王　梅

師:在“識字4”這首兒歌里,我們認識了許多可愛的小動物,下面我們來玩?zhèn)€“我說你猜”的小游戲,把小動物們請出來!(隨機出示課件)

師:什么半空展翅飛?

生:蜻蜓半空展翅飛。

師:什么花間捉迷藏?

生:蝴蝶花間捉迷藏。

師:什么土里造宮殿?

生:蚯蚓土里造宮殿。

師:什么地上運食糧?

生:螞蟻地上運食糧。

師:什么池中游得歡?

生:蝌蚪池中游得歡。

師:什么房前結(jié)網(wǎng)忙?

生:蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。

師:看到這些小動物們的名字,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?看看誰是小小發(fā)現(xiàn)家?

生:我發(fā)現(xiàn)這些字都是左右結(jié)構(gòu)的字。

生:我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。

生:我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁的字。

師:你們真是小小發(fā)現(xiàn)家,老師覺得很奇怪,這些字為什么都有蟲字旁呢?

生:因為它們都是小昆蟲、小動物。

師:說得挺有道理的。(出示課件)瞧!蟲字原來就是根據(jù)蛇的形狀變化得來的,看看蟲字的筆畫分別像蛇的身子的哪些部位。(學生上臺指認)多有趣的“蟲”字呀!蟲字旁的字大多跟昆蟲、動物有關。下面請跟老師一起把這些蟲字旁的字詞再讀一遍。 (師生高聲念讀)

【評析】“蟲”字是構(gòu)字率極高的一個常見部首,出示古文字和簡筆畫圖讓學生識記“蟲”字的形義,有利于今后更好地理解以“蟲”為形旁的形聲字,正可謂“磨刀不誤砍柴功”。

師:在我們的生活中還有許多含有蟲字旁的字,今天動物王國要舉行聯(lián)歡會,要邀請小動物們參加。下面把你找到的蟲字旁的字介紹給你的小伙伴,然后把它們貼到識字板里,如果還能說出在哪里找到的那就更棒了?？炜煨袆影?

(學生說出自己找到的許多含有蟲字旁的字)

師:小朋友們真能干,找到了很多蟲字旁的字。哪個小組愿意來說一說?

生:我們組找到的蟲字旁的字有“蠔、蟹、螺、蛙、蝦、蜂、蝸”。我們有的是在課外書里找到的,有的是在報紙里找到的,還有的是上網(wǎng)找的。

生:我們組找到的蟲字旁的字有……

師:看來我們動物王國里蟲字旁的字還真不少呢!回去以后,我們再把識字板貼在展示臺里交流匯報。

【評析】通過讓學生找“蟲”字旁的字,把課內(nèi)識字與課外識字緊密地聯(lián)系起來。創(chuàng)設交流展示的平臺,讓同學們相互間分享學習資源,也擴展了識字量。

師:老師也找到了兩個蟲字旁的字,你們認識嗎?

(教師出示“蠟”“虹”兩字)

生:一個是蠟燭的“蠟”,一個是彩虹的“虹”。

師:真奇怪,這兩個字為什么也有個蟲字旁呢?蠟燭的“蠟”和彩虹的“虹”與小昆蟲、小動物有聯(lián)系嗎?

(實物展示蜂巢)

師:瞧,這是小蜜蜂的家,我們叫它蜂巢。白白的這一層是蜜蜂釀蜜時分泌出來的物質(zhì),叫蜂蠟。大家可上來摸一摸。

(學生上前用手觸摸感受,據(jù)此展開討論,從而認識到“蠟”原是蜜蜂的分泌物,這也和昆蟲、動物有關,所以“蠟”字是個蟲字旁。)

師:“虹”字為什么也用個蟲字旁呢?

(教師出示雨后彩虹圖,同學們依據(jù)圖意熱烈討論和發(fā)言。)

生:彩虹像條彎著身子的長蟲,所以有個蟲字旁。

生:我聽奶奶講,雨過天晴了,天上就會有一條前后長著兩個頭和嘴巴的長蟲下到河邊喝水,喝夠了又回到天上去。

師:這位同學奶奶講的就是民間的傳說。古時候由于科學不發(fā)達,人們以為“虹”真的是天上的大蟲雨后下來喝水呢,所以“虹”字就加上個“蟲”字旁。

【評析】用實物展示和課件演示等方法,幫助學生形象地理解“蠟”“虹”的字理。運用這樣的學習方式,出現(xiàn)在學生面前的漢字就不再是抽象的符號,而是“每個字都像一首詩,像一幅畫”,《語文課程標準》提出的“讓學生喜歡學習漢字”的情感目標就能達成。