范宗慧

現(xiàn)代的學(xué)校美術(shù)教學(xué),就是要為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間,解放課堂,解放思想,讓學(xué)生在自由、和諧、愉快的環(huán)境中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作,使兒童受到自然的、情感的、藝術(shù)的、綜合的藝術(shù)形象教育。

自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,主要表現(xiàn)在開(kāi)放式教學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)有利于培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)、頭腦開(kāi)放的創(chuàng)造性人才。

首先,美術(shù)活動(dòng)課程應(yīng)該結(jié)合周?chē)纳瞽h(huán)境,全方位優(yōu)化課程的整體結(jié)構(gòu)。

美術(shù)活動(dòng)課程應(yīng)與學(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)成統(tǒng)一整體,要將學(xué)生置身于社會(huì)這個(gè)大課堂中,讓學(xué)生感受人文精神帶來(lái)的藝術(shù)美,從中獲取豐富的素材和創(chuàng)作靈感,從而使兒童受到自然的、情感的、藝術(shù)的、綜合的藝術(shù)形象教育。

1. 感受自然美。用現(xiàn)實(shí)生活中的自然景觀,喚起學(xué)生潛在的“美”的意識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)“美”的需求,使之自由自在地表露出自己的情緒和感受。比如,在教學(xué)《有趣的拓印》時(shí),我將學(xué)生帶出課堂,走進(jìn)大自然,讓他們?cè)诳匆豢?、找一找、摸一摸的過(guò)程中了解不同物體的質(zhì)感,觀察它們的肌理變化;引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些物體的肌理變化所產(chǎn)生的美感體驗(yàn),據(jù)此展開(kāi)聯(lián)想,從而激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的審美觀念,陶冶學(xué)生情操。

2. 美術(shù)源于生活。在人類(lèi)文明高速發(fā)展的今天,我們的現(xiàn)實(shí)生活中時(shí)時(shí)處處都凝聚了人們對(duì)美的追求,大到建筑物小到包裝盒都體現(xiàn)了人們的審美創(chuàng)造水平。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中可以充分利用本土資源,把美術(shù)館、博覽會(huì)、商店、街道、民俗活動(dòng)等場(chǎng)所,作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。通過(guò)參觀、欣賞、體驗(yàn)等途徑,使學(xué)生勤于學(xué)、善于學(xué)、樂(lè)于學(xué),喚起學(xué)生樂(lè)此不疲,學(xué)而不厭的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣不僅可以使學(xué)生受到啟發(fā),產(chǎn)生靈感,鍛煉他們的耐力和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,還可以使他們從社會(huì)的方方面面的反應(yīng)中得到深刻的社會(huì)教育,為將來(lái)怎樣成才,報(bào)效祖國(guó),服務(wù)社會(huì)產(chǎn)生莫大的激勵(lì)作用;更重要的是為他們塑造美好心靈,形成正確、健康的人生觀、世界觀、價(jià)值觀,確立健康的人生價(jià)值取向產(chǎn)生強(qiáng)大的促進(jìn)作用。

3. 以知、情、意、技為基點(diǎn),由感性認(rèn)識(shí)上升到理性思維,從中感悟生活的樂(lè)趣,提高全面素質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段心理及生理的特點(diǎn),從兒童興趣出發(fā),通過(guò)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)出學(xué)生身上潛在的美術(shù)本能。我利用具有教育意義的國(guó)家重大事件及元旦節(jié)、兒童節(jié)、植樹(shù)節(jié)、國(guó)慶節(jié)等,帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的“文化墻”進(jìn)行主題繪畫(huà)。在這里,學(xué)生可以互相交流,互相幫助與學(xué)習(xí),在一起討論、評(píng)價(jià)而且不受?chē)?yán)格的課堂紀(jì)律約束。在交流過(guò)程中,教師要正確地指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇地取舍有利于他們創(chuàng)造潛能啟發(fā)的部分。作為教師,我們還應(yīng)作好素材積累。

其次,在美術(shù)活動(dòng)中為兒童營(yíng)造自由、和諧、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

良好的教學(xué)氛圍,可以使兒童對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿興趣和渴望,愿意積極參與到活動(dòng)中,在輕松、快樂(lè)的氣氛中感受學(xué)習(xí)成功的喜悅。良好教學(xué)氛圍的形成,需要教師以真誠(chéng)的態(tài)度和行為,形成和諧的師生關(guān)系,以民主的教學(xué)作風(fēng)去組織教學(xué)過(guò)程,這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。過(guò)多的行為規(guī)范和指責(zé),不利于激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情。

針對(duì)這一點(diǎn),我改進(jìn)了教學(xué)方法,打破舊的教學(xué)常規(guī),取得了良好的教學(xué)效果:1. 提倡讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中,可以自由在課堂上進(jìn)行交流,相互學(xué)習(xí),營(yíng)造寬松、和諧的創(chuàng)作空間;2. 讓音樂(lè)走進(jìn)美術(shù)課堂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,控制和調(diào)節(jié)注意力,使之成為兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力;3. 針對(duì)兒童的興趣和心理特征,運(yùn)用啟發(fā)、誘導(dǎo)的教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,開(kāi)動(dòng)腦筋自己尋求問(wèn)題答案,并在實(shí)踐操作中解決問(wèn)題,提高能力;4. 適時(shí)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,開(kāi)展小組評(píng)比活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們進(jìn)行繪畫(huà)或制作的積極性,這樣小組內(nèi)很容易產(chǎn)生互幫互學(xué)的好作風(fēng),也給了每個(gè)學(xué)生獲得成功的機(jī)會(huì);5. 加強(qiáng)與學(xué)生的課后交流。由于脫離了特定的教學(xué)時(shí)間、空間,學(xué)生心情輕松,能較客觀地顯露自己的觀點(diǎn)及感受,所以每次的交流都能收集到很多有價(jià)值的信息,為雙邊教學(xué)提供更多更好的依椐。

總之,構(gòu)建開(kāi)放的美術(shù)課堂,把學(xué)生從文化的鳥(niǎo)籠里解放出來(lái),讓他們自由去尋覓,去捕捉。讓我們勇于發(fā)掘?qū)W生思維的潛能,弘揚(yáng)人的主體精神,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧地發(fā)展,努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。