田 薇
作為一名音樂(lè)教師,不能只把向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展智能作為自己的任務(wù),而更應(yīng)注重在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人,使其成為具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的受益人。
一、建立常規(guī),感受良好的音樂(lè)氛圍
建立良好的課堂常規(guī)至關(guān)重要,它是能否上好一堂課的有力保障。孩子的天性是好動(dòng)的,但是學(xué)習(xí)需要良好的課堂紀(jì)律為保障,如何解決這一矛盾呢?教師應(yīng)該根據(jù)這個(gè)時(shí)期孩子的特點(diǎn),選擇適合他們的教學(xué)方法,幫助他們從幼兒生活過(guò)渡到小學(xué)生的生活。我設(shè)計(jì)了扮演小貓走路的活動(dòng)。小朋友對(duì)于小貓非常熟悉,也很喜歡,知道它們的習(xí)性,所以在建立行走常規(guī)時(shí),我就讓他們扮演小貓,比比誰(shuí)扮演得最好。小朋友除了好動(dòng)的特點(diǎn)外,還特別愛(ài)表現(xiàn),而且喜歡模仿,善于模仿,老師這樣要求,小朋友便個(gè)個(gè)輕手輕腳地模仿起來(lái)。常規(guī)建立不可操之過(guò)急,它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,先做到排隊(duì)走路不發(fā)聲,以后再要求隊(duì)伍整齊。一下子提太多、太高的要求,小朋友記不住,也難以達(dá)到。當(dāng)然,老師應(yīng)及時(shí)對(duì)做得好的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。
除了建立良好的課堂常規(guī)以外,如何在音樂(lè)課上抓住孩子們的心,讓他們喜歡音樂(lè)室,喜歡音樂(lè)課,也同樣重要。作為一年級(jí)的音樂(lè)老師,首先可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)美麗、親切、充滿音樂(lè)氛圍的課堂??梢杂悯r艷的色彩,可愛(ài)的造型布置教室;可以帖一些音樂(lè)家的照片或有關(guān)的音樂(lè)符號(hào);還可以利用教室里的音響放上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓老師與孩子們?cè)谝魳?lè)中自由地律動(dòng)。
二、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)音樂(lè)”的習(xí)慣
“音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)”,聽(tīng)覺(jué)思維的訓(xùn)練是提高學(xué)生音樂(lè)感受能力的重要途徑。聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)也是學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的基礎(chǔ)。尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言,塑造他們“一雙會(huì)聽(tīng)音樂(lè)的耳朵”,是培養(yǎng)音樂(lè)感受能力的前提。在教學(xué)實(shí)踐中,我嘗試讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”,“想著聽(tīng)”,“動(dòng)著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式,使學(xué)生變“強(qiáng)迫地聽(tīng)”為“喜歡地聽(tīng)”,由“聽(tīng)而不聞”為“聽(tīng)而有感”。
在歌曲學(xué)習(xí)時(shí),要讓學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽(tīng)的好習(xí)慣。每一節(jié)課,我都要求學(xué)生用耳用心用腦去專心聆聽(tīng),不要輕易發(fā)出雜音。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn),我會(huì)及時(shí)給予評(píng)價(jià):“你聽(tīng)得真仔細(xì),耳朵真靈,這么細(xì)微的地方你都注意到了!”當(dāng)學(xué)生發(fā)言和表演時(shí),我要求其他學(xué)生要做一位文明的聽(tīng)眾和觀眾,學(xué)會(huì)傾聽(tīng),傾聽(tīng)作品、傾聽(tīng)他人、傾聽(tīng)自己,學(xué)會(huì)接納和欣賞他人。而當(dāng)學(xué)生在課堂上有走神現(xiàn)象的時(shí)候,我會(huì)用一個(gè)眼神,一個(gè)手勢(shì)等,使他們及時(shí)調(diào)整過(guò)來(lái),這樣就避免打擾正常的教學(xué)秩序。
三、克服喊唱,培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的習(xí)慣
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱中明確規(guī)定,從一年級(jí)起,就要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。要學(xué)習(xí)正確的唱歌姿勢(shì),注意吐字、咬字、口形的正確,要有表情地唱歌,學(xué)習(xí)用強(qiáng)弱、快慢的手段表現(xiàn)歌曲情緒??墒?有不少學(xué)生仍存在著喊唱的壞習(xí)慣。如何改變這一現(xiàn)象呢?
1. 引導(dǎo)學(xué)生有良好的歌唱姿勢(shì)。正確的姿勢(shì)是保證學(xué)生歌唱時(shí)正確呼吸、發(fā)聲和歌唱的必要條件。在新生入學(xué)的第一節(jié)音樂(lè)課上,我就給學(xué)生講了坐、站的歌唱姿勢(shì),使學(xué)生一到小學(xué)就對(duì)唱歌有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。
2. 教學(xué)生掌握正確的呼吸方法。呼吸是歌唱藝術(shù)中一個(gè)重要的因素。發(fā)聲的自然、音高的準(zhǔn)確、音質(zhì)的優(yōu)美和歌唱時(shí)感情的表達(dá)均與呼吸有很大關(guān)系,良好的呼吸是正確揭示歌曲音樂(lè)形象的必要條件。讓學(xué)生掌握正確的呼吸方法,教師應(yīng)把枯燥、抽象的教學(xué)變得直觀、形象、易懂。教學(xué)時(shí),我先讓學(xué)生來(lái)摸摸我呼吸時(shí)肚子的變化,再讓學(xué)生感受自己呼吸時(shí)肚子的變化,最后總結(jié)兩者的不同。這樣把枯燥的呼吸練習(xí)變得簡(jiǎn)單有趣,結(jié)果學(xué)生都很樂(lè)意做,教學(xué)效果就可想而知了——非常理想!
3. 運(yùn)用形象的練聲曲達(dá)到發(fā)聲的目的。在歌曲教學(xué)前,進(jìn)行簡(jiǎn)短而集中的發(fā)聲練習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用自然、良好的嗓音進(jìn)行發(fā)聲的重要途徑。如:為了解決喊唱問(wèn)題,可多用“u”、“o”,少用“a”。在練聲的時(shí)候,我用火車的聲音來(lái)練習(xí)“u”;用公雞叫來(lái)練習(xí)“o”。這樣,用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行發(fā)聲練習(xí),使練聲不再枯燥,更通俗,更易于掌握。
總之,在音樂(lè)課堂教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,從培養(yǎng)高素質(zhì)人才的角度來(lái)看待培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。在具體實(shí)踐中,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征,從細(xì)小之處入手,嚴(yán)格把好“習(xí)慣”關(guān),把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人。