楊小寧

【摘 要】江蘇省洋思中學(xué)在短短的十幾年間,創(chuàng)造了中國教育史上的一個奇跡,成為中國基礎(chǔ)教育的一面旗幟。他們成功的關(guān)鍵是落實了新課程的核心理念,使教師由原來的知識傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者。本文嘗試從教師行為角度解讀洋思教學(xué)模式,體驗教師在新課程理念下教學(xué)活動的組織。

【關(guān)鍵詞】洋思教學(xué) 新課程

1.尊重與贊賞?！盀榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。為了實現(xiàn)這一理念,教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值。在洋思中學(xué)表現(xiàn)出來的是教師十分尊重學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生和犯錯誤的學(xué)生。在洋思中學(xué),有近三分之一的學(xué)生入學(xué)時屬于我們眼中的“差生”,初一入學(xué)時這一比例高達(dá)二分之一。經(jīng)過一學(xué)期的努力,學(xué)生及格率100%,優(yōu)秀率90%以上;沒有出現(xiàn)一次重大錯誤。試想,如果沒有老師的尊重,那些所謂的“差生”如何及格,甚至得高分;那些所謂的錯誤“慣犯”如何“懸崖勒馬”?？纯囱笏贾袑W(xué)老師上課的風(fēng)采就知道,看看老師課間的認(rèn)真輔導(dǎo)就明白,看看夜晚老師批改作業(yè)的身影就清楚。人與人的感情是相通的,尊重了學(xué)生,讓他們感受到班級的溫暖、老師的關(guān)懷,體會到存在的必要和價值,他們就會感動、奮起、發(fā)光、發(fā)熱;學(xué)習(xí)差的就會迎頭趕上,經(jīng)常犯錯誤的就會時常反省自己的行為。久而久之,學(xué)習(xí)差距小了,犯錯誤的少了,整個班級呈現(xiàn)出蒸蒸日上的勁頭。

此外,洋思中學(xué)的老師也不吝惜對學(xué)生的贊賞。這種贊賞貫穿于日常的學(xué)習(xí)和生活中。每當(dāng)學(xué)生做出難題,老師會贊賞;每當(dāng)學(xué)生成績有提高,老師會贊賞;每當(dāng)學(xué)生做了好人好事,老師會贊賞。長此以往,學(xué)生們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

2.幫助與引導(dǎo)。新課程改革中強(qiáng)調(diào)了教師的幫助、引導(dǎo)作用。對于這一方面,洋思中學(xué)的教師們是怎樣做的呢?

“學(xué)生,學(xué)習(xí)的人”,所以需要老師的幫助。在洋思中學(xué),教師的幫助涵蓋各個方面:教學(xué)生疊被褥,教學(xué)生洗衣服,教學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),教學(xué)生怎樣做人——學(xué)生遇到任何疑難,都會得到滿意的答復(fù),教師決不讓學(xué)生帶著疑惑進(jìn)入夢鄉(xiāng),切實起到”解惑“的作用。

引導(dǎo),即牽引、向?qū)АＷ龅健耙话l(fā)”,“指而不明”,表現(xiàn)為方法的指導(dǎo),精神動力的喚起。正如古語所云:“授人以魚,不如授之以漁?！毖笏贾袑W(xué)的教師們上課講得很少,只是引導(dǎo)學(xué)生們找出問題的答案,探究出事物的真相,從不“照本宣科”念答案。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練,洋思中學(xué)的學(xué)生具有超強(qiáng)的自學(xué)能力、探究能力,思考能力。

3.反思與總結(jié)。教學(xué)反思是教師不斷更新教育教學(xué)方法、掌握新的教育技術(shù)、提高自己的一個重要途經(jīng)。教師不僅要重視基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí),更要特別重視掌握“診斷性”研究方法,重視發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和教育教學(xué)實踐能力的發(fā)展,突出對課堂教學(xué)和實際情境與自身教育經(jīng)驗的分析與反思。

洋思中學(xué)的教師經(jīng)常對自己的教學(xué)觀念、行為,設(shè)計理念進(jìn)行深刻審視,抓關(guān)鍵事件,從而捕捉住發(fā)展自己的機(jī)會。他們每堂課后都會有針對性的教后記,總結(jié)自己本節(jié)課的得與失,每周有一周的總結(jié),每月有月總結(jié)——他們把自己的不足解決在平時,時時改正自己,充實自己,發(fā)展自己。時間久了,他們的能力越來越強(qiáng),素質(zhì)越來越高,教學(xué)成績一定越來越好,形成了一個良性循環(huán)。許多教師對此也有深刻體會。教后記也寫,但缺乏針對性,并且不能做到持之以恒,久而久之,變得懶散,能力下降,成績下降。所以,這一點值得我們?nèi)ド羁獭胺此肌毖笏?“反思”自己。

4.合作與溝通。在教育教學(xué)過程中,教師除了面對學(xué)生,還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系,與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。

教師之間的合作在洋思中學(xué)不僅表現(xiàn)在年級組內(nèi)教師之間,還表現(xiàn)在教研組內(nèi)教師之間。 在洋思中學(xué),同年級的班主任經(jīng)常在一起互相交流,針對每個班級的不同情況,相互借鑒先進(jìn)的管理方法和教育手段,共同完成各項教育教學(xué)任務(wù);同一個班級的任課教師之間也作交流,針對本班級的一部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生研究應(yīng)對策略,采取何種教育方法更加適合,或者在布置作業(yè)方面互相溝通,學(xué)科之間均衡發(fā)展,主次分明。此外,洋思中學(xué)同學(xué)科教師之間進(jìn)行合作尤其突出,特別是在備課方面和練習(xí)題的選擇上。

(1)集體備課。 發(fā)揮眾人的力量,集眾人的智慧于一身。制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),討論出重點和難點,選擇最有效的教學(xué)方法。

(2)共同篩選習(xí)題。每堂課每個教師都出一份練習(xí)題,匯總之后從中篩選出重要的,典型的、有代表性的習(xí)題組成試卷,杜絕了“題海戰(zhàn)術(shù)”,還提高了學(xué)習(xí)效率。

作為學(xué)校教育的重要補(bǔ)充,家庭教育必不可少。教師必須處理好與家長的關(guān)系。在洋思中學(xué),不會看到教師與家長冷眉相對,大吵大嚷。家長來到學(xué)校,教師笑臉相迎,家長走時笑臉滿面。教師尊重家長,家長尊重教師,共同為學(xué)生的成長而努力,共同為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。譜寫了一曲新時代的幸福之歌,和諧之歌。

綜上所述,我們可以得出這樣一個結(jié)論:洋思中學(xué)教學(xué)模式的成功體現(xiàn)了新課程理念的正確性。新課程理念在洋思中學(xué)教學(xué)模式中得到了生動體現(xiàn)。

有思路就有出路。洋思中學(xué)的教學(xué)方法和模式并非全新的,其教學(xué)思想也并不神秘,我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于結(jié)合自身實際合理借鑒吸收,形成適合自己的教學(xué)和管理模式。解放思想,實施人性化管理,以人為本,調(diào)動廣大師生的內(nèi)在主動性,去除束縛手腳發(fā)展的條條框框,相信老師,相信學(xué)生,循序漸進(jìn),促進(jìn)學(xué)校工作的快速發(fā)展。