馬文軍

摘 要:本文介紹了案例教學(xué)法的起源與發(fā)展,闡述了案例教學(xué)法在房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)中的重要作用,并指出了房地產(chǎn)估價(jià)課程案例教學(xué)法實(shí)施的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞:房地產(chǎn)估價(jià);案例;案例教學(xué)法;案例庫(kù)

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1671—7740(2009)07-0072-03

一、案例教學(xué)法的起源與發(fā)展

1.案例教學(xué)法

即圍繞一定教學(xué)目的,把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理,形成供學(xué)生思考分析和決斷的案例(通常為書面形式),通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式,來(lái)提高學(xué)員的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法。這種教學(xué)方法在當(dāng)今世界的教育和培訓(xùn)中受到重視和廣泛的應(yīng)用。

其操作流程為“以例激趣——以例說(shuō)理——以例導(dǎo)行”。教師于教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論,不像是傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是一位很有學(xué)問(wèn)的人,扮演著傳授知識(shí)者角色。

2.國(guó)內(nèi)外案例教學(xué)法的發(fā)展

案例教學(xué)法的產(chǎn)生,可以追溯到古希臘和古羅馬時(shí)代。希臘哲學(xué)家、教育家蘇格拉底,在教學(xué)中采用“問(wèn)答式”教學(xué)法可以看作是案例教學(xué)的雛形。希臘哲學(xué)家柏拉圖在此基礎(chǔ)上將問(wèn)答積累的內(nèi)容編輯成書,并將一個(gè)原理對(duì)應(yīng)于一個(gè)例子,這些例子就是案例的雛形。而我國(guó)古代教育思想中的“前事不忘,后事之師”、“以史為鑒”、“舉一反三”其實(shí)就也是最早的案例教學(xué)。

案例教學(xué)在課堂上的真正運(yùn)用始于1910年美國(guó)哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院。從20世紀(jì)40年代中期開(kāi)始,哈佛大力向其他商學(xué)院推廣案例教學(xué)法,如今教學(xué)這種新型的教學(xué)方法不僅已遍及美國(guó),其影響也早已波及美國(guó)以外的國(guó)家。20世紀(jì)80年代初開(kāi)始,案例教學(xué)在我國(guó)開(kāi)始得以重視。

二、房地產(chǎn)估價(jià)課程實(shí)施案例教學(xué)法的重要意義

房地產(chǎn)估價(jià)是房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與估價(jià)專業(yè)學(xué)生的一門必修課,具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。如果在教學(xué)中只注重理論知識(shí)的系統(tǒng)傳授,不注重理論聯(lián)系實(shí)際,不注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用房地產(chǎn)估價(jià)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。當(dāng)前高校教學(xué)存在的最大問(wèn)題就是理論脫離實(shí)際,尤其是房地產(chǎn)專業(yè)的學(xué)生,實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)明顯不足。如何在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。筆者認(rèn)為,案例教學(xué)法應(yīng)是房地產(chǎn)專業(yè)積極采用的教學(xué)方法,它具有啟發(fā)性,實(shí)踐性特點(diǎn),是提高學(xué)生決策能力和綜合素質(zhì)的有效方法。

1.案例教學(xué)法更適合房地產(chǎn)估價(jià)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

在實(shí)際教學(xué)中,我們必須面臨兩個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題:一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;二是使用什么教學(xué)手段來(lái)達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

房地產(chǎn)估價(jià)課程包含了房地產(chǎn)估價(jià)的基本原理、房地產(chǎn)價(jià)格、幾種常用的房地產(chǎn)估價(jià)方法、房地產(chǎn)估價(jià)基本程序、房地產(chǎn)估價(jià)報(bào)告撰寫和房地產(chǎn)案例分析等主要內(nèi)容。課程在內(nèi)容安排上既保持一致的連續(xù)性,又有一等的獨(dú)立性,特別是在房地產(chǎn)估價(jià)方法的教學(xué)中,可以針對(duì)特定的估價(jià)案例結(jié)合相應(yīng)的估價(jià)方法,更適合案例教學(xué)法的應(yīng)用。

2.案例教學(xué)法能有效提高學(xué)生的實(shí)際操作能力

傳統(tǒng)教學(xué)方法往往只注重理論知識(shí)的講授,考試往往從本本出發(fā),學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握往往是生吞活剝,不一定真正地理解它,應(yīng)用它。而房地產(chǎn)估價(jià)案例教學(xué)法是有針對(duì)性地運(yùn)用估價(jià)理論知識(shí)和具體估價(jià)方法去分析解決實(shí)際問(wèn)題,它不僅要求學(xué)生知其然,而且要知其所以然,了解這種方法用于何處,適用于什么樣的估價(jià)對(duì)象,實(shí)際估價(jià)中可能會(huì)遇到的哪些難以解決的問(wèn)題,從而既加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,又增長(zhǎng)實(shí)際操作的才干。

3.案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力

由于案例教學(xué)的特殊性,它要求每個(gè)學(xué)生都要獨(dú)立思考,事先分析案例,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并擬定方案,然后參與課堂討論,交換意見(jiàn),最后形成有創(chuàng)意的方案,這樣就有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。案例問(wèn)題的解決方案可能有多種,由于案例教學(xué)法非常重視其結(jié)論的思考過(guò)程及解決問(wèn)題的方法,因此可以不斷培養(yǎng)、提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.案例教學(xué)法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性

傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重理論知識(shí)的傳授,強(qiáng)調(diào)理論的系統(tǒng)性,這種以灌輸式 為主的講授,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生只是被動(dòng)地吸取知識(shí),學(xué)習(xí)積極性不高。而案例教學(xué)法大多采用與實(shí)際生活緊密相連的事例,教師與學(xué)生的關(guān)系是 “師生互補(bǔ),教學(xué)相輔”,要求學(xué)生以“當(dāng)事人”身份身臨其境地解決問(wèn)題,從而能促進(jìn)學(xué)生積極思考、主動(dòng)探索,認(rèn)真參與案例討論,大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

5.培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探討及合作研究等方式,營(yíng)造有利于人際交往的良好氛圍與環(huán)境,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分享信息、創(chuàng)意和研究成果,培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作精神。

在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法中,嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、基礎(chǔ)扎實(shí)是其主要特征,但由此而來(lái)的高分低能現(xiàn)象普遍存在,同時(shí)學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新對(duì)我國(guó) 21 世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要,社會(huì)對(duì)高校培養(yǎng)人才的要求越來(lái)越高,社會(huì)挑選人才的標(biāo)準(zhǔn)不再只看學(xué)生考試成績(jī)的高低,關(guān)鍵是看他們?cè)诩姺睆?fù)雜的現(xiàn)實(shí)面前,是否具有處事、交往、決斷和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。因此,深化教學(xué)改革,構(gòu)建新的教學(xué)模式,是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。

三、房地產(chǎn)估價(jià)課程案例教學(xué)法實(shí)施要點(diǎn)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n,精選案例

案例是案例教學(xué)法的核心,是決定課堂教學(xué)效果的核心。選擇好案例,備課是關(guān)鍵。目前有關(guān)房地產(chǎn)估價(jià)案例的教材迄今未有,這就給教學(xué)備課帶來(lái)了一定的難度。備課不僅要將教材內(nèi)容精化,而且還要翻閱大量的報(bào)紙雜志,收集房地產(chǎn)估價(jià)的案例,以保證案例具有一定的代表性、真實(shí)性、啟發(fā)性、針對(duì)性。

在選擇房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目案例時(shí),其背景材料的來(lái)源主要可以從以下幾個(gè)方面考慮:(1)國(guó)內(nèi)已經(jīng)成交的知名房地產(chǎn)項(xiàng)目的評(píng)估案例;(2)一些房地產(chǎn)評(píng)估企業(yè)公開(kāi)發(fā)表的某房地產(chǎn)項(xiàng)目估價(jià)報(bào)告;(3)當(dāng)?shù)胤康禺a(chǎn)管理部門公布的某房地產(chǎn)項(xiàng)目公開(kāi)成交案例;(4)因法涉及律糾紛而被媒體廣泛關(guān)注的某房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目;(5)房地產(chǎn)專業(yè)雜志、報(bào)紙上的典型案例介紹等。

另外,案例材料的選擇一般要遵循以下幾個(gè)原則:(1)真實(shí)性原則。材料來(lái)源必須真實(shí)可靠,切不可胡編亂造,這樣會(huì)沒(méi)有信度,我們選取的材料大多數(shù)應(yīng)該是身邊具體估價(jià)實(shí)例。(2)時(shí)效性原則。案例背景材料的選擇必須具有時(shí)效性,盡量選擇最近最新的材料,這樣才不會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)所分析的案例可望而不可及,以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(3)典型性原則。案例材料的選擇要具有典型性,既可以是業(yè)內(nèi)津津樂(lè)道的成功項(xiàng)目,也可以是因某種原因致使項(xiàng)目估價(jià)結(jié)果受到嚴(yán)重質(zhì)疑的案例。(4)結(jié)合性原則:案例材料的選擇要與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,特別是與教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)相結(jié)合。如果教師能準(zhǔn)確地把握教材,緊扣重點(diǎn),于此處選材,就可以使學(xué)生在整節(jié)課中保持思維的連續(xù)性,同時(shí)激發(fā)思維能動(dòng)性,有利于提高課堂教學(xué)效率。

2.設(shè)計(jì)富有思考性的問(wèn)題

富有思考性的問(wèn)題或設(shè)問(wèn),總能獲得良好的教學(xué)效果,因此,提出一些帶有啟發(fā)性的問(wèn)題可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲。

設(shè)問(wèn)的設(shè)計(jì)是進(jìn)行案例教學(xué)的關(guān)鍵,是把材料與知識(shí)結(jié)合起來(lái)的紐帶。好的設(shè)問(wèn)既能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度,又能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)問(wèn)題,要圍繞課堂教學(xué)目標(biāo),通盤考慮,全面安排,使之區(qū)分主次,先后有序,發(fā)揮整體功能。一般來(lái)講在案例教學(xué)中設(shè)問(wèn)的設(shè)計(jì)要遵循以下原則:(1)由淺入深。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要有梯度,要由淺入深,這樣有利于學(xué)生“入題”,符合人的邏輯思維規(guī)律,也有利于課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。(2)選擇切入點(diǎn)。從提問(wèn)的流程看,在明確為什么問(wèn)的基礎(chǔ)上,要善于確定問(wèn)題的切入點(diǎn),解決問(wèn)什么。多角度設(shè)問(wèn)。設(shè)問(wèn)要體現(xiàn)學(xué)科綜合性和知識(shí)的整合,現(xiàn)在的題型一般是一個(gè)材料多個(gè)設(shè)問(wèn),而且往往是從法律、道德、心理等不同角度進(jìn)行設(shè)問(wèn)的。

3.組織好案例的分析與討論

通過(guò)多媒體等手段呈現(xiàn)案例后,組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論是案例教學(xué)法的關(guān)鍵。由于案例所提出的問(wèn)題是緊扣教學(xué)內(nèi)容的,要求每個(gè)學(xué)生都要結(jié)合教材內(nèi)容認(rèn)真分析,自己作答。而討論既可以采用分組討論,也可以在全班范圍內(nèi)討論。此時(shí),教師的主要任務(wù)是組織、引導(dǎo)學(xué)生討論,讓學(xué)生各抒已見(jiàn),并不要求有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。

4.及時(shí)做好案例的總結(jié)

在討論過(guò)程中,有些同學(xué)的觀點(diǎn)也許并不是正確的,作為教師首先要肯定學(xué)生的勞動(dòng),在進(jìn)行案例總結(jié)時(shí)并不是簡(jiǎn)單地給出答案,而是要指出討論的思路,應(yīng)用到的原理和知識(shí)點(diǎn),同時(shí)評(píng)述學(xué)生討論中成功或不足之處。

5.建立房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目案例庫(kù)

由于我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng),國(guó)內(nèi)高校房地產(chǎn)相關(guān)專業(yè)的教學(xué)尚屬薄弱環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)中能夠應(yīng)用的典型的案例十分缺乏,雖然近年出版了一些房地產(chǎn)估價(jià)方面的教材,但教材中很少安排房地產(chǎn)估價(jià)項(xiàng)目的案例材料,這給教學(xué)帶來(lái)一定的不便,因此建立案例庫(kù)尤為重要。案例庫(kù)的建立在于平時(shí)積累,貴在堅(jiān)持。

6.注意案例教學(xué)與其他教學(xué)方法的結(jié)合

案例教學(xué)法在能力培養(yǎng)上有著突出優(yōu)勢(shì),但也存在不足。它仍然不能取代系統(tǒng)性知識(shí)的傳授,學(xué)生只有掌握一定的基礎(chǔ)理論知識(shí),才能實(shí)施案例教學(xué)。另外,還要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生接觸社會(huì)、了解項(xiàng)目,實(shí)地參觀、調(diào)研等,積累感性認(rèn)識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)施案例教學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。這也是各高校房地產(chǎn)專業(yè)安排大量實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的原因之一。

四、總結(jié)

在實(shí)際的房地產(chǎn)估價(jià)的教學(xué)中,要求教師需要認(rèn)真準(zhǔn)備,精心挑選適宜案例,通過(guò)合理安排讓學(xué)生切身體會(huì)估價(jià)理論本質(zhì)所在,最終掌握估價(jià)方法,使學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到發(fā)揮,解決實(shí)際問(wèn)題的能力得到提高,真正能達(dá)到學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn):

[1]柴強(qiáng).房地產(chǎn)估價(jià)[M].北京:首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易出版社, 2005:3.

[2]張炯,賈仁甫,張敏莉.房地產(chǎn)項(xiàng)目策劃課程案例教學(xué)的應(yīng)用研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2008,(1).

[3]劉群紅,陳雅芬.案例教學(xué)法在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究——以房地產(chǎn)市場(chǎng)營(yíng)銷課程為例[J].江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005,(2).

[責(zé)任編輯周沖]