楊娟翠

孔子說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力。瑞士著名教育家皮亞杰也說(shuō)過(guò):“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴于興趣?！边@句話也真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式為:復(fù)習(xí)→導(dǎo)入新課→講授新課→練習(xí)→布置作業(yè),教師的授課是乏味的,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的,課堂缺乏生氣,學(xué)生缺乏活力,教學(xué)效果不理想。雖然目前許多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),但還是很難從應(yīng)試教育的束縛中走出來(lái)。

課堂教學(xué)方法的改革,是教學(xué)研究永恒的課題,是當(dāng)前提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。若我們英語(yǔ)教師繼續(xù)重語(yǔ)言知識(shí)講授、重譯寫和語(yǔ)法教學(xué)、輕語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng),不僅調(diào)動(dòng)不起大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,而且也不能達(dá)到教學(xué)目的。若要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,必須從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手。因?yàn)榕d趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是發(fā)展能力的契機(jī)。成功的真正秘訣是興趣。

那么英語(yǔ)教師如何在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?以下幾點(diǎn)是我在實(shí)踐中的一些體會(huì)。

一、明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

心理學(xué)研究表明,“需要→動(dòng)機(jī)→目標(biāo)”是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹立動(dòng)機(jī),有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清楚地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義,并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí),才會(huì)獲得一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性,讓學(xué)生了解到,英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一。全世界70%以上的郵件是用英語(yǔ)書寫的,在全世界的廣播節(jié)目中,60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議以英語(yǔ)作為第一通用語(yǔ)言,英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。英語(yǔ)更是因特網(wǎng)所使用的國(guó)際性語(yǔ)言,據(jù)統(tǒng)計(jì),全球80%以上的網(wǎng)頁(yè)為英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)。此外,在二十一世紀(jì)這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代,一個(gè)專業(yè)技術(shù)過(guò)硬又具備良好外語(yǔ)素質(zhì)的人才,將更有利于自己適應(yīng)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)。因此,我們必須掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具。

二、教師應(yīng)更新教學(xué)觀念,運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)階段教學(xué)的方法,設(shè)計(jì)新穎活潑的教學(xué)活動(dòng)

1.進(jìn)行生動(dòng)有趣的課前交際

每次課前用5分鐘請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行duty report,可以背誦一篇文章,講一個(gè)故事、笑話,甚至是講些新聞或講幾句話,但要求聲音響亮、發(fā)音準(zhǔn)確、速度適中,力求使大家都能夠理解。然后讓他提幾個(gè)和report有關(guān)的問(wèn)題,提問(wèn)下面的學(xué)生。最后教師作簡(jiǎn)要的總結(jié),可進(jìn)一步擴(kuò)展話題,也可鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)某些學(xué)生,或者針對(duì)文章內(nèi)容教給學(xué)生一些課外知識(shí),當(dāng)然這對(duì)教師的要求就比較高了。這樣不僅鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ),而且提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。在很大程度上,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

除此之外,也可把學(xué)生分成小組,每組兩至三人,進(jìn)行課前表演。內(nèi)容可由教師規(guī)定與某篇課文有關(guān),也可自編。表演完以后,讓看的同學(xué)和表演的同學(xué)互相即興提問(wèn)和回答或辯論。這種方式趣味性強(qiáng),形式活潑,能夠大面積地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),能夠激活學(xué)生的思維,就像是開課前的興奮劑。分組表演用于課堂教學(xué)中,也不失為一個(gè)增加學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)、提高學(xué)習(xí)興趣的好方法。

現(xiàn)在我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)上,再不能運(yùn)用以前的教學(xué)方法模式,復(fù)習(xí)→導(dǎo)入→新授→鞏固,否則學(xué)生就不能發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力,整天在教師的指令下走,興趣和綜合能力得不到培養(yǎng)。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,制作課件,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)效果。我們應(yīng)運(yùn)用適應(yīng)現(xiàn)階段的最新的學(xué)習(xí)方法,如:將song、game、chant、story telling等形式貫穿課堂,這樣學(xué)生的興趣就會(huì)被提上來(lái),他們積極性就會(huì)提高。例如我在講授外研社出版的教材初中一年級(jí)下冊(cè)Module 9中,這模塊主要是學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí),如果我們按照以往的教學(xué)模式進(jìn)行單詞和句型的操練,學(xué)生就會(huì)感到枯燥無(wú)味。所以我根據(jù)課文內(nèi)容編造了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事——Goldilocks and The Three Bears,學(xué)生一下子就活躍起來(lái),很輕松、愉快地學(xué)習(xí)了這節(jié)課,收到良好的教學(xué)效果。

2.讓任務(wù)型教學(xué)進(jìn)入課堂,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力

除了導(dǎo)入新課用的方法外,現(xiàn)代教學(xué)所運(yùn)用的非常重要的一種方法是電化教學(xué),可以利用錄音、幻燈、投影儀、錄像設(shè)備、電腦等多種現(xiàn)代化的設(shè)備來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí),把抽象枯燥的英語(yǔ)知識(shí)寓于生動(dòng)鮮明的形象之中。教師在教學(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)一些實(shí)際活動(dòng),讓學(xué)生積極參與,讓他們通過(guò)思考、調(diào)查、討論、小組合作,共同完成教學(xué)任務(wù)。例如:在講授外研社出版的教材初中二年級(jí)上冊(cè)Module 9 Animals in danger時(shí),我就讓學(xué)生作一下調(diào)查,可以去咨詢同學(xué)或教師,也可以上網(wǎng)查資料:瀕危動(dòng)物有哪些,如何保護(hù)?并做好power point的演示文稿。這樣學(xué)生就非常感興趣,平時(shí)少開口說(shuō)的學(xué)生也能樂(lè)于大膽說(shuō)英語(yǔ),完成好調(diào)查表和演示文稿,不但培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。我利用這內(nèi)容上了一節(jié)全校性的學(xué)科整合課,取得了很好的效果。

3.創(chuàng)設(shè)情景,鼓勵(lì)實(shí)踐

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐,讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能,才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中教材里的許多口語(yǔ)練習(xí)都采用的對(duì)話形式,教師應(yīng)有的放矢,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)不同層次的情景,這有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng),自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際活動(dòng)。所以,在課堂教學(xué)中,我們可以根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造一些真實(shí)的“看病(Seeing a doctor)”、“購(gòu)物(Shopping)”、“談?wù)撎鞖?Talking about the weather)”、“問(wèn)路(Asking the way)”等情景,讓學(xué)生自由談?wù)?Free talk);在課余時(shí)間里,我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng),如創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡、開展演講比賽等等。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)發(fā)掘自己的潛力,自然地將英語(yǔ)用于各種活動(dòng)中,當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)有用武之地時(shí),就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。所以,教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),開發(fā)他們的智力,擴(kuò)大他們的知識(shí)面,提高他們的英語(yǔ)交際能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、用口訣幫助記憶,提高學(xué)英語(yǔ)熱情

英語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、詞的用法區(qū)別、發(fā)音規(guī)則等,常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此,教師可編些口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶,降低學(xué)習(xí)難度,使學(xué)英語(yǔ)的熱情升溫。對(duì)初一學(xué)生講“be”的用法,可記口訣:I用am,you用are;is跟著他,她,它;單數(shù)用is,復(fù)數(shù)都用are。又如,單詞中oo的長(zhǎng)短音,編“三字經(jīng)”如下:煮毛木,看好書,腳送[u],立后屋。除之外,讀長(zhǎng)[u:]。前面7個(gè)單詞是:cook, wool, wood, look, good, book, foot;接著是2個(gè)動(dòng)詞過(guò)去式:took(take),stood(stand)并帶出另兩個(gè)過(guò)去式mistook,understood;然后是一些“后屋”,classroom,bedroom,meetingroom等等。又如教序數(shù)詞的變化規(guī)則時(shí):一二三特殊記,加th從四起,八少t,九減e,f來(lái)把ve替,遇到ty結(jié)尾詞,把y改ie加th,若是遇到幾十幾,只將個(gè)位改為序……教師只要常收納,多積累,勤總結(jié),口訣就會(huì)源源不斷,教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

四、開展競(jìng)賽,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有很強(qiáng)的進(jìn)取心和榮譽(yù)感,尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)的熏陶下,學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)更加激烈。將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入英語(yǔ)課堂教學(xué)中來(lái),則是一種行之有效的形式。例如,我們可以將日?？陬^操練用語(yǔ)變化成競(jìng)賽用語(yǔ);問(wèn)答可以來(lái)一個(gè)“搶答”;拼讀學(xué)詞,來(lái)一個(gè)“拼單詞大王”競(jìng)賽,單詞聽(tīng)寫可以來(lái)一個(gè)“擂臺(tái)榜”,以及書寫比賽、猜謎語(yǔ)大賽、傳悄悄話競(jìng)賽等多種多樣的形式。再用積分法給予鼓勵(lì),效果更佳。課堂上適當(dāng)?shù)母?jìng)賽,學(xué)生樂(lè)于參與,樂(lè)于爭(zhēng)先,樂(lè)于學(xué)習(xí),這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、融洽師生關(guān)系,促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志,影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。初中的學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿的精神中聽(tīng)課的本領(lǐng),他們易于受教師的影響,即對(duì)某老師信任、尊敬,則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣;反之則上課易走神,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以,教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的權(quán)威,要樹立“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀念,徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面,要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流,建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能做到言傳身教,感染學(xué)生。

總之,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。在教學(xué)中,教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ),以達(dá)到教學(xué)的最佳效果。在新形勢(shì)下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想是搞好新教材教法的前提,更新觀念是用好新教材的保證。英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)盡快解決教材新與方法舊的矛盾,變“不適應(yīng)”為“適應(yīng)”,掌握教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。

(責(zé)編 黃 曉)