楊美華

摘 要:新課改下重視對學(xué)生身心健康及學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力的培養(yǎng),主張合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。目前,我國正在進行新一輪的高中數(shù)學(xué)課程改革,且取得了一定的成就,但在實施中還存在一些亟待解決的問題,因此必須在實踐中加以解決。

關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué) 新課程 問題 措施

一、高中數(shù)學(xué)新課程實施的現(xiàn)狀

目前,高中數(shù)學(xué)新課程改革正在有條不紊的進行,這是一種新的教學(xué)方法,更注重交流合作及自主創(chuàng)新。其實施的現(xiàn)狀體現(xiàn)為以下幾方面:

1.學(xué)校教學(xué)環(huán)境好轉(zhuǎn)

現(xiàn)在很多學(xué)校在教學(xué)中較普遍的使用多媒體配置,為新課程改革實施建立了良好的硬件基礎(chǔ),這也體現(xiàn)了政府對教育加大投入及對新課改的支持。

2.教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有所改變

新課改后的教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)上都有了很大的調(diào)整,更注重基礎(chǔ)知識與技能的結(jié)合。這與以往教材不同,對老師教學(xué)也提出了新的要求。

3.教學(xué)理念改變

高中新課改實施后,相關(guān)部門進行了調(diào)查,結(jié)果表明,大多教師對新課改的教學(xué)理念,即強調(diào)學(xué)生主體地位及師生民主合作予以非?？隙ǖ膽B(tài)度,更注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)實施新課程過程中存在的問題

1.教材不完善

新課程下的數(shù)學(xué)教材雖然有了實質(zhì)性的變化,但還存在一些欠缺,有待在實踐中逐漸完善。根據(jù)相關(guān)部門對新教材實施狀況調(diào)查也可以看出,大多師生對新教材還是滿意的。新教材中的題型豐富,但信息量有些偏多,缺乏趣味,難以吸引學(xué)生的興趣。

2.教師綜合素質(zhì)亟待提升

新課改下,教材有了新的變化,對教師的教學(xué)方式也有了新的要求,因此教師的綜合素質(zhì)有待進一步提高。首先,一些教師沒有吃透教材,難以正確運用教材。其次,教學(xué)方式?jīng)]有緊跟教學(xué)理念。相關(guān)調(diào)查顯示大多教師還以講授為主要手段,因此教學(xué)方式還有待改變。

3.學(xué)生評價體制亟待健全

新課程下的學(xué)生評價也是一個重要的環(huán)節(jié),雖然目前評價制度中應(yīng)用了新的手段,但總體來講,學(xué)生評價體制與新課程理念有一定差距,這制約著新課程理念的進一步深入。新課程的評價方式包括形成性評價和終結(jié)性評價,形成性評價又包含學(xué)生自評和互評。相關(guān)調(diào)查中,學(xué)生總體還是較滿意的,但分?jǐn)?shù)仍不可避免的成為主要的評價尺度,這與新課程評價的初衷是有悖的。

4.要加強對教師的培訓(xùn)

數(shù)學(xué)新課程改革能否取得成功很重要的因素就是教師,新課程相對來說是新事物,數(shù)學(xué)老師對其適應(yīng)也需要一個過程,在此過程中,相關(guān)部門尤其是相關(guān)的培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)給數(shù)學(xué)老師提供一些培訓(xùn)與幫助。但目前的這種培訓(xùn)還比較少,即使有也不能滿足不同教師的需求。

三、解決新課程實施中問題的措施

1.研究新教材,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

要提高課堂效率,勢必要先研究教材,教師要正確理解和把握教材所隱含的教學(xué)理論,不能輕視教育理念對課堂行為的重要指導(dǎo)作用,并在課堂教學(xué)中加以實施。針對教材存在的問題,教師可以通過自己的教學(xué)加以改善和調(diào)整,教師不但要成為教材的使用者,更要成為教材的改良者,使數(shù)學(xué)教材與教學(xué)實際更為契合。教材編寫者要充分尊重教師的意見和建議,新教材在試用一段時間后,應(yīng)及時收集教師的反饋意見,以便不斷改進和完善教材結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

2.教學(xué)方式與新課程理念相融合

新課程下教學(xué)方式要重視對學(xué)生主體的尊重及對能力的培養(yǎng),因此,根據(jù)高中數(shù)學(xué)學(xué)科的特點,教師要激勵學(xué)生通過實踐、討論及探究等方式,提高基礎(chǔ)技能,要創(chuàng)造條件使學(xué)生有機會探究他們感興趣的問題并解決問題。教師可通過組織學(xué)生運用合作、小組學(xué)習(xí)等方式,培養(yǎng)學(xué)生,調(diào)動每個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,使教學(xué)效果更顯著。

3.完善學(xué)生評價體制

由于高中數(shù)學(xué)受高考制度的影響,分?jǐn)?shù)不可避免的成為主要的評價尺度,新課程下的高考仍然以考查能力為主,但綜合程度會有所提升,新課程下學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)變得重要。因此,要順應(yīng)這個趨勢,必須完善學(xué)生評價體制。不能把測試作為唯一標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)分認(rèn)定中要加入學(xué)情的考查,來增加合理性。

4.增加培訓(xùn)機會,提高教師素質(zhì)

教師是新課程的實施者,遇到問題在所難免。但相關(guān)部門要注意給教師培訓(xùn)機會,使老師更專業(yè),提升整體素質(zhì)。對教師的培訓(xùn)要注意教師的教齡、地區(qū)等差異性,針對不同教師有相應(yīng)的培訓(xùn)方案,使教師熟悉新課程理念,在實踐中更好地把握其精神。而學(xué)校也可以在數(shù)學(xué)組開展一些有利于新課改實施的活動,讓教師一起在反思中提高專業(yè)技能。

參考文獻(xiàn):

1.潘菽.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社.1980

2.吳衛(wèi)東.教師專業(yè)發(fā)展與培訓(xùn)[M].杭州浙江大學(xué)出版社.2006

作者簡介:職稱:初級,研究方向:高中數(shù)學(xué),江蘇省興化市教師進修學(xué)校