姚能梅

【摘 要】 學(xué)困生的形成在初中英語教學(xué)中是一種很普遍的現(xiàn)象。分析其形成原因,實施有效的策略,幫助他們樹立自信心,是擺在廣大英語教學(xué)工作者面前的一個重要的課題。為此,在教學(xué)中,教師應(yīng)加強思想教育,消除學(xué)生的心理障礙,提高其學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。

【關(guān)鍵詞】 英語學(xué)習(xí) 學(xué)困生 成因 對策

筆者從事英語教學(xué)多年,教過不少英語學(xué)困生。初一剛開學(xué)時,熱情高漲;初二,兩極分化現(xiàn)象十分嚴(yán)重;到了初三,大部分放棄了學(xué)習(xí)。如何幫助他們重拾信心,過好英語學(xué)習(xí)關(guān)?在教學(xué)中,教師應(yīng)加強思想教育,消除學(xué)生的心理障礙,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難。

一、英語學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身的內(nèi)部因素

第一,學(xué)習(xí)目的不明確,怕苦、怕累或貪玩,學(xué)習(xí)不努力,不懂的知識越來越多,最后學(xué)習(xí)成績落后。第二,學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),成績上不去。多次失敗后,學(xué)習(xí)沒興趣,由厭學(xué)到放棄了學(xué)。第三,接受能力差,反應(yīng)也較慢。第四,所學(xué)科目增多,為了學(xué)好其他學(xué)科,放棄英語。

2.外界因素的干擾

一方面教師的評價是影響學(xué)生成長的重要因素。有些教師對學(xué)生缺乏耐心、愛心和科學(xué)的教學(xué)方法,有的教師采取強灌硬填、非罰即壓等手段。另一方面,部分家長文化程度較低,沒有輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的能力,加上忙于生計,對孩子的學(xué)習(xí)放任自流,總認(rèn)為英語學(xué)習(xí)沒多大作用,這種思想在潛意識中影響著學(xué)生,使學(xué)生不自覺地放棄英語學(xué)習(xí)。

二、轉(zhuǎn)變學(xué)困生的有效策略

1.加強思想教育,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,樹立學(xué)好英語的信心

許多家長和學(xué)生都認(rèn)為學(xué)英語無用。我結(jié)合國際國內(nèi)形勢,廣泛聯(lián)系生活實際,展望社會前景,反復(fù)強調(diào)學(xué)英語的重要性,使學(xué)生體會到無論升學(xué)、就業(yè)、學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開英語,從而下決心學(xué)好英語。

2.培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

教師要努力創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氣氛。舉例時盡量選用貼近日常生活的事例,使學(xué)生產(chǎn)生興趣,多采用生動有趣的簡筆畫、幽默的英語故事,借助實物、圖像等直觀教學(xué)手段使課堂生“趣”,盡可能用有趣的口訣來幫助他們記憶。

3.讓學(xué)困生體驗成功的喜悅,樹立自信心

要讓學(xué)困生能正確認(rèn)識自我,讓他們有機會表現(xiàn)自我,讓他們能體會到“跳一跳就可以摘到桃子”的成功感。很多教師在課堂教學(xué)中習(xí)慣于重視學(xué)習(xí)好的學(xué)生而忽視學(xué)困生。我認(rèn)為,在課堂上,要充分發(fā)揮學(xué)困生的主體地位,多給學(xué)困生展示的機會。

4.建立融洽的師生關(guān)系,充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

和諧的師生關(guān)系是順利、高效展開教學(xué)雙向活動必不可少的條件。根據(jù)差生的心理特征,一旦他們不喜歡哪個老師,往往對該老師所教的科目也厭倦。因此,想讓學(xué)生學(xué)好你這門課,那么就先讓學(xué)生喜歡上你這位老師。老師也應(yīng)不失時機地設(shè)法調(diào)動學(xué)生的積極性。

5.合作學(xué)習(xí),幫助“學(xué)困生”

充分利用集體的力量,發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢。在班上開展“一幫一”活動,給每一個學(xué)困生安排一個學(xué)習(xí)成績好的同桌,指導(dǎo)他們制定目標(biāo)、計劃,改進(jìn)學(xué)習(xí)方法,在平時的學(xué)習(xí)中,利用小組長去幫助、輔導(dǎo)、檢查、督促學(xué)困生的學(xué)習(xí)。

6.加強學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)不得法,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,主要是因為教師在教學(xué)中只重視知識的傳授而忽略對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)和自學(xué)能力的培養(yǎng)。我把指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法納入課堂教學(xué)。一方面,我制定切實可行的學(xué)習(xí)計劃指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí);另一方面,我還對學(xué)困生不斷進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

7.要積極借助家長的外力

“父母是孩子的第一任老師”,家庭教育至關(guān)重要。教師可以通過家長來校、家長學(xué)校、教師家訪等形式與家長取得聯(lián)系,共同營造良好的家庭氣氛,在家長的督促配合下,使學(xué)生盡早地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增加英語的學(xué)習(xí)興趣,從而摘下“學(xué)困生”的帽子。

總之,改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項艱巨的任務(wù),并非一朝一夕就能完成。但只要我們不斷努力,找出解決問題的方法,英語學(xué)困生定能大大減少,英語的教學(xué)質(zhì)量定會較大幅度地提高。

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[4]論文網(wǎng)在線www.lunwenwang.com

(責(zé)編 黃 曉)