等。古人云:“師者,人之模范也?！边@就說明教師既是知識的傳播者,又是學(xué)生道德學(xué)習(xí)的楷模,在教育教學(xué)中起著知識傳遞、道德培養(yǎng)的雙重角色。因此,教師角色對學(xué)生道德品質(zhì)的形成起著十分重要的作用。如果自己不模范,何以為人師也?身教重于言教。因此,提高教師自身的道德素質(zhì),時時刻刻作為學(xué)生的榜樣,是每一位教師應(yīng)盡的職責(zé)。教師是與學(xué)生接觸最為密切的人之一,教師的一言一行對學(xué)生都具有很強的感染力和說服力,這一點對于小學(xué)低年級學(xué)生來說,更能充分體現(xiàn)出來。首先,小學(xué)低年級學(xué)生心理幼稚,還未定型,分辨是非的能力差,外界環(huán)境對他們行為的形成影響很大,他們就像一塊剛開采出來未經(jīng)雕琢的玉,但是模仿能力強。舉個簡單例子,例如,在教學(xué)生讀課文時,如果教師唱讀,學(xué)生也會跟著唱讀,長此以往,學(xué)生就會形成不良的讀書習(xí)慣,所謂“近朱者赤,近墨者黑”就是這個道理。因此,教師必須時刻注意自己的形象,注意自己的言行舉止,給學(xué)生良好的影響。其次,大部分學(xué)生都把老師看作是自己崇拜的偶像,在他們心目中,老師說的話就是不容更改的真理,老師是最值得信賴的人。因而,如果教師自己沒有正確的道德意識,或言行不一致,都會直接或間接地影響學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成,干擾學(xué)生道德信念的建立。所以,教師自身的言行舉止,都應(yīng)該考慮到它的示范性和感召力。要充分利用自己的品格和人格作表率,使學(xué)生從中領(lǐng)悟和產(chǎn)生道德概念,從而樂于接受和模仿,學(xué)生再經(jīng)過實踐,定然會認識它的正確性,從而建立起自己高尚的道德信念,形成優(yōu)良的性格和品質(zhì)。因此,努力提高教師自身的思想道德修養(yǎng),開闊教師視野,積極起到模范作用,是對學(xué)生進行思想道德教育的重要一環(huán)。

二、抓住日常細節(jié),重視小學(xué)生的良好品德的形成

俗語說:“小時偷根針,大了偷斤金”,這就向我們說明人的任何一種行為與成長期的培養(yǎng)有著十分密切的聯(lián)系,因此,要從學(xué)生入校園開始就培養(yǎng)學(xué)生的道德習(xí)慣,在生活中潛移默化地影響他們。一個人養(yǎng)成的各種習(xí)慣非常穩(wěn)固的階段是小學(xué)階段,它會影響著人的終身。我國古代教育家孔子說:“少年若天性,習(xí)慣如自然”,這就說明良好品格的養(yǎng)成對孩子一生的發(fā)展有很大的影響作用。因此,對小學(xué)生品德教育要時時抓,從日常生活中的細節(jié)抓,隨時隨地進行教育,使道德教育與生活實踐相結(jié)合,與學(xué)生接觸的各種事情相結(jié)合,把思想道德教育深入到小學(xué)生日常的言談舉止,衣食住行等各個細化行為方面,使他們從小就樹立起愛祖國、愛人民、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動的良好思想情感,培養(yǎng)他們誠實守信、勇敢頑強、勤學(xué)好問、團結(jié)友愛、愛護公物、不怕困難、講文明、懂禮貌、遵紀守法等良好品德、行為、習(xí)慣,以及刻苦鉆研、活潑開朗的品格,為他們良好的品德形成打下扎扎實實的基礎(chǔ)。例如,在學(xué)習(xí)中遇到困難時,不怕困難,迎難而上;看到別人有困難時,熱心地伸出援助之手;在勞動時,不怕苦,不怕臟,不怕累;對待人有禮貌等。這些雖然是小事,但是也要進行隨機表揚。而對那些不文明的語言和行為、不遵守紀律的行為要及時用建議的方式引導(dǎo)、教育,使學(xué)生知道什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,逐步培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力,潛移默化地凈化他們的心靈。善于抓住這些典型的日常小事例進行鼓勵、教育,有利于學(xué)生明白良好習(xí)慣形成要從日常生活中做起,要從小事做起,從自身做起。而且這些耳聞目睹的東西,容易讓學(xué)生理解和掌握。因此,日常生活的教育是所有教育途徑中最基本的、最直接的而又重要的教育。

三、正確把握《思想品德》教材,充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

實施素質(zhì)教育的核心是優(yōu)化教育教學(xué)過程。我們要充分認識各種教育之間和各科教學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系在素質(zhì)教育中的重要性,其優(yōu)化必定能收到預(yù)期效果。思想品德課教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)比較,具有如下特點:首先是課時安排得少;其次是幾乎沒有什么書面作業(yè);再次是很少筆試。但它在實施素質(zhì)教育中的作用決不會亞于任何一門學(xué)科,甚至還有其他學(xué)科不可替代的特殊作用?；蛟S有的教師認為思想品德與提高學(xué)生科學(xué)思維能力扯不上什么關(guān)系,我們培養(yǎng)的人才只要有淵博的文化知識就行了。這是一種極其錯誤、極其片面的思想。教育的目的就是要培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡纳鐣瞬?只有有著崇高的理想、良好道德品質(zhì)的人才會更勤奮好學(xué),將來才會對社會、對祖國貢獻更大。著名教育家蘇步青曾經(jīng)說過這樣一句話:“向青少年傳授知識是必不可少的,更重要的還在于教育他們從小形成良好的品德是確保人才質(zhì)量的關(guān)鍵所在?！毙W(xué)思想品德課正是培養(yǎng)這樣的優(yōu)質(zhì)人才的主陣地,是對學(xué)生進行思想品德教育的最直接的重要渠道,因而,上好《思想品德》課對于學(xué)生良好的道德品質(zhì)的形成、提高起著不可估量的作用。

四、把學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育融于整個教學(xué)過程中

思想品德課與其他學(xué)科之間既有聯(lián)系,又有區(qū)別。所謂聯(lián)系,是思想品德課主要以“五愛”教育為基本內(nèi)容,以全面提高學(xué)生思想道德水平為目的,對學(xué)生進行社會主義國家公民應(yīng)有的道德品質(zhì)和行為規(guī)范教育為核心,內(nèi)容廣,各科知識均有涉及;所謂區(qū)別,是指各門課程都有自己的知識結(jié)構(gòu)特點、教學(xué)目標和教學(xué)要求,不像思想品德課那樣直接對學(xué)生進行思想品德方面教育,只能結(jié)合本學(xué)科特點,在具體學(xué)科知識和思想品德的交匯點上加以滲透,相互貫通。因此,教學(xué)中要正確處理好思想品德課與其他學(xué)科的內(nèi)在關(guān)系,使其互相影響、互相促進、發(fā)揮整體效應(yīng)。把學(xué)生思想道德品質(zhì)教育融于各學(xué)科教學(xué)中,對于提高學(xué)生道德品質(zhì)的形成起著事半功倍的作用,既提高學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng),又能使學(xué)生潛移默化地汲取知識。比如,把思想道德教育融于語文教學(xué)中,在教學(xué)中除了注重學(xué)生知識基本技能的培養(yǎng)又注重思想品德融合,不僅能引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會文章的中心,體會人物的思想品質(zhì),還能激發(fā)學(xué)生形成熱愛生活、熱愛祖國、奉獻社會的良好品質(zhì)。因此,把學(xué)生的思想道德品質(zhì)教育融于各科教學(xué)過程中,是提高道德教育效果的一種重要手段。

總之,提高學(xué)生思想道德品質(zhì),是教師教學(xué)的重要組成部分,我們只要認真地鉆研,就會發(fā)現(xiàn)更多行之有效的教學(xué)方法和途徑。