魏秋亮

摘要:在高中政治教學(xué)中,積極發(fā)揮電教媒體的作用,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段,能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì),最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:高中政治教學(xué);多媒體;運(yùn)用方式

現(xiàn)代化的教育,離不開現(xiàn)代化的教育手段,而教育手段的現(xiàn)代化又有賴于電教手段、電教媒體的運(yùn)用。在高中政治教學(xué)中,積極發(fā)揮電教媒體的作用,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段,不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官,而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng),化難為易,突破學(xué)生對學(xué)習(xí)的時(shí)空限制,激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí),從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì),最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

具體地說,多媒體手段在政治課堂教學(xué)中的作用體現(xiàn)在以下三方面:

一、學(xué)習(xí)興趣的“發(fā)生器”

“興趣是最好的老師。”興趣是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、探索知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師應(yīng)充分運(yùn)用電教媒體,采用直觀形象,生動(dòng)有趣的教學(xué)方法,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng),激發(fā)求知的欲望。政治課教學(xué)理論性強(qiáng),枯燥乏味,單憑教師講解難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而運(yùn)用多媒體教學(xué)法可以提供生動(dòng)、逼真的正反案例和由簡單到復(fù)雜的案例,給學(xué)生造成身臨其境的感覺,加深感性認(rèn)識(shí)。

二、積極思維的“推動(dòng)器”

恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),一個(gè)最主要的作用,就是通過文字的、圖片的、音像的資料引用幫助學(xué)生形象、直觀地認(rèn)識(shí)客觀事物,幫助學(xué)生理解原理。我們可以很方便地在教學(xué)過程中大量穿插事例,機(jī)動(dòng)靈活地處理材料,一些在課件里未預(yù)先安排的資料,只要你對自己電腦里貯存的資料熟悉,就可以隨時(shí)通過第二種軟件調(diào)出來向?qū)W生演示。應(yīng)用某些軟件,一個(gè)沒有美術(shù)功底的教師完全可以制作出一些新穎的趣味性強(qiáng)的圖片,比如漫畫、連環(huán)畫,通過flash,我們可以制作一些流動(dòng)文件,用過程來演示原理。比如在講高一上冊“價(jià)值規(guī)律的作用及其表現(xiàn)形式”的時(shí)候,可以做一個(gè)正弦曲線變化的動(dòng)畫,在動(dòng)畫里可不必生硬地演示這個(gè)曲線,而是可以穿插一些商品的實(shí)物,以及一些聲音事件,增強(qiáng)動(dòng)畫的表達(dá)效果,加深理解所學(xué)知識(shí)。研究表明:人們通過語言形式從聽覺獲得的知識(shí)能記憶15%,從視覺獲得的知識(shí)能記憶25%,而把聽覺和視覺結(jié)合起來,能記憶的內(nèi)容達(dá)65%。在以教師講授為主的課堂中,學(xué)生盡管能夠記住所學(xué)的理論知識(shí),但這僅僅停留在書本上的理性思維的認(rèn)識(shí)和收獲,是一種單一的,靜止的,孤立的抽象認(rèn)識(shí)。而案例教學(xué)法通過視覺材料、經(jīng)過分析,將書本的理論與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,并利用理論分析說明復(fù)雜多變的社會(huì)現(xiàn)象,獲得的收獲會(huì)很大,對所學(xué)知識(shí)的理解會(huì)相對深刻。

三、運(yùn)用多媒體,增大教學(xué)信息

電教媒體的大信息、大容量、省時(shí)、省力的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的,如在課堂教學(xué)中進(jìn)行知識(shí)總結(jié)和鞏固訓(xùn)練等活動(dòng),若將預(yù)先寫在投影膠片上的訓(xùn)練題適時(shí)投影,既省時(shí)、省力、便捷,有效地減輕師生負(fù)擔(dān),又加強(qiáng)了訓(xùn)練密度,提高效率。而且電化教學(xué)還能更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異和不同水平,既便于為基礎(chǔ)差的學(xué)生補(bǔ)課,又使得學(xué)得快的學(xué)生多學(xué)些東西,而且還增加了知識(shí)深度。

可是多媒體教學(xué)也有其先天不足,也有許多的負(fù)面影響:1. 過多依賴于多媒體課件,會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性,難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。2.教師把握教學(xué)過程的難度增加,多媒體教學(xué)信息量大,節(jié)奏快,難免重點(diǎn)不突出,信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度,只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容,缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件,也容易分散學(xué)生注意力。3.課件內(nèi)容華而不實(shí) :有的老師在制作課件時(shí),一味的地設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如:有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果,每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果,有的甚至截取影片中的聲音,同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來,學(xué)生只顧覺得好奇了,而忘記了上課的內(nèi)容,結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主,學(xué)生對于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象,教學(xué)效果無從談起。 4.“多媒體”成了“一媒體” :有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后,便視若掌上明珠,于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué),對其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上,我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具,還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師,其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好,但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長,亦有其所短。總的來講,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性,但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等,是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體,讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合,“和平共處”,而不要一味追趕時(shí)髦。

所以,多媒體教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用,但并不意味著運(yùn)用得越多越好,應(yīng)圍繞所授知識(shí)點(diǎn)具體分析,做到有的放矢,所用課件與知識(shí)點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合,我認(rèn)為在政治課教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)手段要注意以下幾個(gè)方面。

一、注重趣味性

多媒體案例應(yīng)生動(dòng)有趣,生活化、通俗化,適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣,才能引發(fā)學(xué)生興趣,幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時(shí),可舉“老鼠過街,人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例,使學(xué)生感到看起來深?yuàn)W難懂的知識(shí),其實(shí)也親切有趣,易于理解,從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

二、注重時(shí)效性

引用的案例不應(yīng)是陳年舊事,而應(yīng)緊跟形勢,是發(fā)生不久的。只有這樣,才能使學(xué)生感興趣,有新鮮感。如在講到對外開放時(shí),可舉金融危機(jī)形勢下我國的對外開放舉措,運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞,切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn),使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、注意使用適時(shí)適度

在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí),一定要把握住講課的節(jié)奏和時(shí)間。課件的播放速度自然可以根據(jù)需要進(jìn)行快慢調(diào)整,但還是要符合正常講課進(jìn)度。連續(xù)不停的一味播放,則會(huì)讓教學(xué)內(nèi)容一閃而過,學(xué)生無法了解,從而無法適應(yīng)。即使用精心制作的、功能全面的優(yōu)秀課件,若把握不住進(jìn)度的快慢或講課沒有節(jié)奏感,給學(xué)生的感覺仍然是過眼煙云。那么課堂上這種手段的運(yùn)用要適時(shí)適度,不可泛濫無度。

總之,多媒體教學(xué)法體現(xiàn)了素質(zhì)教育的宗旨,是一種行之有效的教學(xué)方法。它實(shí)質(zhì)是屬于研究性學(xué)習(xí),能變被動(dòng)為主動(dòng),變注入式為啟發(fā)式,因此,我們在政治課教學(xué)中應(yīng)大力推廣、恰如其分地運(yùn)用。