孫紅梅　董國(guó)祥

所謂自我教育,是指教育的客體在其主體意識(shí)的基礎(chǔ)上把自己作為教育的對(duì)象,根據(jù)教育主體規(guī)范和自身發(fā)展的要求,以主體的自主性通過(guò)自我選擇、自我內(nèi)化、自我控制等過(guò)程有意識(shí)地改造和提高個(gè)體主體性,使自己成為一定社會(huì)所需要的人的一種高度內(nèi)省和自律的活動(dòng)。是個(gè)體自我完善、自我提高和自我發(fā)展的重要能力。自我教育的形式主要有兩種,一是加強(qiáng)道德修養(yǎng),做到吾日三省吾身。二是通過(guò)各種社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行自我鍛煉。

基于此,我校實(shí)行了學(xué)困生反思制度,每位任課教師承包三名學(xué)困生。學(xué)困生對(duì)自己一周的思想和行為進(jìn)行深刻反思,每周上交,由承包教師寫(xiě)評(píng)語(yǔ),幫助學(xué)生調(diào)整自己,并給他們提出下一步的目標(biāo)。通過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐,學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作效果比較明顯,多數(shù)學(xué)困生如期地實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)化。

一、反思摘錄

下面摘錄的是幾名初一、初二年級(jí)學(xué)生寫(xiě)的反思及其教師所做的評(píng)語(yǔ):

反思之一:自制力差型

學(xué)生劉×:老師常說(shuō),我們都是好孩子,只是身上有些小毛病,只要改正就好了。我不太懂事,不聽(tīng)話(huà)。上課愛(ài)說(shuō)話(huà)、愛(ài)打鬧,跟老師頂嘴、接話(huà)。我也有優(yōu)點(diǎn),腦子好使,記憶力好,體育素質(zhì)很強(qiáng)。我的最大優(yōu)點(diǎn)是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤能及時(shí)改正,我的最大缺點(diǎn)是太放縱自己了。我今后要嚴(yán)于律己,不辜負(fù)老師對(duì)我的期望。

老師:你是一個(gè)聰明的孩子,本質(zhì)上是好的,身上的小毛病是日積月累形成的,現(xiàn)在你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足,改正身上的不足,從小事做起,從點(diǎn)滴做起,培養(yǎng)自己的自控能力。紀(jì)律是一種規(guī)矩,沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,紀(jì)律是培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的基礎(chǔ)。要樹(shù)立正確的紀(jì)律觀念。下一步,要從管住自己的口、手開(kāi)始做個(gè)遵守紀(jì)律的學(xué)生。

反思之二:心靈孤獨(dú)型

學(xué)生王××:這一周的表現(xiàn)與上兩周相比我有進(jìn)步。我做到了上課不隨便說(shuō)話(huà),但總是不愛(ài)學(xué)習(xí),總是無(wú)意地避開(kāi)它。說(shuō)好了下節(jié)課要學(xué)習(xí),可是,一上課我就頭痛,看書(shū)也看不下去,總是鬧心。我有時(shí)覺(jué)得人活著是一種痛苦,到不如死了輕松!我覺(jué)得我現(xiàn)在很不快樂(lè),有時(shí)覺(jué)得很傷悲,很想大哭一場(chǎng),但卻不知為何哭。我覺(jué)得我很孤獨(dú),我很寂寞。是我把自己變成了一個(gè)不學(xué)無(wú)術(shù)的壞孩子,老師對(duì)我的好,我會(huì)永遠(yuǎn)記住,讓老師看到我下的決心。

老師:看到了你反思自己,老師很感慨,怎么能這樣看待自己,這樣悲觀呢?你有很大進(jìn)步,有體育特長(zhǎng),雖然你有不足,但依然有一顆善良的心。你的為人誠(chéng)懇、正直,尊敬師長(zhǎng)。你有集體榮譽(yù)感,越野賽上積極努力,為班級(jí)爭(zhēng)了光,這是許多優(yōu)秀學(xué)生所做不到的。

反思之三: 行為不規(guī)范型

學(xué)生李×:這周我接話(huà),說(shuō)話(huà)的毛病已經(jīng)改了許多,但我要做得更完美。比如上課要有一個(gè)好的坐姿。前幾天我到北安打乒乓球賽,一個(gè)隊(duì)員歪斜著坐著,教練員老師提醒他,讓他端正坐姿,他不但不改,還頂撞老師,險(xiǎn)些被教練老師清除場(chǎng)外。這件事,使我懂得,坐姿代表一個(gè)人的形象。我要保證每節(jié)課有良好的坐姿,同時(shí),也希望老師監(jiān)督我,嚴(yán)格要求我,使我養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

老師:你能夠從自己經(jīng)歷的事情中體悟出人生道理,是一件好事,希望你能夠用自己所感悟的道理去約束自己,調(diào)整自己的行為,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。每一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成都是一個(gè)過(guò)程,這個(gè)過(guò)程要克服懶惰的思想,要有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)作為支撐,良好的習(xí)慣一旦形成將會(huì)受益終生的。

反思之四:學(xué)習(xí)習(xí)慣不良型

學(xué)生趙××:我這周聽(tīng)課的效率不高,課后沒(méi)有及時(shí)的鞏固復(fù)習(xí)。應(yīng)該把前一周及前幾周老師講過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有計(jì)劃的復(fù)習(xí),做到溫固而知新。同時(shí),進(jìn)行課前預(yù)習(xí),保證有目的的聽(tīng)課。這也是我在下一周要調(diào)整的行為。

老師:我通過(guò)一年來(lái)的觀察,認(rèn)為你是一個(gè)聰明的學(xué)生,有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),這是難能可貴的。但是,你的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠穩(wěn)定。究其原因,正如你所說(shuō)的,缺乏課后的鞏固復(fù)習(xí)。從本周開(kāi)始給自己擬定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃,每天按照計(jì)劃合理安排復(fù)習(xí)的進(jìn)程和相關(guān)內(nèi)容。長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去,你的成績(jī)一定會(huì)有所提高的。

二、反思的益處

1.增強(qiáng)了學(xué)生自我教育能力。

在我們每個(gè)人的成長(zhǎng)歷程中,都曾有過(guò)這樣的體驗(yàn),只有自己和自己心靈的對(duì)話(huà),深刻的思考反思自己的言行,才能促使自己不斷地走向成長(zhǎng)、走向成熟。每一次學(xué)生完成反思的過(guò)程就是教育自己的過(guò)程。能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題,才能找到的有效的手段去解決問(wèn)題。長(zhǎng)期的經(jīng)常的反思,學(xué)生的自我教育、自我約束能力就會(huì)不斷的提高,意志力也會(huì)不斷的增強(qiáng)。

2.拉近了師生之間的距離。

在平時(shí)的教學(xué)中,學(xué)生不太愿意與老師講真話(huà),講心里話(huà)。通過(guò)寫(xiě)反思這種形式,學(xué)生毫不保留地與老師講了心里話(huà),老師能夠及時(shí)了解學(xué)生的內(nèi)心世界,走入學(xué)生的心靈。使他們的被關(guān)懷關(guān)愛(ài)的情感需求得到進(jìn)一步的滿(mǎn)足,使師生之間多了份理解和尊重,使學(xué)困生獲得了更多的勇氣和力量。使教育的效能提升,教育的針對(duì)性、有效性增強(qiáng)。

3.加快了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的進(jìn)程。

經(jīng)常性的反思使學(xué)困生能不斷的診斷自我、審視自我,在不經(jīng)意間獲得了點(diǎn)滴人生道理。通過(guò)教師每周的評(píng)語(yǔ),積極的心理暗示引導(dǎo)學(xué)困生重建自信,調(diào)整自我。幫助學(xué)生制定計(jì)劃,要求他們分步實(shí)施,并且通過(guò)行動(dòng)落實(shí)計(jì)劃。教師在日常的教學(xué)中,對(duì)他們的計(jì)劃落實(shí)進(jìn)行有效的跟蹤,不斷扶持他們,直到他們有足夠的能力控制自己。

4.養(yǎng)成了學(xué)生良好的習(xí)慣。

我校制定并實(shí)施了“五市二中學(xué)生聽(tīng)課基本要求”、“作業(yè)的基本要求”、“每日必做的十件事”等具體學(xué)習(xí)規(guī)范,通過(guò)教育使其內(nèi)化為學(xué)困生的自覺(jué)行為,使他們有較強(qiáng)的規(guī)則意識(shí),通過(guò)強(qiáng)化,使之成為習(xí)慣。

三、反思應(yīng)注意的問(wèn)題

1.反思不是檢討。

最初學(xué)生寫(xiě)的反思就是檢討書(shū),檢討自己的不足。一次次的檢討,只能是不斷地加強(qiáng)自己對(duì)自己的否定,很難建立起自我認(rèn)同感。因此,寫(xiě)反思要用辯證的觀點(diǎn)審視自我,既要寫(xiě)缺點(diǎn)、也要寫(xiě)優(yōu)點(diǎn),尤其要寫(xiě)一點(diǎn)點(diǎn)的變化與進(jìn)步。

2.反思要從小處著手。

每一次寫(xiě)反思建議學(xué)生寫(xiě)小計(jì)劃、小目標(biāo)、小點(diǎn)子。同時(shí)要求他們每天都改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn),最終就會(huì)有巨大的收獲。每天對(duì)自己的身心進(jìn)行一點(diǎn)點(diǎn)微弱的調(diào)整,身心狀態(tài)最終會(huì)得到很大的改善。不要尋求太大、速度太快的改進(jìn),每天只尋求一點(diǎn)小小的改進(jìn)就可以,只有通過(guò)這種方式,才能出現(xiàn)我們所希望的改變——而且一旦出現(xiàn)了,這種改變的效果就可以一直堅(jiān)持下去。

3.反思要有激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

行為心理學(xué)家B.F.斯金納在闡述自己的“積極強(qiáng)化療法”理念時(shí),就曾清楚地表述了怎樣通過(guò)激勵(lì)機(jī)制來(lái)塑造行為。不管你是讓自己還是讓別人漸漸養(yǎng)成更好的習(xí)慣,一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)或許是最好的動(dòng)力。我們學(xué)校定期對(duì)階段性轉(zhuǎn)變快的學(xué)困生進(jìn)行表彰,頒布發(fā)證書(shū),并給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)。

4.反思要做到持之以恒。

寫(xiě)反思要堅(jiān)持長(zhǎng)期,一個(gè)良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要不斷的培養(yǎng)和強(qiáng)化,不是一朝一夕能夠完成的,不要急于求成。況且,初中生是人生觀、世界觀、價(jià)值觀尚未形成時(shí)期,他們是情緒多變的、不穩(wěn)定,有的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)反復(fù),所以,寫(xiě)反思要堅(jiān)持長(zhǎng)期。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,是中外基礎(chǔ)教育工作者所面臨的共同的課題,在教育實(shí)踐中,我們本著不放棄任何一個(gè)學(xué)生理念,不斷探索學(xué)困生工作的新思路、新方法,不斷完美反思制度,進(jìn)一步加強(qiáng)社會(huì)、家庭與學(xué)校教育的聯(lián)系,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

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