夏書君

創(chuàng)新是一個國家一個民族興旺發(fā)達的不竭動力。教育更要創(chuàng)新,其著力點就是要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。那么小學數(shù)學課堂上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢?

一、營造寬松的學習氛圍,激活學生的創(chuàng)新靈感

教育家陶行知說過:“創(chuàng)造力量最能發(fā)揮條件的是民主”。只有創(chuàng)建和諧、民主、平等的師生關系,才能真正形成良好的教學氛圍,學生才敢于大膽發(fā)言、積極思考,甚至與教師辯論,學生的思維才能產生創(chuàng)新的火花。只有在這種學習氛圍中,學生的創(chuàng)新意識才能得以保護、延續(xù)和發(fā)展。

首先,給學生建立一個和諧寬松的課堂氛圍,讓學生處在無拘無束、心情舒暢、精神振奮的狀態(tài)之中。其次,教師要通過自己的言行、動作、表情傳遞給學生親切、信任、尊重的情感信息,使學生感到老師可親可愛。再次,教師要尊重學生人格,相信每個學生都能成功,使每個學生樹立學習信心。教師要鼓勵學生敢于提問題,而后再給予點撥和引導,從而保護每個學生的獨創(chuàng)精神。哪怕是微不足道的見解,教師也要充分的肯定,特別是對學困生更應該加倍關注,要讓他們感受成功,并樹立自信。只有這樣,課堂教學才能真正激起學生思考的積極性。

二、重視發(fā)散思維訓練,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)造性思維是一種發(fā)散的求異思維,發(fā)散求異的目的在于創(chuàng)新。求異思維是指從不同角度、不同方向,去想別人想不到的,去找別人沒有找到的方法和竅門。求異思維具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。尋求新穎獨特、與眾不同解題方法,可使學生的創(chuàng)造潛能充分發(fā)揮。課堂教學要鼓勵學生去大膽嘗試,勇于求異,激發(fā)學生創(chuàng)新欲望。教學實踐告訴我們重視發(fā)散思維的訓練,對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質是十分必要的。一題多解是培養(yǎng)學生發(fā)散思維的好形式。因此,我們在數(shù)學教學中引導學生進行一題多解的練習,能夠使學生對所學的知識進行縱橫聯(lián)系,達到相互溝通,深化知識,靈活和變通地運用數(shù)學知識解決具體問題的目的。并且在這一過程中,培養(yǎng)學生求異思維能力、鉆研探索精神,找到解決某一類問題的簡捷思路和最佳方法,培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的意志。

通過多種不同解法教學,引導學生發(fā)現(xiàn)不同的解題思路,讓其進行比較,尋求最佳解法。這樣做能夠進一步拓展學生的思路,發(fā)展學生的思維能力,就會逐漸提高創(chuàng)新思維水平。

三、鼓勵動手操作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

提高學生的動手操作能力是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的重要環(huán)節(jié)。在教學過程中,我們既要重視直觀教具的使用,還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。僅有教師的演示,而沒有學生的親自操作,學生獲得的知識還是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作,運用多種感官參加學習活動,才可能使所有學生獲得比較充分的感知,才便于儲存和提取信息。教學中,教師要提供更多的機會讓學生動手操作,學生在此活動中,創(chuàng)新意識可以得到培養(yǎng),實踐能力也得到了提高。課堂教學本身就是學生生命整體的體驗和發(fā)展的過程,在學習活動中,如果有多種感官的參與,可提高大腦的興奮度,促進建立暫時聯(lián)系。因此,在教學中,教師要加強實踐操作,讓學生手、口、腦等各種感官參與學習,在活動中發(fā)展探索能力。

讓學生在實際操作中充分體驗生活問題的生動性和解決方法的多樣性,促進了他們實踐能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。這樣,既能提高學生的動手操作能力和數(shù)學素質,又在活動中提高了學生自主探究的本領,獲得了成功的喜悅。

四、鼓勵質疑問難,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新勇氣

疑是思之源,思是智之本。現(xiàn)代創(chuàng)造教學觀認為,知識的學習不再是唯一的目的,而是手段,是認識科學本質、訓練思維能力、掌握學習方法的手段。提出一個問題比解決一個問題更重要。學生的思維活動,總是由問題開始,又在解決問題中得到發(fā)展。在數(shù)學教學中,要根據兒童的的好奇好問,求知欲望強等特性,努力為學生創(chuàng)造寬松、自由、開放式的課堂氛圍,激發(fā)學生創(chuàng)新的勇氣,讓學生敢想、敢說、敢問為什么。

五、引導合理想象,發(fā)展學生的創(chuàng)新思維

愛因斯坦說過“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉?！备蚁胂蟛艜覄?chuàng)新,所以我在教學中常用啟發(fā)誘導的方法有意識地讓孩子大膽想象,在想象中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

總之,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識的方法是多種多樣的,只要順應學生認識發(fā)展的規(guī)律,積極設計情境;充分體現(xiàn)學生的主體地位,充分體現(xiàn)教師的引導、組織、參與作用;在探索、實踐、獨立思考的基礎上,不斷啟迪學生的智慧,放手讓學生自己學習數(shù)學;那么,學生的創(chuàng)新思維會逐漸形成。