蘇啟寅

摘要:文章首先從國(guó)內(nèi)外教育的信息化建設(shè)發(fā)展入手,介紹了美國(guó)和我國(guó)的教育信息化實(shí)踐與發(fā)展概況,并從發(fā)展目標(biāo)方面、教育信息化的改革對(duì)比、基礎(chǔ)建設(shè)方面的對(duì)比、教學(xué)中應(yīng)用信息化的對(duì)比等方面進(jìn)行了比較研究,提出了我國(guó)政策上傾斜,保證教育信息化的均衡發(fā)展,多方推動(dòng)教育的信息化建設(shè),重視教育信息資源建設(shè),加大國(guó)內(nèi)教育信息化的調(diào)查研究等對(duì)策。

關(guān)鍵詞:信息化教育;信息化建設(shè);信息資源;基礎(chǔ)建設(shè);計(jì)算機(jī)技術(shù)

中圖分類號(hào):G647

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-2374(2009)18-0173-02

步入21世紀(jì),伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,信息技術(shù)已經(jīng)成為各個(gè)行業(yè)必不可少的重要手段,這就對(duì)高等教育本身和人才的培養(yǎng)提出了很高的要求。培養(yǎng)掌握高新技術(shù)的創(chuàng)新人才,建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系已經(jīng)成為我國(guó)高等教育發(fā)展的方向。在信息化社會(huì)中,利用信息技術(shù)手段提高高等教育機(jī)構(gòu)的運(yùn)行效率,擴(kuò)大受教育人群范圍,探索新的教學(xué)模式,已成為世界各國(guó)高等教育改革與發(fā)展的重要組成部分。世界各國(guó)都在努力發(fā)展高等教育,培養(yǎng)各類高素質(zhì)人才特別是信息化人才,高等教育信息化十分重要。我國(guó)的高等教育信息化建設(shè)還處在初級(jí)階段,通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外高等教育信息化的現(xiàn)狀,研究國(guó)外高等教育信息化的一些具體做法,找出我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育信息化方面的差距,對(duì)于我國(guó)高等教育信息化的發(fā)展具有十分重要的意義。

一、發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息化發(fā)展的情況

(一)發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息化的發(fā)展

世界上幾乎所有的發(fā)達(dá)國(guó)家都相繼建成了國(guó)家級(jí)的教育網(wǎng)絡(luò)。在美國(guó)、加拿大、歐洲、澳大利亞、日本和新加坡等許多發(fā)達(dá)國(guó)家,政府和教育部門正在著手推行教育信息化發(fā)展戰(zhàn)略措施,在改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)過(guò)程中大力推行計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù),積極組織本國(guó)教育界及相關(guān)學(xué)科專家學(xué)者開(kāi)展教育信息化研究活動(dòng)。下文主要從美國(guó)的教育信息化程度研究發(fā)達(dá)國(guó)家的教育信息化實(shí)踐與發(fā)展概況。美國(guó)作為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),對(duì)于教育信息化是十分重視的。

從現(xiàn)狀來(lái)看,美國(guó)的教育已經(jīng)達(dá)到了普及化的程度,美國(guó)教育信息化的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入了深入階段?，F(xiàn)在,美國(guó)幾乎所有的大學(xué)都建立了校園網(wǎng),聯(lián)接上了Internet。美國(guó)的各種教育類雜志和有關(guān)教育技術(shù)的國(guó)際會(huì)議幾乎

全是討論網(wǎng)絡(luò)教育虛擬課堂、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方面等有關(guān)教育信息化的內(nèi)容。

(二)我國(guó)教育信息化的發(fā)展

教育的信息化發(fā)展已經(jīng)成為全球教育現(xiàn)代化過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是衡量一個(gè)國(guó)家教育水平乃至國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。在國(guó)家科教興國(guó)戰(zhàn)略的推動(dòng)下,我國(guó)政府也正在積極開(kāi)展教育信息化的建設(shè)。我國(guó)教育信息化的發(fā)展,可分為三個(gè)階段:第一個(gè)階段為計(jì)算機(jī)教育階段。其是以計(jì)算機(jī)輔助教育為標(biāo)志的,主要是引入計(jì)算機(jī)技術(shù),推動(dòng)教育改革管理的提升以及學(xué)習(xí)手段的改變。第二階段是教育信息化階段。教育信息化是以網(wǎng)絡(luò)化為基礎(chǔ)的,是以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)綜合的應(yīng)用作為基礎(chǔ)平臺(tái)。由于網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性、交互性、共享性使得更多的教育資源可以為人們所共享,使得更多的教學(xué)資源被人們開(kāi)發(fā)出來(lái),使得更多的人可以協(xié)作工作、協(xié)作教學(xué)、協(xié)作管理。第三階段就是信息化教育階段,其是教育信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最高形式,這也是我們努力的方向。在這個(gè)階段,教育模式產(chǎn)生了變革,這時(shí)候的教育已經(jīng)成為信息化的教育,教育成為主體,是信息化之后的教育,信息化的教育誕生在教育信息化充分發(fā)展的基礎(chǔ)上。教育信息化,信息化是主體;信息化教育,教育是主體。教育信息化時(shí)代信息手段是一次跳躍性的發(fā)展,而教育卻是連續(xù)性的發(fā)展,而在信息化教育時(shí)代,教育卻是一次跳躍性的非連續(xù)性的變革。

二、國(guó)內(nèi)外的教育信息化建設(shè)的比較

從以上的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看,我國(guó)在教育信息化的發(fā)展方面已經(jīng)獲得了不小的成就,但從整體上來(lái)講,還處于起步階段。與其它發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息化水平相比,仍然存在著相當(dāng)大的差距。

(一)發(fā)展目標(biāo)方面

在國(guó)外發(fā)達(dá)的國(guó)家中,高等教育信息化目標(biāo)己經(jīng)轉(zhuǎn)換到從培養(yǎng)學(xué)生的生存能力入手,并將它作為新世紀(jì)教育發(fā)展的主要目標(biāo)。從當(dāng)今社會(huì)的信息化發(fā)展來(lái)看,生存的能力就是分析、解決問(wèn)題的素質(zhì)和能力。而我國(guó)的高等教育信息化,目前仍然處于初級(jí)階段,其未來(lái)的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才,實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化;在現(xiàn)今階段的主要任務(wù)是普及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù),學(xué)校中可以運(yùn)用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),形成信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)課堂環(huán)境。

(二)教育信息化的改革對(duì)比

在當(dāng)今信息化的時(shí)代下,為了去適應(yīng)社會(huì)國(guó)際化、信息化的需求,國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)對(duì)教育改革方案進(jìn)行了調(diào)整,其教育的培養(yǎng)模式已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾晜€(gè)人能力的開(kāi)發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性與挑戰(zhàn)性,立足于終身學(xué)習(xí)的學(xué)校教育的方面上。在這種教育模式上,我國(guó)也進(jìn)行了很多的工作,與發(fā)達(dá)國(guó)家差距不是很大。就目前來(lái)說(shuō),我國(guó)教育也正在施行終身教育、終身學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略目標(biāo)。教育發(fā)展的信息化不應(yīng)當(dāng)僅僅在學(xué)校內(nèi)部,而應(yīng)該是發(fā)散性的、全社會(huì)參與的信息化,因而社會(huì)化教育、終身教育是教育信息化的必然趨勢(shì),總之也是為了實(shí)現(xiàn)“學(xué)習(xí)化社會(huì)”這一終身教育的理想和目標(biāo),在我國(guó),這樣教育信息化發(fā)展充分地體現(xiàn)在學(xué)習(xí)社會(huì)化、現(xiàn)代化。

(三)基礎(chǔ)建設(shè)方面的對(duì)比

所謂的信息化的基礎(chǔ)建設(shè),即教育信息設(shè)備設(shè)施建設(shè)、教育信息資源(信息庫(kù))建設(shè)和教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。這是教育信息化最基本的建設(shè),必須先行一步。而高等教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主要是圍繞“數(shù)字信息化校園”來(lái)展開(kāi)的。而所指的“數(shù)字信息化校園”,就是“以學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主要技術(shù)基礎(chǔ),利用各種信息通訊技術(shù)工具和手段,實(shí)現(xiàn)整個(gè)學(xué)校從硬件信息資源基礎(chǔ)設(shè)施到組織活動(dòng)的全方位數(shù)字信息化建設(shè)?！弊罱K所要達(dá)到的目標(biāo)就是在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步延伸校園信息化的輻射范圍,提高校園信息化的運(yùn)行效率,拓展校園信息化的基本功能,構(gòu)建起一個(gè)數(shù)字信息化的空間。校園局域網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用是數(shù)字化校園建設(shè)的一個(gè)基礎(chǔ)組成部分,是教學(xué)、科研、圖書資源和管理信息化的技術(shù)構(gòu)建平臺(tái)。目前在中國(guó)、美國(guó)高校中,已建成校園局域網(wǎng)并接入互聯(lián)網(wǎng)的比例都已達(dá)到較高水平,且相互間的差別不大。但是,在校園網(wǎng)內(nèi)部建設(shè)及應(yīng)用方面,我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的高校之間的比例差距就凸現(xiàn)了出來(lái),只要表現(xiàn)在“為學(xué)生提供教學(xué)電子郵件的帳號(hào)”比例。在我國(guó),很多學(xué)校沒(méi)有做到這樣的需求,因此在今后的校園信息化建設(shè)中加強(qiáng)這方面的建設(shè)。近年來(lái)在校園網(wǎng)站的建設(shè)方面,我國(guó)的很多學(xué)校只注重其管理性功能的建設(shè),而發(fā)展在信息化教學(xué)方面的功能相對(duì)較為薄弱。在發(fā)達(dá)國(guó)家的某些學(xué)校里,其在校園信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的一個(gè)突出特點(diǎn)就是教育的視頻會(huì)議系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用,這在中國(guó)學(xué)校中是很少見(jiàn)的。

(四)教學(xué)中應(yīng)用信息化的對(duì)比

教學(xué)信息化是指在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中,改革教學(xué)觀念、運(yùn)用系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)方法、充分利用信息通訊技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的電子化、教學(xué)方法和教學(xué)手段的信息化,從而拓展師生之間信息交流的渠道,提高教學(xué)效率,擴(kuò)大教學(xué)范圍的改革過(guò)程。最近的幾年里,在國(guó)外的很多學(xué)校,在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)工具的應(yīng)用,發(fā)展得非常迅速。在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)演示文件進(jìn)行教學(xué);使用各種光盤教學(xué)資源來(lái)輔助教學(xué);將整個(gè)教學(xué)過(guò)程放置在網(wǎng)絡(luò)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)信息化應(yīng)用這一方面,發(fā)達(dá)國(guó)家的一些學(xué)校的最為突出的特點(diǎn)就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)被廣泛應(yīng)用。而目前來(lái)說(shuō)在中國(guó)很多高校,在教學(xué)中對(duì)于信息技術(shù)手段的應(yīng)用也受到高度重視,但還是普遍性不足。

三、我國(guó)教育信息化發(fā)展的建議

從以上國(guó)內(nèi)外的信息化教育發(fā)展現(xiàn)狀的對(duì)比來(lái)看,發(fā)達(dá)國(guó)家教育信息起步較早。中國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,教育信息化的迅速發(fā)展源自改革開(kāi)放后國(guó)情的實(shí)際需要,來(lái)自經(jīng)濟(jì)振興、科技發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步人才的迫切需求。近幾年,我國(guó)的教育信息化取得了很大的進(jìn)步,但跟發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距,我們要積極借鑒國(guó)外教育信息化發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)。

(一)政策上傾斜,保證教育信息化的均衡發(fā)展

所有的學(xué)生,不論其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、民族、種族、性別或地域因素如何,都應(yīng)有機(jī)會(huì)使用以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)和交流工具。我國(guó)的教育信息化發(fā)展很不平衡。必須積極借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家在教育信息化發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn),采取相關(guān)的對(duì)策,通過(guò)政府的政策指引,將教育信息化的資金投入向中部、西部地區(qū),向弱勢(shì)群體傾斜。目前,我國(guó)政府已經(jīng)投入了近10個(gè)億的資金,開(kāi)始進(jìn)行西部校園網(wǎng)絡(luò)信息化的建設(shè),以提高比較落后的地方的教育信息化,同時(shí)還應(yīng)注意向職業(yè)教育和私立教育傾斜,全面實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育信息化。

(二)企業(yè)參與,多方推動(dòng)教育的信息化建設(shè)

在發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的建設(shè)中,企業(yè)參與是第一重視的發(fā)展要素。在美國(guó),成立了由大學(xué)和通信計(jì)算機(jī)公司組成的教育通信公司,該公司的主要任務(wù)是促進(jìn)美國(guó)教育信息化的發(fā)展。世界第二大軟件制造商甲骨文公司提出了一個(gè)“甲骨文諾言計(jì)劃”,向一些條件較差的學(xué)校無(wú)償提供電腦和互聯(lián)網(wǎng)接入。英特爾公司贊助大學(xué)在校園中建立無(wú)線網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。

我國(guó)教育部也在鼓勵(lì)企業(yè)參與教育信息化方面出臺(tái)了很多新政策。如在網(wǎng)絡(luò)教育方面,鼓勵(lì)企業(yè)和大學(xué)合辦網(wǎng)絡(luò)教育,但應(yīng)加大力度,完善措施,并制定切實(shí)可行的配套政策。

(三)重視教育信息資源建設(shè)

教育信息資源開(kāi)發(fā)和建設(shè)始終是世界各國(guó)教育信息化建設(shè)的重點(diǎn)。教育信息資源是對(duì)一系列提供學(xué)習(xí)、支持學(xué)習(xí)和改善學(xué)習(xí)事物的總稱,是教育信息化建設(shè)的核心。我國(guó)的教育資源尤其是教學(xué)資源通過(guò)政府投資、課題招標(biāo)等辦法進(jìn)行了有效的開(kāi)發(fā)與建設(shè)。但從總體上來(lái)看,大部分還是依靠學(xué)校老師和技術(shù)人才進(jìn)行信息化的實(shí)施。在多媒體教學(xué)中教材、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程中存在著嚴(yán)重的重復(fù)性利用、教學(xué)效率低等問(wèn)題。

(四)加大國(guó)內(nèi)教育信息化的調(diào)查研究

在美國(guó),通過(guò)定量和定性研究相結(jié)合的方法,在全國(guó)范圍內(nèi),定期對(duì)大學(xué)教育的信息化進(jìn)行調(diào)查研究,對(duì)研究進(jìn)行分析,來(lái)發(fā)布信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用方面的統(tǒng)計(jì)資料,并對(duì)研究中發(fā)現(xiàn)的存在的某些問(wèn)題提出相關(guān)的對(duì)策與措施,為以后的高等教育的信息化發(fā)展提供許多可借鑒的依據(jù)。在我國(guó),比較完備的調(diào)查工作還沒(méi)有系統(tǒng)展開(kāi)。因此,我們應(yīng)該借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的這種經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)在這方面的調(diào)查研究,用來(lái)發(fā)現(xiàn)教育信息化發(fā)展中存在的問(wèn)題,以便提出更好的改正措施。

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