李艷華

摘要:班主任是橋梁,班主任是紐帶,班主任是組織者,班主任是管理者。班主任工作要想做好,僅僅憑干勁是不夠的,還必須動(dòng)腦子。班主任工作開(kāi)展得好壞將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞,乃至關(guān)系學(xué)校整體教育水平的高低。

關(guān)鍵詞:班主任;工作經(jīng)驗(yàn);討論

班主任工作是一門(mén)育人的科學(xué),也是一種創(chuàng)造性的勞動(dòng),是學(xué)校教育工作的最基礎(chǔ)工作。班主任工作開(kāi)展得好壞將關(guān)系到班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的好壞,乃至關(guān)系學(xué)校整體教育水平的高低。因此我們每一個(gè)班主任都必須認(rèn)真思考這樣一個(gè)問(wèn)題:如何做好班主任工作,教育好我們的學(xué)生?

一、培養(yǎng)感情,以真誠(chéng)和信任動(dòng)其心

古人云:“親其師而信其道?！币敫淖儗W(xué)生,必須想方設(shè)法接近他們,多關(guān)心他們,當(dāng)取得他們的信任后再加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生就會(huì)主動(dòng)與老師談自己在學(xué)習(xí)上遇到的困惑。因此在日后的交流中,我真誠(chéng)地告訴他們,其實(shí)他們學(xué)習(xí)差并不是學(xué)不好,只是方法不正確;只要改掉原來(lái)不好的學(xué)習(xí)方法,擬定一份科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,一定能提高成績(jī)的。同時(shí)鼓勵(lì)他們要多問(wèn),然后請(qǐng)一些科任教師和學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)平時(shí)多幫助和指導(dǎo)他們,這樣他們都會(huì)感到身邊的每一個(gè)人都在關(guān)心和期待他們的進(jìn)步。

二、樹(shù)立自信,善于發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)處

俗話說(shuō):“尺有所短,寸有所長(zhǎng)?！泵總€(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn),只是或多或少的問(wèn)題。表?yè)P(yáng)比批評(píng)的效果更好,更能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓每個(gè)學(xué)生得到尊重,樹(shù)立自信心。

當(dāng)你與后進(jìn)生接觸多了,感情較深時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn),正如羅丹所說(shuō):“美是到處都有的,對(duì)于我們的眼睛不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”后進(jìn)生雖然有很多不足之處,但再差的學(xué)生也有他閃光的一面,或是音樂(lè),或是美術(shù),或是體育,等等。此時(shí)班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處,發(fā)掘其身上的優(yōu)點(diǎn),充分給予肯定,別吝惜“好話”,這樣更能使后進(jìn)生重新找回自我,獲取戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。

三、傾注愛(ài)心,互助中尋求共進(jìn)

老師的責(zé)任心、事業(yè)心衍生對(duì)學(xué)生的愛(ài)心。教學(xué)中要有滿腔的熱情,不歧視后進(jìn)生,對(duì)后進(jìn)生的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤不能一味地指責(zé)或當(dāng)眾斥責(zé),應(yīng)該肯定后進(jìn)生的某些方面的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他們微小的進(jìn)步。從生活上關(guān)心他們,在活動(dòng)和勞動(dòng)中接近他們,和他們交知心朋友,鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得成功。老師要注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),督促他們按時(shí)、認(rèn)真地完成作業(yè)。對(duì)后進(jìn)生要降低要求,從低起點(diǎn)開(kāi)始循序漸進(jìn)、諄諄誘導(dǎo),讓他們品嘗到成功的喜悅,促進(jìn)他們逐步提高。

四、身教重于言教,建立榜樣效應(yīng)

在我的班主任工作中,我特別注重家庭教育,俗話說(shuō)得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開(kāi)始的。所謂“有其父必有其子,有其母必有其女”、“將門(mén)出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說(shuō)的都是“行為場(chǎng)”的作用。因此,我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng),為了培養(yǎng)孩子健康的人格,一定要從自身做起,以身作則,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,各方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求孩子做到的,家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不做的,自己堅(jiān)決不做。

五、良好的氛圍和環(huán)境可以造就人

我始終認(rèn)為,環(huán)境也可以對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生不同的影響。如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé);如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信;如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了自卑;如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中,他就學(xué)會(huì)了感激;如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮;如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài);所以,在工作中,我非常注重賞識(shí)教育,并且教育學(xué)生對(duì)待他人要寬容,學(xué)會(huì)發(fā)掘他人的閃光點(diǎn),學(xué)會(huì)與他人友好相處,營(yíng)造和諧文明的班級(jí)氛圍。

六、培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的就肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是集體的輿論,學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià),形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

七、班主任要學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)交往的藝術(shù)

家庭教育與學(xué)校教育越接近,產(chǎn)生的教育合力就越大,效果就越顯著。要使家長(zhǎng)的教育配合學(xué)校教育,保持一致性,關(guān)鍵在于班主任與家長(zhǎng)的聯(lián)系,形成學(xué)校——家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。要建立統(tǒng)一戰(zhàn)線,班主任應(yīng)該注意與家長(zhǎng)交往的內(nèi)容、形式及其藝術(shù)。

對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解,僅通過(guò)看學(xué)生檔案是不夠的,因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的,且不全面、不具體;光憑學(xué)生反映也還不夠,因?yàn)閷W(xué)生看問(wèn)題的角度不同,有時(shí)不一定了解真實(shí)情況,有時(shí)不便反映,有時(shí)反映失真。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合,必須有計(jì)劃、有步驟地對(duì)所有學(xué)生家庭進(jìn)行訪問(wèn)。

總之,班主任是橋梁,班主任是紐帶,班主任是組織者,班主任是管理者。班主任工作要想做好,僅僅憑干勁是不夠的,還必須動(dòng)腦子。班主任工作就要做到三勤:腿勤,嘴勤,手勤。班主任工作就要做到三心:愛(ài)心,細(xì)心,責(zé)任心。只要你真心喜歡孩子,孩子們就會(huì)從心里喜歡你,崇拜你。只要你有團(tuán)隊(duì)精神,真心實(shí)意地幫助你的同事,他們就會(huì)支持你的工作。這樣,你就會(huì)成為一個(gè)好班主任。